導語：藝術設計教育發(fā)展路徑研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為改進藝術設計教育，適應并促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。分析文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在新時代呈現(xiàn)出規(guī)模擴大、格局調(diào)整、區(qū)域化等新特征，研究藝術設計教育存在的定位不明確、課程設置不合理、產(chǎn)學研脫節(jié)問題，針對問題提出未來藝術設計教育的發(fā)展路徑。通過發(fā)展創(chuàng)新教育、將產(chǎn)業(yè)發(fā)展融入教學體系等方式改進當前的藝術設計教育。實現(xiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術設計教育相互促進，共同發(fā)展。

關鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);藝術設計教育;發(fā)展路徑

藝術設計是為了給人類提供更優(yōu)化的生存形式而進行的涉及藝術、科技、社會、經(jīng)濟等多領域的創(chuàng)造性活動。作為一門新型的交叉性學科，藝術設計在知識經(jīng)濟、市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的當下運用廣泛，并隨著文化及相關產(chǎn)業(yè)的興起迎來新機遇。藝術設計教育的根本任務是培養(yǎng)學生創(chuàng)造滿足人們精神與物質(zhì)雙重需求的設計作品。設計教育目標是培養(yǎng)出符合社會發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的設計人才，是發(fā)展藝術設計的基礎和保障。在中國邁入新時代，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢下，如何讓藝術設計教育促進藝術設計的長遠發(fā)展，適應和引領藝術設計的發(fā)展方向，并與時俱進解決新矛盾，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，特別是文化自信，實踐文化強國戰(zhàn)略，是藝術設計教育急需考慮和解決的問題。

一、藝術設計教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是在全球化條件下，以消費時代人們的精神、文化、娛樂需求為基礎，以高科技技術手段為支撐，以網(wǎng)絡等新傳播方式為主導的一種新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。它以文化和經(jīng)濟全面結合為自身特征，是一種跨國、跨地域、跨行業(yè)、跨部門、跨領域重組或創(chuàng)建的新型產(chǎn)業(yè)集群。[1]文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)初級化的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、移動化升級，是我國調(diào)整經(jīng)濟結構、通過創(chuàng)意提升低端制造業(yè)水平的需要。[2]藝術設計與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的緊密結合是社會發(fā)展的必然，追求更美好便捷的生活方式是人類的天性也是社會發(fā)展的動力。藝術設計作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的組成部分，參與了以網(wǎng)絡文化服務、文化休閑娛樂服務、其他文化服務等現(xiàn)代生活方式為主要內(nèi)容的文化產(chǎn)業(yè)的外圍層，更以創(chuàng)新驅(qū)動科技，滲透包括新聞服務、出版發(fā)行和版權服務、廣播電視電影服務、文化藝術服務在內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)核心層，介入及帶動了由文化用品設備及相關文化產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售結成的文化產(chǎn)業(yè)各相關層。[3]藝術設計與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的密切關聯(lián)，使得藝術設計教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間互相協(xié)作、共同發(fā)展。一方面，藝術設計教育是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的源頭和基礎，它為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供產(chǎn)業(yè)核心，也就是文化創(chuàng)意人才，在藝術產(chǎn)品及相關服務的創(chuàng)新、傳播、應用中發(fā)揮舉足輕重的作用，促進了產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴張及結構的優(yōu)化。另一方面，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展會推動藝術設計教育的進步。美國、德國、日本等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)強國均實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)反哺教育，國家文化軟實力得以進一步提升。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢

