導語：工學結(jié)合機電一體化論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、推行“三級遞進、雙師執(zhí)教、雙境育人”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式

利用校內(nèi)的實訓基地讓學生進行基本技能、專項技能和綜合技能訓練(如表1)，同時充分利用校外實習基地讓學生經(jīng)歷認知實習、專業(yè)實習和頂崗實習的磨練。技能訓練主要由專職教師指導，實習主要由兼職教師指導，技能訓練和實習交替進行。這樣就形成了“三級遞進、雙師執(zhí)教、雙境育人”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。通過實施“三級遞進、雙師執(zhí)教、雙境育人”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，改變了過去“在黑板上學操作”，“在實訓場地訓練想象的項目”，“與實際的真實的工作不搭邊”的局面，做到在職場環(huán)境培養(yǎng)職業(yè)人、在真實環(huán)境和崗位上學到實用技能和知識。

二、實施名師引領(lǐng)，改革教師考核機制，組建專兼結(jié)合教學團隊

機電一體化技術(shù)專業(yè)實施專業(yè)雙帶頭人制度，選聘了專業(yè)水平高、業(yè)務能力強的校內(nèi)專業(yè)教師作為校內(nèi)專業(yè)帶頭人，同時聘請馬勒三環(huán)氣門驅(qū)動(湖北)有限公司技術(shù)總監(jiān)羅學照高級工程師作為校外專業(yè)帶頭人，充分發(fā)揮專業(yè)雙帶頭人在專業(yè)建設(shè)、技術(shù)服務等方面的作用。與此同時，還聘請夏明揚高級工程師為機電一體化技術(shù)專業(yè)湖北“楚天技能名師”，并建立了名師工作室。夏明揚高工重點指導產(chǎn)學研合作，指導人才培養(yǎng)方案的制定、實訓基地建設(shè)、課程建設(shè)等工作，充分發(fā)揮了楚天技能名師的專業(yè)引領(lǐng)作用和在專業(yè)建設(shè)中校企合作、工學結(jié)合的橋梁紐帶作用。學校將“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)作為專業(yè)師資隊伍建設(shè)的重點，在教師培養(yǎng)和考核方面進行了全面的改革。根據(jù)《黃岡職業(yè)技術(shù)學院雙師素質(zhì)教師認定與管理辦法》、《黃岡職業(yè)技術(shù)學院師資隊伍建設(shè)“六個一”工程實施意見》、《黃岡職業(yè)技術(shù)學院教師社會實踐鍛煉及服務行業(yè)企業(yè)管理辦法》，實施了雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)“六個一”工程，即要求每一位專業(yè)教師密切聯(lián)系一個企業(yè)、結(jié)交一個兼職教師朋友、深入一個專業(yè)建設(shè)、開發(fā)一門專業(yè)課程、每年做好一項研究、建好一個個人網(wǎng)站，達到在學生中有權(quán)威、教改中有作為、企業(yè)中有威信、行業(yè)中有影響、服務中有貢獻的“六有”要求。同時，專業(yè)教師必須通過教師教育教學能力達標、專業(yè)實踐能力達標、企業(yè)工作經(jīng)歷達標的“三證聯(lián)認”的測評才稱為合格教師。機電一體化技術(shù)專業(yè)30名專業(yè)教師中，“雙師”素質(zhì)教師達到93．3%，教師合格率100%。按照開放性和職業(yè)性要求，通過校企合作多渠道聘請行業(yè)、企業(yè)專家作為兼職教師。要求兼職教師和專任教師共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，共同開發(fā)工學結(jié)合課程和工學結(jié)合教材，共同建設(shè)實訓實習基地，共同進行實訓教學和學生頂崗實習的管理等工作。機電一體化技術(shù)專業(yè)目前建有30余名的兼職教師資源庫，常年聘用20余名企業(yè)專家作為兼職教師。

