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【摘要】校外實踐基地是學生專業(yè)學習的重要組成部分，對鞏固學生理論知識，加深感性認識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神，具有不可替代的作用。高校利用實驗資源、知識人員儲備為企業(yè)提供科技支撐，企業(yè)利用產(chǎn)業(yè)平臺為學生提供實踐學習真實環(huán)境，共建校外實踐基地，實現(xiàn)高校與社會協(xié)調(diào)實踐育人。

【關(guān)鍵詞】校外實踐基地;基地建設(shè);實施措施

校外實踐基地是學生專業(yè)學習的重要組成部分，對鞏固學生理論知識，加深感性認識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神具有不可替代的作用，對專業(yè)教學質(zhì)量提高也有著舉足輕重的作用。在吉林大學珠海學院－麗珠醫(yī)藥研究院藥學專業(yè)實踐教學基地建設(shè)過程中，校企雙方共同努力夯實建設(shè)基礎(chǔ)。

一、校外實踐基地建設(shè)基礎(chǔ)

1．形成教學科研雙向互補的項目基礎(chǔ)。藥學與食品科學學院教師5人與實踐基地企業(yè)建立橫向課題6項，總經(jīng)費16萬元，為企業(yè)解決中藥產(chǎn)品參芪扶正注射液的質(zhì)量標準提升的技術(shù)瓶頸問題，為企業(yè)在市場競爭中的地位優(yōu)勢做出貢獻。2011年，由學院牽頭，聯(lián)合實踐基地等3家企業(yè)共建廣東省生物醫(yī)藥協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心，獲得1000萬元的經(jīng)費支持，解決企業(yè)研發(fā)瓶頸，提高企業(yè)科技能力和社會影響力。2．構(gòu)筑“交叉協(xié)管，雙向聯(lián)合”的管理基礎(chǔ)。實踐基地重視雙師型教師的培養(yǎng)與引進，構(gòu)筑“雙向聯(lián)合，交叉協(xié)管”的管理模式。合作以來學院教師利用假期37人次深入企業(yè)生產(chǎn)實踐第一線，了解產(chǎn)品生產(chǎn)研發(fā)過程，將生產(chǎn)一線的情況融入到實踐教學中，將校內(nèi)開展的綜合性大實驗、開放創(chuàng)新實驗和實訓實習零距離貼近現(xiàn)實生產(chǎn)，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，增強其就業(yè)競爭能力，提高學校的人才培養(yǎng)能力；引進企業(yè)生產(chǎn)、管理精英作為企業(yè)外聘師資人員5人，行業(yè)精英均具有較高的社會使命感，深知培養(yǎng)人才的重要作用，并不計較勞務(wù)費用，同時，能夠有機會與即將步入社會的學生進行交流，給予他們職業(yè)生涯中的美好開端，感到自身社會價值極度提升，樂于并熱衷于從事這項工作，自2010年起邀請企業(yè)生產(chǎn)、管理精英到學院為學生開展精英講座、創(chuàng)業(yè)沙龍、企業(yè)運營心得等多種形式的講座與培訓26次，受益學生5000余人次，2016年建立校外實踐教育基地后，學生到校外企業(yè)實踐時實行“雙向聯(lián)合，交叉協(xié)管”的管理模式，校企雙方聯(lián)合管理，制定符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的管理模式，保證學生在校外期間的教學方案的執(zhí)行與學生安全，使實踐教學的質(zhì)量穩(wěn)步提升。3．打造“內(nèi)外兼優(yōu)、無縫對接”的環(huán)境基礎(chǔ)。我院自2007年建設(shè)之時，即依托吉林大學生物國家級示范中心的建設(shè)理念，開展校內(nèi)實訓基地的建設(shè)，目前已有500L發(fā)酵罐、GMP實驗室、中藥提取罐等有大型儀器設(shè)備，形成中試實訓路線6條，包括基因工程實訓路線、發(fā)酵工程實訓路線、天然藥物實訓路線、生物和藥物分離純化等中試實訓路線4條，為學生創(chuàng)建了質(zhì)量檢驗與分析、產(chǎn)品功能與安全性初步評價實訓路線，使學生在校實驗與企業(yè)生產(chǎn)無縫對接，實現(xiàn)零距離企業(yè)上崗，形成了校內(nèi)到企業(yè)實踐的寬闊橋梁。校外實踐教育基地為使我校學生到企業(yè)實踐時學習理念、適應(yīng)能力無縫對接，不斷加大基礎(chǔ)建設(shè)，為學生提供臨時休息學習場所，加大食堂接待能力，制定學生實踐時期工人錯時就餐等制度，并開展網(wǎng)絡(luò)媒體教學、生產(chǎn)一線員工講解、師傅責任制、頂崗實習等多項切實可行的培訓制度，營造利于學生實踐教學開展的軟硬件環(huán)境基礎(chǔ)。4．努力形成雙方共贏的情感基礎(chǔ)。2014年，應(yīng)珠海市科工貿(mào)信局的要求，在學院的大力協(xié)助下，珠海市“三高一特”重點民營企業(yè)高管人員研修班在吉林大學商學院開班，學員中有校外實踐基地人員3人，在祖國北疆的學習過程中，積淀了深厚的吉大情結(jié)。自此通過多種形式吉林大學為麗珠集團在職培養(yǎng)管理類人才16人，科技人員9人，銷售推廣人員12人，提高了企業(yè)人才質(zhì)量，為企業(yè)在市場競爭中處于優(yōu)勢地位打下夯實基礎(chǔ)。同時，吉林大學的文化底蘊、育人理念也通過培訓根植于企業(yè)人才，為其傳授著吉大人的“基因”密碼，使實踐教育基地愿意接受我院學生的實踐實習，愿意為我院人才培養(yǎng)鞠躬盡力。