（一）產(chǎn)業(yè)規(guī)?？焖僭鲩L：隨著社會發(fā)展，文化及相關產(chǎn)業(yè)規(guī)模日益增加，占GDP比重逐漸提高。統(tǒng)計數(shù)據(jù)看出，文化及相關產(chǎn)業(yè)增加值由2008年7360億元增長至2015年27235億元，增加近3倍，GDP占比也由2.43%增長至3.97%。產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴大基于法人單位的增加，文化及相關產(chǎn)業(yè)法人單位由2008年46.08萬個增長至2015年114.03萬個，保持逐年增長的趨勢。法人單位中，占比最重的為文化創(chuàng)意和設計服務，以2015年為例，占比約29%。從趨勢上看，我國文化產(chǎn)業(yè)尚處于產(chǎn)業(yè)周期的起步階段，發(fā)展時間和規(guī)模與發(fā)達國家相比仍有較大差距，產(chǎn)品供給和需求還存在短缺和不匹配的問題，發(fā)展前景廣闊。在我國消費結構轉(zhuǎn)型升級環(huán)境下，娛樂經(jīng)濟即將迎來空前發(fā)展。因經(jīng)濟下行的口紅效應（即低價產(chǎn)品偏愛趨勢），影視行業(yè)率先起步。從其他領域來看，新聞出版業(yè)積極尋求轉(zhuǎn)型升級，嘗試融合新媒體，數(shù)字出版、在線教育、影視等新業(yè)態(tài)前景值得期待；演藝業(yè)逐漸回暖并理性發(fā)展，更多新業(yè)態(tài)成型，行業(yè)要求將趨向創(chuàng)新性及高質(zhì)量；在線視頻、直播、VR+影視等新媒體業(yè)態(tài)都蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿?。從政策層面看，“十三五?guī)劃”提出2020年確立文化產(chǎn)業(yè)支柱地位，可以預見，未來文化產(chǎn)業(yè)仍將獲得政策青睞?？傮w來看，文化產(chǎn)業(yè)將維持高速發(fā)展態(tài)勢。（二）產(chǎn)業(yè)支持政策不斷出臺：2014年3月《政府工作報告》在“重點工作”中將“促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和設計服務與相關產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展”作為重要內(nèi)容列出。2014年3月國務院出臺《關于推進文化創(chuàng)意和設計服務與相關產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》，重點是塑造制造業(yè)新優(yōu)勢，加快數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升文化產(chǎn)業(yè)整體實力。2016年起，北京、上海等地也紛紛出臺“十三五文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃”，因地制宜的發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)。隨著傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)向數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，2017年4月文化部《關于推動數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的指導意見》，對動漫、游戲、網(wǎng)絡文化、數(shù)字文化裝備、數(shù)字藝術展示等前沿領域進行重點布局和引導。2017年5月，國務院出臺《國家“十三五”時期文化發(fā)展改革綱要》，將助推文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)。2017年10月，“”報告提出，推動文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，包括“健全現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系和市場體系，創(chuàng)新生產(chǎn)經(jīng)營機制，完善文化經(jīng)濟政策，培育新型文化業(yè)態(tài)”。產(chǎn)業(yè)政策的不斷出臺，將推動文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，激活文化產(chǎn)業(yè)新動力，推進文化與科技、網(wǎng)絡深度融合，加強文化產(chǎn)業(yè)核心技術研發(fā)應用，引導、扶持文化產(chǎn)業(yè)與相關產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，努力打造完整的文化產(chǎn)業(yè)鏈。