導(dǎo)語：財會專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的考究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

實(shí)踐教學(xué)隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對會計(jì)人員的要求也發(fā)生了變化。要求學(xué)校培養(yǎng)能適應(yīng)社會的需要，適應(yīng)生產(chǎn)經(jīng)營管理、會計(jì)、統(tǒng)計(jì)第一線工作的應(yīng)用型專業(yè)財會人才。為鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后從事實(shí)際會計(jì)工作的適應(yīng)性，在教學(xué)中重視和加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)具有很重要的意義。

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

中等職業(yè)學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)還沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，對于教學(xué)注重的往往是課堂教學(xué)，關(guān)心的是專業(yè)課、基礎(chǔ)課課程是否完成。由于開展實(shí)踐教學(xué)要花費(fèi)足夠多的人力物力，難以在短期內(nèi)出成果，實(shí)際過程中過份地依賴課本向?qū)W生灌輸基本理論和基本原理,忽視了實(shí)踐性教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的中專會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式已越來越不適應(yīng)社會需求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.會計(jì)教學(xué)教育模式落后，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)斷檔

目前，以學(xué)科中心課程模式：文化課＋公共課＋專業(yè)課,沒有突出教學(xué)實(shí)踐的重要地位。學(xué)校2＋1的辦學(xué)模式，即前兩年在校學(xué)習(xí)，第三年下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，財會專業(yè)的實(shí)習(xí)課往往安排在第四學(xué)期。由于會計(jì)專業(yè)理論課程的教學(xué)計(jì)劃課時數(shù)占總課時的比重很大，會計(jì)實(shí)踐往往在最后安排一學(xué)期的集中實(shí)習(xí)，學(xué)生還沒有完成全部實(shí)習(xí)內(nèi)容就已經(jīng)離校，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)斷檔，學(xué)生往往動手能力較差，不僅直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)知識的興趣，也加大了到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的難度

2.會計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平不高，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

許多中等職業(yè)學(xué)校的會計(jì)教師都是從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，本身沒有會計(jì)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，對具體的業(yè)務(wù)環(huán)境未親身經(jīng)歷，無法根據(jù)情況設(shè)計(jì)會計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，只能根據(jù)自己的理論知識和能力讓學(xué)生模擬實(shí)務(wù)過程，與會計(jì)職業(yè)界的需求存在較大差距。由于企業(yè)的財務(wù)信息具有一定的保密性，目前不少學(xué)校的教師企業(yè)頂崗會計(jì)實(shí)習(xí)流于形式。

二、完善中等職業(yè)學(xué)校財會實(shí)踐教學(xué)、提升社會適應(yīng)能力的措施

針對中專學(xué)校如何改善目前的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)提高財會專業(yè)學(xué)生的社會適應(yīng)能力談一些自己的設(shè)想：

1.要建立健全實(shí)踐教學(xué)評價機(jī)制，進(jìn)一步突出實(shí)踐教學(xué)地位

中職財會專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)走出校門就上崗就業(yè)的勞動者。應(yīng)該把實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)放到高于理論教學(xué)的位置，中職財會業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿于中職財會專業(yè)的全部教學(xué)活動過程中，強(qiáng)化學(xué)生知識與技能的應(yīng)用性，淡化過于深奧的專業(yè)理論知識，有針對性地務(wù)實(shí)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在出校門之前就懂得做什么，怎么做

2.要建立一個適合于現(xiàn)代化教學(xué)需要的、多功能財會實(shí)驗(yàn)室

在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)“模擬公司”，模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中實(shí)際操作，使學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會理論知識。財會模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)主要注意實(shí)習(xí)環(huán)境模擬化和實(shí)習(xí)道具逼真化。按職能崗位劃分布置實(shí)驗(yàn)室，包含出納、制單、審核、記賬、成本核算及主管六個崗位組成一個小組.學(xué)生實(shí)踐時可輪流地模仿每個崗位角色，流程式的實(shí)習(xí)使每個學(xué)生各司其職，又能緊密聯(lián)系，象征性地代表了企業(yè)一個財務(wù)科，產(chǎn)生一種身臨實(shí)境的感覺，在實(shí)習(xí)中既提高業(yè)務(wù)水平，又培養(yǎng)了每個學(xué)生在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。通過實(shí)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生對基本業(yè)務(wù)的操作滾瓜爛熟，上崗能用。

3.要建立長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

企業(yè)可以為學(xué)校提供一個真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際工作的了解，使學(xué)生的實(shí)踐技能充分達(dá)到勝任會計(jì)工作的程度。學(xué)校要與企業(yè)單位，特別是會計(jì)師事務(wù)所，加強(qiáng)合作和聯(lián)系，利用寒、暑假、節(jié)假日等課余時間,采用集中與分散的形式,對專職教師要加大培訓(xùn)力度，鼓勵專業(yè)教師在企業(yè)兼職，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)一支“雙師型”專職教師隊(duì)伍。應(yīng)采取措施使會計(jì)教師有機(jī)會接觸會計(jì)實(shí)踐，提倡會計(jì)教學(xué)界人士到企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所等兼職，同時積極邀請會計(jì)職業(yè)界的資深人士參與到學(xué)校兼職，既可以彌補(bǔ)了學(xué)校實(shí)踐課教師的不足，保證了教學(xué)上較高的專業(yè)水平，又能大大降低學(xué)校的辦學(xué)成本，更有助于培養(yǎng)符合社會需求的會計(jì)人才。

要建立健全以全面提高教師的激勵機(jī)制。應(yīng)真正建立一種有效的激勵機(jī)制來吸引優(yōu)秀人才成為會計(jì)教師，建立導(dǎo)向教學(xué)為主的教師評價體系，獎勵從事課程設(shè)計(jì)、教案創(chuàng)作、進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)、教學(xué)創(chuàng)新的教師，加強(qiáng)教師在實(shí)踐能力方面的繼續(xù)教育，允許教師在企業(yè)界兼職以加強(qiáng)其職業(yè)經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練，實(shí)行“雙技術(shù)職稱”制度，即會計(jì)專業(yè)課教師，既要有教師系列的職稱，又要有會計(jì)系列的技術(shù)職稱。

總之，提升中等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)學(xué)生社會適應(yīng)能力要求學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；實(shí)現(xiàn)會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加要求學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的效果決定了會計(jì)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，應(yīng)逐漸完善會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提高中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)教學(xué)質(zhì)量。