三、強化實踐育人，打造多元主體的實踐教學基地

引東貝集團歐寶機電有限公司入校門，在校內(nèi)建立“歐寶實訓室”，引進現(xiàn)代企業(yè)“8S”管理模式，融入企業(yè)現(xiàn)代文化，將東貝集團歐寶機電有限公司壓縮機億元生產(chǎn)線瘦身建成校內(nèi)“歐寶實訓室”，供學生實訓實習。引深圳博寶科技有限公司入校門，成立“深圳博寶科技(黃岡)沖壓制造事業(yè)部”，以“校中廠”的模式，實施企業(yè)化運作，獨立核算，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性現(xiàn)代制造技術(shù)實訓基地，為學生提供生產(chǎn)性實訓場所，使專業(yè)生產(chǎn)性實訓達50%以上。與東貝集團歐寶機電有限公司合作，將學校搬到企業(yè)，成立了“廠中?！薄S岡職業(yè)技術(shù)學院歐寶學院。公司生產(chǎn)副總擔任院長，學校專業(yè)團隊負責人擔任副院長，成立了教務科、學生科、技術(shù)科和培訓科，分別由雙方骨干人員任職。與湖北彤鑫發(fā)動機有限公司合作，在企業(yè)建立“黃岡職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控加工實習工廠”，專業(yè)每位學生在工廠進行為期兩周的編程與加工的生產(chǎn)教學，學生與工人同生活、同刷卡考核、同生產(chǎn)勞動。與武漢TCL空調(diào)器有限公司合作在公司設(shè)立專門培訓部，公司人事經(jīng)理任培訓部主任，學校派專人管理，學校派教師、企業(yè)派技術(shù)員，共同組成教師隊伍為學生在廠期間上課。這些“廠中?！薄嵙暪S、培訓部的建立，既滿足了教學需求，又節(jié)省了教學投入;既提供了真實的學習環(huán)境，又讓學生帶薪實習;既培育了學生的職業(yè)素質(zhì)，又培養(yǎng)了學生的職業(yè)技能。達到了提高學效果、為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益雙贏的目的。

四、實施多方評價，完善教學質(zhì)量保障體系

實行了由學校、學生、家長、企業(yè)、專業(yè)評價機構(gòu)聯(lián)合評價教學質(zhì)量的評價機制。學校實施人才培養(yǎng)質(zhì)量年度評價制，對各專業(yè)實行教學質(zhì)量年度目標考核制，促進專業(yè)不斷提高教學質(zhì)量。各專業(yè)根據(jù)評價指標，確定各指標的定量數(shù)據(jù)，并將指標完成結(jié)果與教師教學質(zhì)量、管理人員的業(yè)績考核掛鉤。行業(yè)企業(yè)參與聯(lián)合評價，將學生就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標。通過對學生和家長座談、訪問、發(fā)放調(diào)研問卷等方式，掌握學生的學習狀況和他們對教學的評價。通過定期對企業(yè)回訪、企業(yè)專家座談等方式了解用人單位對員工的評價。每年還委托第三方專業(yè)評價機構(gòu)麥可思數(shù)據(jù)有限公司對畢業(yè)生畢業(yè)后的情況進行跟蹤調(diào)研分析。通過多方面、多途徑獲取的反饋信息，為提升教學質(zhì)量管理、考試辦法改革、專業(yè)設(shè)置調(diào)整、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程體系創(chuàng)新等教育教學改革提供依據(jù)。實施教務處教學檢查員、質(zhì)量管理處督導員、教學學院教務員、學生信息員、企業(yè)人員等“五員聯(lián)動”監(jiān)控機制，分別從不同層面、不同環(huán)節(jié)、不同角度進行教學質(zhì)量監(jiān)控，促進教育教學質(zhì)量提高。建立了完整的畢業(yè)生信息跟蹤數(shù)據(jù)庫，在充分掌握畢業(yè)生具體工作單位的基礎(chǔ)上，建立跟蹤聯(lián)系網(wǎng)絡，作為畢業(yè)生質(zhì)量評價的基礎(chǔ)和基本信息來源;學校就業(yè)部門、教務管理部門定期跟蹤調(diào)查畢業(yè)生較集中的單位和地區(qū)，學院配合學校并負責本院的畢業(yè)生跟蹤、調(diào)查及信息反饋。通過對畢業(yè)生崗位適應情況的調(diào)查及對教學的反饋意見，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容，改進教學方法，以進一步適應社會需求，進一步促進教學質(zhì)量的提高。通過這一系列的改革和創(chuàng)新，機電一體化技術(shù)專業(yè)不僅有效解決了在新形勢下出現(xiàn)的一系列問題，教學質(zhì)量還明顯提升，得到了社會的廣泛認可。麥可思數(shù)據(jù)有限公司提供的《黃岡職業(yè)技術(shù)學院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告(2014)》顯示，黃岡職業(yè)技術(shù)學院機電一體化技術(shù)專業(yè)2013屆畢業(yè)生就業(yè)競爭力、畢業(yè)后半年就業(yè)率、畢業(yè)后半年月平均收入、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度等指標參數(shù)均高于全國高職機電一體化技術(shù)專業(yè)平均水平。

作者：夏繼軍單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學院機電學院