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摘要：因?yàn)槌踔?a href="http://www.jrctt.com/lunwen/jiaoyue/yishu/201107/451479.html" target="_blank">美術(shù)科目不參加統(tǒng)考，有人認(rèn)為初中美術(shù)課上得好不好并不重要。本文筆者認(rèn)為初中美術(shù)課不但要重視，而且還應(yīng)上得有精有彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和高尚情操。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課精彩激發(fā)興趣

有人說初中美術(shù)科不統(tǒng)考，上起來應(yīng)該是很輕松、很容易的一件事。他們認(rèn)為上美術(shù)課是一種重復(fù)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)：上課出示示范作品，學(xué)生照蘆畫瓢，教師就在教室里走一走，看一看，就沒事可做了，也沒話可說了。美術(shù)教師用不著思考教法，用不著擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量。這些都是片面的說法。筆者認(rèn)為上好初中美術(shù)課，讓每一堂上得有精有彩才是我們的目標(biāo)。那么，如何入手呢？

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要想上好美術(shù)課，必須激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。筆者通過讓學(xué)生參觀美展，賞析美術(shù)作品，講美術(shù)家的故事，一起尋找生活中的美之所在等，來激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)，使學(xué)生愿意學(xué)、快樂地學(xué)。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就有了創(chuàng)作的欲望，就有了成功的前提。

1.情境表演，提升興趣。初中生好動(dòng)，課堂上適當(dāng)?shù)膭?dòng)一動(dòng)能讓他們的注意力保持得更持久、穩(wěn)定。比如在講《我喜歡的卡通形象》時(shí)，我讓學(xué)生表演他喜歡的一個(gè)卡通形象，并且可以輔助一些對(duì)此形象的簡(jiǎn)單描述，然后讓其他同學(xué)猜是什么形象。因?yàn)閷W(xué)生都有表演的一個(gè)最突出的動(dòng)作、一個(gè)最明顯的表情，或是描述的一個(gè)最大的特征，所以不用老師講大家就能很快地領(lǐng)悟到卡通的特點(diǎn)是什么。這樣一來，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也解決了這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中分析卡通特征的這部分教學(xué)內(nèi)容。

2.運(yùn)用競(jìng)賽，激發(fā)興趣。根據(jù)初中生好奇心自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己這一特點(diǎn)。有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。比如我在上《傳統(tǒng)紋樣》時(shí)，采用了分組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，四個(gè)組為四隊(duì)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)由各隊(duì)的其中一位同學(xué)到講臺(tái)上用連線的方式，找出每一幅傳統(tǒng)紋樣的含義，假如不會(huì)的話還可以請(qǐng)求他的“親友團(tuán)”來幫助，看哪一隊(duì)連對(duì)最多。這樣一來，大家情緒高昂，都想爭(zhēng)第一，于是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)紋樣的興趣越來越濃。通過競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更為接下來的傳統(tǒng)紋樣教學(xué)做好了鋪墊。

二、美術(shù)欣賞課的教學(xué)

要提高美術(shù)課堂效率，不但需要做好精心的課前準(zhǔn)備，而且準(zhǔn)備之外還要選擇行之有效的美術(shù)教學(xué)方法。

美術(shù)欣賞課的教學(xué)，在講授的基礎(chǔ)上，輔于一定的操作，經(jīng)過讀、記、看、想、動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。例如：美術(shù)欣賞課通常會(huì)以講授為主，在初中教材中一年級(jí)的欣賞課就是以講授為主并加以一定的操作的這類型課程。在傳授美術(shù)知識(shí)的過程中利用圖片、幻燈等直觀教具，或介紹欣賞的各種圖片及大師作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些藝術(shù)作品的價(jià)值。從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫到國(guó)外西洋油畫等各種畫種都讓學(xué)生了解。在傳授的過程中，因勢(shì)利導(dǎo)，穿插故事以及學(xué)生活動(dòng)，使美術(shù)課堂變得輕松。

三、繪畫技能課的教學(xué)

