導(dǎo)語：小議中職會(huì)計(jì)課改實(shí)踐教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，管理在經(jīng)濟(jì)中的作用越來越大。而會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位也變得越來越重要，這就對(duì)會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，也對(duì)我們從事會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的老師提出了更高的要求。然而，隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，普高升溫，中職生源質(zhì)量明顯下降。

中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒或傾向，學(xué)習(xí)自覺性、自信心差，沒有學(xué)習(xí)熱情的現(xiàn)象。有的學(xué)生表現(xiàn)為時(shí)冷時(shí)熱，即學(xué)習(xí)的積極性維持時(shí)間不長；有的學(xué)生表現(xiàn)為厭倦、逃避學(xué)習(xí)，尤其是理論課學(xué)習(xí)，上課紀(jì)律差，注意力不集中，不愿做作業(yè)，害怕考試或?qū)荚嚶槟静蝗省６鴮I(yè)實(shí)踐課上，雖然學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，但不少學(xué)生并不是出于求知的需要，而是出于一時(shí)好奇或覺得好玩，或者是對(duì)理論學(xué)習(xí)的一種逃避。因此。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師面對(duì)此種現(xiàn)狀就必然要走教學(xué)改革之路。

一、改革課程設(shè)置。將“考證”培訓(xùn)帶入教學(xué)之中。以適廈市場需求

在進(jìn)行具體課程設(shè)置時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)樹立以能力為本位的課程觀。作為中職會(huì)計(jì)專業(yè)，首先要進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)分類，在對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上編制出會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，然后結(jié)合國家對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的鑒定、考核體系實(shí)施培訓(xùn)、考核，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)取得會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)資格證書(如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證)。會(huì)計(jì)法規(guī)定：從事會(huì)計(jì)工作的人員必須持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，因此持證上崗成為從事會(huì)計(jì)工作的必要條件，在某種情況下，也就意味著會(huì)計(jì)工作的開始，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生及時(shí)考取從業(yè)資格證書，為以后會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)和其他考試奠定基礎(chǔ)。

二、加大實(shí)踐課程的比重。提高學(xué)生的動(dòng)手

能力目前大多數(shù)中職生文化基礎(chǔ)課知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)自信心不足，在學(xué)習(xí)中碰到困難，而教師又不及時(shí)采取措施幫助，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)逐步放棄該課程的學(xué)習(xí)。這就必須改革當(dāng)前的課程模式，設(shè)立以學(xué)科課程模式和職業(yè)能力為本位的活動(dòng)課程模式相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)改革的首要工作是明確實(shí)踐課程，保證實(shí)踐課時(shí)，這必然引發(fā)課程改革。

財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐課程一般采用校內(nèi)模擬實(shí)作和校外社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式，現(xiàn)有的校內(nèi)模擬實(shí)作一般會(huì)集中在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》以后，學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的過程中開設(shè)。我認(rèn)為開設(shè)實(shí)踐課程不僅要考慮專業(yè)課與專業(yè)課之間的系統(tǒng)性、邏輯性，更要重視學(xué)生的興趣、特長和能力的培養(yǎng)。如在開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課時(shí)，由于初中畢業(yè)生缺乏有關(guān)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)方面的感性知識(shí)，學(xué)習(xí)上有難度。目前大多數(shù)中職生文化基礎(chǔ)課知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)自信心不足，在學(xué)習(xí)中碰到困難，如教師不及時(shí)采取措施幫助，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)逐步放棄該課程的學(xué)習(xí)。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，應(yīng)組織學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營及生產(chǎn)過程?？傻狡髽I(yè)參觀，也可在電視新聞及經(jīng)濟(jì)半小時(shí)節(jié)目中了解。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中可插入分段模擬實(shí)習(xí)，如填制憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等，以此來提高學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣。這樣，也便于將模擬實(shí)作與理論進(jìn)行合理的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)起到事半功倍的效果。然后通過學(xué)習(xí)有關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)，再進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，學(xué)生通過動(dòng)手將會(huì)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的技能，既鞏固了會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。

同時(shí)，一些實(shí)際操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如：珠算、點(diǎn)鈔、財(cái)會(huì)書法、收銀等會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等課程不能弱化，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些學(xué)科的練習(xí)，可將這四門實(shí)際操作性學(xué)科合為一門學(xué)科——會(huì)計(jì)基礎(chǔ)操作技能。另外，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也不斷提高。然而，通過對(duì)我校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，有大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，少部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)僅僅停留在聊QQ、聽音樂等等這樣一些內(nèi)容之上。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中要加大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的安排。近年來，會(huì)計(jì)電算化的普及率不斷升高，在發(fā)達(dá)城市達(dá)到了70％以上，大中型企業(yè)更是高達(dá)90％以上。所以加強(qiáng)中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化知識(shí)，迫在眉睫，對(duì)于中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)作為一個(gè)重點(diǎn)。

雖然綜合模擬實(shí)習(xí)是畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容。但模擬始終不能代替實(shí)際，讓學(xué)生走向社會(huì)十分必要。學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí)也讓社會(huì)認(rèn)識(shí)了學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐能夠更全面地提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)．提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在我國很多中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)中，過多地強(qiáng)調(diào)講授和作業(yè)的重要性，這種教學(xué)方法著重于知識(shí)的傳授和生硬吸收，卻忽視了知識(shí)的應(yīng)用，從而使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生掌握一些基本概念和財(cái)會(huì)法規(guī)中所規(guī)定的操作方法，卻不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也不利于學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析思考、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題等能力。比如，可以由教師限定閱讀內(nèi)容提出問題，或者學(xué)生帶著問題閱讀，或者閱讀后讓學(xué)生相互討論，教師加以總結(jié)引導(dǎo)等方式，達(dá)到讓學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的目的。對(duì)于一些容易混淆的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，如企業(yè)債券，可先讓同學(xué)們討論、分析、比較，最后教師參與，從而讓學(xué)生分清區(qū)別和聯(lián)系，正確處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。對(duì)學(xué)生記憶方法的指導(dǎo)，一是將教材中抽象說法具體形象化；二是將難記的概念進(jìn)行分解，在理解基礎(chǔ)上記憶。

四、加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平

財(cái)會(huì)專業(yè)要發(fā)展，就必須具備一支具有較高理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，這就要求中職財(cái)會(huì)專業(yè)教師加強(qiáng)自身培訓(xùn)，通過到高等財(cái)經(jīng)大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)、下企業(yè)鍛煉、專題課研究等，以此來提高專業(yè)教師的理論水平和實(shí)際操作能力。加快“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，是教學(xué)真正融入市場，實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)促教、以教興產(chǎn)、產(chǎn)教結(jié)合的育人模式。

會(huì)計(jì)教學(xué)要提高，并獲得良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果，就必須首先提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。而當(dāng)前的情況是，大多數(shù)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教的，實(shí)踐能力較為薄弱，影響了教學(xué)效果。因此，提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐水平，是提高會(huì)計(jì)教學(xué)水平的關(guān)鍵?？梢杂杏?jì)劃、有步驟地鼓勵(lì)教師到企業(yè)去實(shí)習(xí)，建立教師實(shí)踐基地。

綜上所述，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。然而，教學(xué)改革是項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。