（三）重點行業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)新態(tài)勢：近幾年，特別是2017年新聞出版業(yè)轉(zhuǎn)型升級加速，電影產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)整合及國際化開啟，我國文化產(chǎn)業(yè)中的重點行業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)新態(tài)勢。一是新聞出版業(yè)和廣播電視業(yè)轉(zhuǎn)型升級，四跨（跨行業(yè)、跨地區(qū)、跨媒體、跨所有制）整合。二是影視產(chǎn)業(yè)鏈各公司IP開發(fā)，泛娛樂布局，互聯(lián)網(wǎng)化和“走出去”，院線/影院整合以及開發(fā)非票房收入。三是精品游戲的開發(fā)和游戲企業(yè)穩(wěn)固東南亞市場，大力拓展日韓、中東和印度市場。四是根據(jù)《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和各省市“十三五”文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)支持政策，中央、地方文化創(chuàng)意重大項目建設將會快速發(fā)展，尤其北京、上海、廣東、浙江等文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展領先省市。五是數(shù)字文化創(chuàng)意技術和裝備的研發(fā)及應用也將得到支持和發(fā)展。電影市場在世界范圍內(nèi)保持穩(wěn)定的增長態(tài)勢，我國已連續(xù)數(shù)年票房收入僅次于北美，位居世界第二。2016年，在優(yōu)質(zhì)大片缺失、票補力度減弱、監(jiān)管趨嚴等內(nèi)外因素的作用下，我國電影票房市場發(fā)展步伐放緩。我國網(wǎng)絡游戲行業(yè)近五年復合增長率高達21.7%，[4]成為全球規(guī)模最大的游戲市場。雖然游戲收入依舊增長，但游戲用戶數(shù)量的增速正呈現(xiàn)不斷放緩趨勢。2017年上半年末，我國游戲用戶規(guī)模達5.07億人，同比增長3.6%，增速繼續(xù)下滑。這表明我國游戲市場人口紅利逐漸消失，用戶規(guī)模漸趨穩(wěn)定。鑒于游戲產(chǎn)品的高更新頻度，游戲市場的競爭將更加激烈。我國動漫產(chǎn)業(yè)仍處于起步階段，市場規(guī)模快速擴張。2010年，國內(nèi)動漫行業(yè)產(chǎn)值僅為471億元，到2016年已達1320億元，2010至2016年復合增長率達18.7%，2017年規(guī)模達到近1500億元。目前，我國動漫產(chǎn)業(yè)面臨產(chǎn)業(yè)鏈不完整，動漫產(chǎn)品原創(chuàng)能力不足，題材單一，動漫從業(yè)人員質(zhì)量不高，創(chuàng)造性、復合型動漫人才奇缺，從業(yè)人員構成結構不合理等發(fā)展瓶頸。其中人才問題是制約動漫產(chǎn)業(yè)進一步發(fā)展的主要因素。（四）地區(qū)特色逐步顯現(xiàn)1.區(qū)域集群特征顯現(xiàn)：2010年我國文化產(chǎn)業(yè)在空間分布上已經(jīng)呈現(xiàn)高聚集度特點，北京、上海、廣東、浙江、江蘇和云南等省市為文化產(chǎn)業(yè)的主要集聚地區(qū)。近幾年來，我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了長三角、珠三角、京津冀和中西部四大集群，其中三大經(jīng)濟帶優(yōu)勢顯著，發(fā)展水平和影響力領先優(yōu)勢明顯，中西部發(fā)展較為滯后，但發(fā)展勢頭強勁。根據(jù)“中國省市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展指數(shù)（2016）”統(tǒng)計，綜合指數(shù)排名前十的省份依次是北京、上海、江蘇、浙江、廣東、山東、四川、天津、江西、遼寧。具體來看，長三角地區(qū)憑借強勁的創(chuàng)新研發(fā)動力、政策支持力度和經(jīng)濟實力，以及豐厚的文化底蘊，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得以多元化、開放性、融合化發(fā)展，如上海以“文創(chuàng)+旅游”為主，江蘇以“文創(chuàng)+金融”為主，浙江以“文創(chuàng)+高端制造”為主。珠三角地區(qū)發(fā)展較為成熟穩(wěn)定，數(shù)字出版產(chǎn)值占全國20%，動漫產(chǎn)值約占全國1/3，網(wǎng)絡音樂產(chǎn)值約占全國2/3，游戲產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占全國70%，游藝游戲設備生產(chǎn)和演藝設備制造產(chǎn)值占全國80%以上，優(yōu)勢在于制造業(yè)發(fā)達，但核心創(chuàng)意少。京津冀地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展稍顯分化，北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)規(guī)模和結構、空間集聚、政策創(chuàng)新等方面均處于全國領先水平，創(chuàng)意研發(fā)力量雄厚，電影票房、文藝演出、出版和網(wǎng)絡游戲出口均位居全國第一，河北發(fā)展程度偏低，有待進一步發(fā)展。成都、長沙、西安、云南等中西部地區(qū)近年來也正著力發(fā)揮區(qū)域文化優(yōu)勢，依托地方特色開發(fā)傳統(tǒng)文化，大力促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。