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全民健身運動與高校體育教學的內在聯系

在素質教育理念的引導下，高校體育教學確定了以滿足社會體育發(fā)展需求為核心的發(fā)展取向，即要求高校體育教學必須與社會體育的發(fā)展趨勢相謀和，以便于實現與社會體育的同步發(fā)展.現階段，全民健身運動是我國社會體育發(fā)展的主流，其開展極大地推動了我國社會體育的發(fā)展，在全國范圍內形成了良好的發(fā)展態(tài)勢.相對于高校體育教學而言，適應社會體育發(fā)展的主流形式，實現與社會體育的融合性發(fā)展，是其在自身發(fā)展過程中所必須遵循的發(fā)展取向.因而，結合當前社會體育的發(fā)展態(tài)勢可以判定，全民健身運動對高校體育教學的發(fā)展，具有重要的引導與促進作用.全民健身運動具有開展范圍廣泛、參與人數眾多、影響意義深遠以及發(fā)展態(tài)勢持久等特征.為了全面提高全民健身運動開展的實效性，不僅需要在基礎設施方面給予保障，更為重要的是提升參與群體的整體素質水平，以便于適應與推動全民健身運動的可持續(xù)發(fā)展.高校學生在校期間通過系統(tǒng)的體育學習，使之掌握了一定的體育理論與較為嫻熟的體育技能，其體育素質體系的構建較為完善，因此，在其步入社會后，與社會大眾相比顯現出較高的體育水平，凸顯出較大的能力優(yōu)勢.這不僅能夠成為其參與社會體育活動的重要基礎保障，同時還能夠對周邊人群產生積極的影響，引領與帶動更多的人參與到社會體育活動當中.由此可見，高校體育教學對于全民健身運動的發(fā)展而言，具有提升參與群體的素質水平，進而推動全民健身運動可持續(xù)發(fā)展的重要功能.全民健身運動就其基本性質而言，是社會體育發(fā)展的重要表現形式.其普及與發(fā)展的程度，將直接映射出我國社會體育的發(fā)展現狀.因此，為了推動我國社會體育的蓬勃發(fā)展，應注重對高校體育教學功能的發(fā)揮，使其培養(yǎng)目標與培養(yǎng)價值實現社會化，進而與全民健身運動形成同步發(fā)展的良好態(tài)勢.同時，更要充分運用全民健身運動的重要影響，激發(fā)全體民眾的體育健身意識，形成自主參與的良好習慣，在高校體育教學的助推下，實現健康持久的發(fā)展，并由此來帶動與促進社會體育健康持久的發(fā)展.因此，就現階段而言，充分發(fā)揮高校體育教學與全民健身運動的影響與功能，是實現我國社會體育蓬勃發(fā)展的必要條件.

全民健身運動對高校體育教學內容體系創(chuàng)新的影響

教學內容的設置以教學理念引導向，以實現教學目標為根本目的.在素質教育普及的新形勢下，高校體育教學確定了以培養(yǎng)與促進學生體育綜合素質之能力發(fā)展為核心，以滿足社會發(fā)展需求為基本目的的全新的教學目標.這種全新的教學目標彰顯出與社會體育實現同步發(fā)展的重要趨勢，而為了實現這一教學目標，需要建立起具有適應性的教學內容體系.現階段，全民健身運動作為我國社會體育發(fā)展的主流形式，對于高校體育教學內容體系的創(chuàng)新具有重要的影響.首先，為了實現高校體育教學與全民健身運動的同步發(fā)展，需要對傳統(tǒng)的教學內容體系進行有機的優(yōu)化與創(chuàng)新，以提高其適應性.其次，全民健身運動豐富的活動內容，成為高校體育教學內容體系重組與創(chuàng)新的重要資源.第三，為了適應全民健身運動的發(fā)展需求，需要高校體育教學在內容體系的構建上實現有效的創(chuàng)新，以便于為教學目標的實現提供必要的保障.為了全面迎合全社會體育的發(fā)展趨勢，高校體育教學在內容體系的構建上，需要對社會體育元素的全面引進.而全民健身運動的開展，則為高校體育教學對社會體育元素的引入創(chuàng)造了便利的條件.首先，全民健身運動的開展，凸顯社會體育的本質，有利于高校體育教學在對社會體育元素引入的過程中，選取最佳的融入點，提高引入的實用價值.其次，全民健身運動的活動內容具有大眾性與普遍適應性的特征，易于為學生所接受，因而為被高校體育教學內容體系的吸收與接納，打下堅實的基礎.第三，全民健身運動的活動項目，集健身、娛樂與休閑于一體，彰顯親和性特征，有利于在高校體育教學內容體系中的融入，為高校體育教學內容體系的創(chuàng)新提供了多元化的發(fā)展途徑.高校學生在步入社會后，社會體育將成為其參與體育實踐活動的主要內容，而為了實現盡快地融入與適應社會體育，實現自我全面的發(fā)展，高校學生在校學習期間會對社會體育產生較為強烈的了解與認知需求.而這種需求能否得到有效的滿足，將成為學生未來能否適應社會體育，融入社會體育實踐活動的重要基礎.全民健身運動視角下下高校體育教學內容體系的創(chuàng)新，實現了高校體育教學與社會體育元素的有機融合，構成了凸顯適應性特征的新型教學內容體系.隨著社會體育元素的不斷引入，使得學生能夠通過高校體育學習對社會體育形成有效的接觸、參與、體驗與感悟，進而加強對社會體育的了解，增強對社會體育的認知.課外體育活動是高校體育教學內容體系的重要組成部分，是學生開展體育實踐活動的重要途徑.同時，課外體育活動是高校體育課堂教學的有機延續(xù)，是對課堂教學內容的拓展.全民健身運動的開展，引發(fā)了高校體育在教學內容上對社會體育元素的引入，對高校課外體育活動體系的構建具有引領與啟迪的作用.通過組織開展具有全民健身運動特征的課外體育活動，不僅能夠提高學生對于社會體育的感知與接受，同時，更能夠對自身體育素質體系的構建，進行不斷的調整，以凸顯其適應性與完善性.在一定意義上講，全民健身運動對于高校體育教學內容體系創(chuàng)新的影響，主要體現為對搞笑課外體育活動體系構建的引導與規(guī)范.

以全民健身運動為核心的高校體育教學內容體系的規(guī)劃途徑

全民健身運動最為顯著的特征在于大眾性與普遍適應性，因此，在高校體育教學內容的選擇上，也必須要凸顯出上述的特征.這就要求在對學生的素質基礎進行全面了解與掌握的基礎上，整合學生的學習需求，制定出具有普遍適應性的內容擇取原則，對高校體育教學內容體系的構建進行有效的促進與維護.全民健身運動以提高全民族的健康素質水平為目的，強調對民眾自主參與意識的激發(fā)與提升，因此，全民健身運動在其發(fā)展的過程中，需要較為堅實的保障體系以滿足其發(fā)展的需求.高校體育以其特有的育人功能，對全民健身運動具有重要的推動作用，因而，充分發(fā)揮高校體育教學的功能，是推進全民健身運動發(fā)展的重要手段.這就要求在高校體育教學內容體系的不斷發(fā)展與完善的過程中，要注重對社會體育元素的引入，以保證其與全民健身運動的相互適應性.由此可見，伴隨著全民健身運動的不斷發(fā)展，高校體育教學內容體系也在實現著持續(xù)的優(yōu)化、創(chuàng)新與發(fā)展.

本文作者：陳立波工作單位：沈陽航天航空大學