二、校外實踐基地建設(shè)實施措施

1．組建“外引內(nèi)強”的雙師型實踐團隊。實踐教學隊伍采取引進與培養(yǎng)的方式，引進企業(yè)高級管理人員、生產(chǎn)實踐一線主管、營銷精英等企業(yè)運營各環(huán)節(jié)的優(yōu)秀人才加入實踐教學隊伍，擴充師資隊伍，目前引進5人作為實踐教育基地的指導教師；鼓勵教師與企業(yè)共建合作項目，選派教師利用假期和休息時間到企業(yè)生產(chǎn)第一線去跟崗學習，增強教師的實踐能力，目前有37人次深入企業(yè)一線跟崗。逐步形成我院人才培養(yǎng)的“外引內(nèi)強”的雙師型隊伍。2．“參與式”方案制定。實踐教學方案的制定是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的第一要務(wù)。為此，在實踐教學方案制定時，多次與企業(yè)協(xié)商，制定適應(yīng)人才培養(yǎng)、切實可行、內(nèi)容充實的教學方案和課程體系。真正做到理論與實踐相結(jié)合。我院學生大一時利用校內(nèi)實訓基地進行專業(yè)認知實習和始業(yè)教育，大二、大三到校內(nèi)實訓基地進行模擬生產(chǎn)實習，逐步培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神，使學生由記憶型、模仿型向應(yīng)用創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化。大四學生全年到企業(yè)，結(jié)合生產(chǎn)實習進行畢業(yè)論文撰寫。將畢業(yè)論文與畢業(yè)實習連貫起來，聘請有豐富實踐經(jīng)驗的工程師作為校外指導教師，與校內(nèi)指導教師共同擔負學生的畢業(yè)設(shè)計指導工作。這樣可以使學生在完成畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的同時又得到了崗前技能訓練，有利于單位接受學生就業(yè)。3．制度化管理確保實踐順利開展。為保證實踐教育的順利實施，我們在原有院企教學合作協(xié)議框架下，建立和完善了校外實踐教育基地工作章程、實踐教育基地日常管理辦法。為切實保障實踐教學質(zhì)量，進一步完善院企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式與評價考核機制，建立和完善了企業(yè)導師聘任辦法、學生企業(yè)實習實踐規(guī)章制度、學生企業(yè)實習實踐日常管理辦法、學生實習實踐考核與成績評定辦法、產(chǎn)品培訓制度、學生頂崗實踐制度、企業(yè)安全制度等規(guī)章制度。4．共建信息化教育實現(xiàn)終身學習。我院自2015年起在企業(yè)的協(xié)助下，建設(shè)虛擬仿真實驗12項，目前已應(yīng)用于教學。虛擬仿真實驗的建設(shè)為學生營造了在線學習的可能，使學生能夠不受空間、時間的限制，隨時隨地學習，同時企業(yè)新上崗人員可以通過在線學習實驗的標準化操作，進行生產(chǎn)人員的崗前培訓，實現(xiàn)學生、企業(yè)員工終身學習。為滿足產(chǎn)業(yè)人才需求、面向行業(yè)未來發(fā)展，各專業(yè)需加強校外實踐基地建設(shè)力度，強化實踐教學。通過各種有效措施校企達成共識，高校利用實驗資源、知識人員儲備為企業(yè)提供科技支撐，企業(yè)利用產(chǎn)業(yè)平臺為學生提供實踐學習真實環(huán)境，實現(xiàn)高校與社會協(xié)調(diào)實踐育人。

參考文獻：

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作者:楊東生 劉曉妹 王立英 朱禹錚 單位:吉林大學珠海學院藥學與食品科學學院