[5]2.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園蓬勃發(fā)展：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)模化、集約化發(fā)展的重要路徑和載體。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)超過2500家，總建筑面積達34125萬平方米。2004年至2017年上半年，文化部先后命名五批20家國家級文化產(chǎn)業(yè)示范（試驗）園區(qū)，六批335家國家文化產(chǎn)業(yè)示范基地。國家級園區(qū)/基地近年來收入平均增長率都在40%以上，最新數(shù)據(jù)顯示，截至2014年底，20家示范（試驗）園區(qū)聚集各類文化企業(yè)超過1.7萬家，園區(qū)內(nèi)文化企業(yè)總收入超過3000億元，339家國家文化產(chǎn)業(yè)示范基地總收入超過3900億元。同時，我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)呈現(xiàn)多業(yè)態(tài)聚合，信息技術作引擎的特點，2016年園區(qū)數(shù)量達到2506家，混合型占比超7成。如張江文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)以原創(chuàng)內(nèi)容和IT新技術為基礎，逐漸形成了數(shù)字出版、網(wǎng)絡游戲、動漫、新媒體為核心的多元產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)，2016年共有553家文化創(chuàng)意企業(yè)，年產(chǎn)值突破400億元，產(chǎn)值連續(xù)11年增速超過20%[6]。

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術設計教育存在的問題

國務院2017年12月出臺《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，強調(diào)深化產(chǎn)教融合，全面提升人力資源質(zhì)量。隨著科技的發(fā)展及動漫、網(wǎng)絡、游戲、視頻直播等新型行業(yè)模式的到來，我國藝術設計教育內(nèi)容已經(jīng)落后于當前技術進步及產(chǎn)業(yè)新發(fā)展的需求。（一）學科建設定位不明確，難以形成藝術設計學科特色：學科建設定位不明確成為目前我國高校藝術設計教育普遍存在的問題。包括藝術設計專業(yè)與其他專業(yè)間定位不明確及藝術設計專業(yè)下各子專業(yè)間定位不明確。一方面，我國藝術學高層次人才培育類型仍以學術型為主，藝術設計專業(yè)學生畢業(yè)多被授予文學學士、文學碩士，從2008年開始，我國才在34所高校中設立偏向藝術實踐型的藝術碩士（MFA），在統(tǒng)一的質(zhì)量標準下，專業(yè)培養(yǎng)體系、教學形式及考核方式均倚靠其他學科要求，培養(yǎng)規(guī)格單一，管理束縛較多，難以體現(xiàn)藝術設計學科特色和創(chuàng)意人才成長規(guī)律。尤其綜合類院校中的藝術設計專業(yè)邊緣化嚴重，與學校注重重點學科建設及定位相比，藝術設計學科的特殊性往往被忽視。另一方面，近年來，國內(nèi)院校設計專業(yè)以驚人的速度擴張，新興專業(yè)層出，設計類各學科之間定位模糊，課程設置隨意，倉促上馬，缺乏經(jīng)驗，且基礎性建設大大滯后，尤其是學科建設、人才培養(yǎng)、教學體系、師資隊伍等方面都沒有形成較為科學的體系，課程同質(zhì)化嚴重，難以形成各設計專業(yè)特色。（二）課程設置不合理，知識結構單一：現(xiàn)代設計強調(diào)藝術與科技的結合。歐洲高校藝術設計教育將生態(tài)學、信息學、環(huán)境科學等作為設計師必備的素養(yǎng)教授給學生。[7]而我國藝術設計教育以藝術理論知識和技法課程為絕對主導，看重表面的設計技能，而忽視學生文化底蘊的積淀，科學知識的儲備及組織管理等相關能力的培養(yǎng)。這導致培養(yǎng)出的設計人員知識結構單一，學習背景狹窄，綜合應用能力不足。另外，片面的知識結構容易導致設計人員社會責任感降低，價值取向迷茫，設計作品徒有其表，缺乏應有的人文關懷及內(nèi)涵厚度。課程設置的不合理使得藝術設計學生不能快速有效的對接設計跨界融合的趨勢和科技進步、產(chǎn)業(yè)升級的現(xiàn)狀。（三）教學內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新性培養(yǎng)方案缺失：在目前我國教育體制及模式下，創(chuàng)新型藝術設計教育培養(yǎng)方案缺失，教學內(nèi)容陳舊。藝術設計教育中的大部分課程，尤其是基礎課程來源于長期以來對國外課程刻板的引進、移植[8]，卻沒有吸收國外藝術設計教育的創(chuàng)意內(nèi)核，又未能因地制宜地本土化融合。這類課程對學生造型能力、繪畫能力和設計能力進行程式化培養(yǎng)、范式化考察，使得學生只會死記硬背及概念化套用。目前，只有少數(shù)藝術院校開設了一至兩門涉及商業(yè)、產(chǎn)業(yè)類新型課程，如清華美院新增的《設計與消費心理》課程?？傮w來看，我國藝術設計教育課程模式過于僵化，教學方法缺乏靈活性，偏重強調(diào)單項技能的訓練，而缺少創(chuàng)新性思維課程的融入。