在傳授學(xué)生繪畫技能的時(shí)候，我往往會(huì)運(yùn)用到直觀演示教學(xué)法。通過直觀的演示，可以讓學(xué)生看得仔細(xì)，看得明白，看得透徹一點(diǎn)。在演示的同時(shí)也可以讓學(xué)生看學(xué)習(xí)繪畫的方法步驟。以中國(guó)畫《山水》為例，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫之前已經(jīng)了解了相關(guān)的知識(shí)，如果讓學(xué)生馬上進(jìn)行繪畫，就會(huì)弄巧成拙，就有可能會(huì)使課堂變得一團(tuán)糟而無法控制。假如運(yùn)用直觀演示法后，將會(huì)很好地控制課堂的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，先向?qū)W生講解山水畫的各種技法，山水的形態(tài)、特征、色彩等，然后出示實(shí)物照片，接著進(jìn)行演示，把用色用墨在宣紙上畫山水的過程展示給學(xué)生看，在畫的過程中應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？在一幅畫中，秀麗的山水錯(cuò)落有致，疏密合理，一步步地演示繪畫，就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。通過直觀演示法，學(xué)生能夠很快接受所傳授的新知識(shí)，能夠較為快速地掌握繪畫技能技巧和方法，而且也掌握的比較牢固，不容易遺忘。

四、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力

在教學(xué)過程之中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)法。初中一、二年級(jí)中，許多的課程中就安排了紙的造型。對(duì)于紙的造型，它屬于手工的一種，而手工又是一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)形式?！顿R卡》這一課，先簡(jiǎn)單介紹有關(guān)折紙的方法和要求，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手塑造一個(gè)立體賀卡的形象，可以是生日的、新年的、圣誕節(jié)的等等。學(xué)生在初步實(shí)踐中，運(yùn)用掌握的折紙的方法，正確地表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生通過想象來創(chuàng)作，解除學(xué)生對(duì)想象的約束力，放開心中的顧慮大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，塑造出了許多形態(tài)各異，非常有趣的作品，這些作品無不閃爍著學(xué)生豐富的想象力和無以倫比的創(chuàng)造力。通過實(shí)踐法，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力，還讓學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力協(xié)調(diào)起來。

五、充分利用多媒體于美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教學(xué)中應(yīng)重視現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用，因?yàn)槎嗝襟w具有全方位,立體的教學(xué)功能,要充分利用多媒體的聲、光、色、文字、動(dòng)畫、場(chǎng)景、編程及因特網(wǎng)等優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聲覺、視覺、觸覺等各部器官，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知過程和認(rèn)知體驗(yàn)。為此要努力開展創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、人機(jī)互動(dòng)的、學(xué)生自主選擇的、交互式的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、倡導(dǎo)“自由”，體驗(yàn)成功

現(xiàn)代教學(xué)不單是要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣去獲得這些知識(shí)。在教學(xué)過程中，我們采取了把“自由”還給學(xué)生，讓學(xué)生在自由自在的輕松環(huán)境中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)和他人分享成功的快樂。

首先我們將言論的自由還給學(xué)生。做法是定期把學(xué)生的作業(yè)貼在畫室的墻上，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或者互評(píng)。開始，有的學(xué)生還不適應(yīng)，我們就引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)會(huì)分析、評(píng)判一張畫，吸取他人畫中的優(yōu)點(diǎn)，避免同樣的缺點(diǎn)。漸漸地，每個(gè)人的膽子都大起來了，教師只在他們說不下去或者有說的不正確的時(shí)候給以幫助。評(píng)畫的過程，培養(yǎng)了他們的語言概括能力和正確審視自己和他人的能力。在這種“自由”的言論氛圍中，在每一個(gè)小小的成功體驗(yàn)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了與人相處。

教育是個(gè)培養(yǎng)人、塑造人的系統(tǒng)工程。美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和高尚情操。教學(xué)過程要體現(xiàn)對(duì)“真、善、美”的追求，要在“教書育人”中發(fā)揮美術(shù)教育的特有功能和作用。