藝術設計專業(yè)學生思路不開闊，創(chuàng)新能力明顯滯后，成為制約我國藝術設計發(fā)展的瓶頸。（四）重理論、輕實踐，產(chǎn)、學、研脫節(jié)：藝術設計教育要與社會經(jīng)濟及產(chǎn)業(yè)緊密相連，優(yōu)化產(chǎn)、學、研結合，將設計成果及時轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和經(jīng)濟效益。美國國家科學基金自1971年開始就陸續(xù)制訂了多個促進產(chǎn)、學、研合作的計劃，把基礎研究與應用研究和國家工業(yè)未來的發(fā)展緊密聯(lián)系，并對企業(yè)、大學聯(lián)合進行的研發(fā)項目進行重點資助。日本的大學向社會開放，大學從民間企業(yè)招聘教師，校企結合緊密，政府資助力度大。目前，我國多數(shù)藝術類院校已將藝術設計教育的產(chǎn)、學、研結合作為重點推進政策，但整體看來，在社會實踐與學校教學之間尚未找到很好的平衡點。

四、建立與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應的創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式

“創(chuàng)意”是藝術設計的核心要求，而“產(chǎn)業(yè)”則指明了藝術設計的發(fā)展方向。根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不斷調(diào)整及優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，更加科學完善地培養(yǎng)創(chuàng)意人才是藝術設計教育發(fā)展的必然趨勢。（一）發(fā)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)意能力：創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎。西方藝術設計教育強調(diào)“創(chuàng)造力是藝術設計的生命”，把“超越現(xiàn)存規(guī)矩，開發(fā)想象”作為主要的教學目標，[9]使其藝術設計教育極具創(chuàng)造性及開拓性。我國藝術設計教育的創(chuàng)新培育路徑可從以下方面展開。1.優(yōu)化學科結構：學科設置方面，優(yōu)化學科結構與內(nèi)容，在明確學科定位，確立各專業(yè)特點及優(yōu)勢的同時，打破學科壁壘，融合化發(fā)展，形成學科間清晰而有序交織的脈絡網(wǎng)，建立跨學科綜合環(huán)境，促進人文與自然學科的融合，保持學科先進性及前瞻性，形成多規(guī)格、多通道、模塊化的培養(yǎng)模式，讓學生有更多選擇余地及更大發(fā)展空間。2.更新課程內(nèi)容：在課程設置方面，升級課程體系，建立課程內(nèi)容的動態(tài)化更新機制，完善創(chuàng)造性思維訓練課程，豐富科學類課程，構建合理的知識結構模塊，營造有利于學生創(chuàng)造力及探索精神的教學機制。重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，建立社會責任感，注重學生個性與共性的全面發(fā)展。3.轉(zhuǎn)變課堂教學形式：隨著工業(yè)社會向信息社會轉(zhuǎn)變，對人才的培養(yǎng)需從傳統(tǒng)教育模式下的標準化轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化及多樣化?，F(xiàn)代教育強調(diào)學生不僅是教育對象，更是教學過程的參與者和合作者。藝術設計的教學應擺脫書本、教材、課堂的傳統(tǒng)教學模式及單向灌輸?shù)慕虒W方法，由“技能型”轉(zhuǎn)入“創(chuàng)新型”，由“傳授型”轉(zhuǎn)入“對話型”，形成以設計課題為中心，結合多樣化課堂形式，如多校聯(lián)合課堂及跨學科課堂，提高學生積極性，在合作教學過程中尋求每個學生的個性及發(fā)展空間，在競爭中展開跨界合作，培養(yǎng)學生獨立思考能力及多向交流能力，使藝術設計課堂從根本上形成新內(nèi)容、新思想、新方法，從而獲得再生能力乃至原創(chuàng)機制[3]。4.建構完善的實踐教學體系：藝術設計教育需強調(diào)實踐比重，在教學中加大真實課題的實踐，引入工作室制，通過建立校內(nèi)外實訓基地，校企合作，校地合作，產(chǎn)學合作辦學等實踐框架，為學生建構知識經(jīng)驗鏈，將藝術設計教育和企業(yè)、社會需求相掛鉤，實現(xiàn)資源共享及優(yōu)勢互補，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性，培養(yǎng)復合型應用人才?！蛾P于深化產(chǎn)教融合的若干意見》提出“支持應用型本科和行業(yè)特色類高校建設”，目前，多數(shù)院校已積極展開對藝術設計教育體系的調(diào)整。（二）結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，貼合產(chǎn)業(yè)需求：發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能提升國家文化軟實力，增強文化自信力，形成國際競爭力。美國電影的成功依靠廣大的市場支持，日本動漫的成功依靠于其產(chǎn)業(yè)化的推進，韓國游戲行業(yè)的發(fā)展也是產(chǎn)業(yè)化的力量，中國也必將走出有中國特色產(chǎn)業(yè)特征的文化復興之路。1.引入產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向教育：生產(chǎn)力水平的提升促進產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)中每個行業(yè)又存在發(fā)展周期，即形成期、成長期、成熟期和衰退期。行業(yè)的周期性體現(xiàn)了社會進步和文明發(fā)展，產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向是前進的燈塔。在藝術設計教育的課程中引入產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向教育，讓學生系統(tǒng)地了解相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及需求，有目的地選擇自身的發(fā)展特點及方向，有助于學生對未來的規(guī)劃，避免學習的盲目性及迷茫感，創(chuàng)作出符合時代需求的設計作品。2.以產(chǎn)業(yè)規(guī)模調(diào)整專業(yè)體系設置：產(chǎn)業(yè)規(guī)模決定容納行業(yè)人員數(shù)量及層次要求等。新時代人民對生活需求的進一步提高使得原有行業(yè)模式發(fā)生變化，新的行業(yè)快速蓬勃發(fā)展，同時不少飽和和過剩行業(yè)面臨下行。產(chǎn)業(yè)規(guī)模分析是利用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)對產(chǎn)業(yè)及細分行業(yè)進行研究，對教育體系中學生數(shù)量、學科安排等提供參考。3.以產(chǎn)業(yè)政策影響專業(yè)課程安排：制定明確的產(chǎn)業(yè)政策是地方發(fā)展的重要手段，各地產(chǎn)業(yè)政策出臺和調(diào)整均是基于當?shù)厍闆r和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，是未來發(fā)展的風向標。產(chǎn)業(yè)政策在標明方向的同時又要促使產(chǎn)業(yè)落地發(fā)展，因此既有規(guī)劃意義又兼顧實用性。產(chǎn)業(yè)政策分析是對未來產(chǎn)業(yè)重點和將實施的促進政策進行研究，可對藝術設計教育體系中的課程安排提供參考，設置與產(chǎn)業(yè)需求更加吻合的課程體系。4.以產(chǎn)業(yè)方向布局專業(yè)課程方向：產(chǎn)業(yè)方向是產(chǎn)業(yè)的未來，是行業(yè)內(nèi)人士關注的重點。誰能立在下一個“風口”，提前布局新的方向是企業(yè)未來生存以及做大做強的關鍵。對未來方向的研究是政府、研究機構、企業(yè)共同的課題，同樣，高校等教育機構通過自身優(yōu)勢所獲得的研究成果可以用于自身課程設置的方向上。目前各產(chǎn)業(yè)的融合、交叉為藝術設計類課程的設置帶來難度，也提出了新的要求。藝術設計教育需要通過為未來產(chǎn)業(yè)做好教育工作獲得和提升自身核心競爭力。5.以區(qū)域特點打造專業(yè)課程特色：學校是學生、教育資源和社會、產(chǎn)業(yè)之間聯(lián)系的紐帶。近年來我國文化產(chǎn)業(yè)的地區(qū)特色逐步形成，學?？梢跃徒玫貐^(qū)資源，因地制宜地打造課程特色。既方便與企業(yè)的對接，同時更可以保障學生的就業(yè)。6.不斷推進藝術設計教育與市場接軌：市場的發(fā)展方向受文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的影響。在市場經(jīng)濟背景下，藝術設計教育應加強市場研究，建立對接市場的實踐基地，積極融入活躍的文化產(chǎn)業(yè)市場，從市場中吸收藝術設計教育的養(yǎng)分，根據(jù)不斷變化的市場需求來調(diào)整培養(yǎng)方式和內(nèi)容。通過傾向市場的創(chuàng)新型教學模式，利用市場和學校的多種教學環(huán)境及資源優(yōu)勢，實現(xiàn)理論與實踐，教學與實際的結合，培育與時俱進的文化創(chuàng)意人才，讓藝術設計教育的改革發(fā)展為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的活力。結語黨的《報告》提出，“推動文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展”，“構建把社會效益放在首位、社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一的體制機制”，“加強文藝隊伍建設”，“培育一大批高水平創(chuàng)作人才”，“激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設社會主義文化強國”。因此，結合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，研究新趨勢下我國藝術設計教育中的問題和改進方法，探索藝術設計教育和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)間相互促進、共同發(fā)展的路徑，不僅能夠為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供人才資源與創(chuàng)新動力，也能夠不斷豐富人民精神世界，強化社會物質(zhì)基礎，增強我國文化整體實力和文化核心競爭力，使我們朝著建設社會主義文化強國的目標不斷前進。

作者:宋玉 單位:南京信息工程大學傳媒與藝術學院