導(dǎo)語：幼教音樂教學(xué)建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、用情境激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)情感

所謂興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行幼兒音樂教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分的利用孩子的興趣愛好，讓孩子的興趣愛好真正成為孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的內(nèi)在動力。為此，教師可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，為孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，從而有效的提升幼兒音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如：在進(jìn)行新課導(dǎo)入時，可以先利用多媒體以及各種圖片來為孩子呈現(xiàn)相關(guān)的課本內(nèi)容，或者有效的用一段音樂來吸引孩子的目光，讓孩子提前感受新課內(nèi)容中的描述，有效的為后續(xù)的教育教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望，在這之后，教師可以提出幾個同新課相關(guān)的任務(wù)，讓孩子自行進(jìn)行音樂練習(xí)，并以此來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系中，教師一向是高高在上的形象，而孩子則是一味的跟隨教師的思維進(jìn)行思考，因而，現(xiàn)如今的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等和諧的，在幼兒音樂教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多的鼓勵孩子，并以此來調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子真正意義上的化被動為主動，主動的參與到教育教學(xué)活動中，并為幼兒音樂教學(xué)出自己的一份力，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了讓孩子更好的參與到教學(xué)活動中，教師首先應(yīng)當(dāng)多多鼓勵孩子，贊美孩子，讓孩子積極主動的發(fā)表自己的見解，逐漸在教學(xué)中樹立自信心，為教學(xué)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效的提升幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、加大個性化發(fā)展實(shí)踐

教師在進(jìn)行幼兒音樂教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重孩子的個性化發(fā)展，孩子本身是不同的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)以及音樂這一學(xué)科本身的特征進(jìn)行教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，例如：有的性格較為內(nèi)向的孩子，教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵孩子發(fā)展個性，逐漸變得更加外向，讓孩子在幼兒音樂教育教學(xué)中樹立自己的學(xué)習(xí)自信心，而有的本身信心極強(qiáng)的孩子，教師在進(jìn)行教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重讓孩子謙虛做人，虛心求教，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的個性化教學(xué)實(shí)踐，一定程度上能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，讓孩子在教學(xué)中樹立良好的自信心，從而有效的提升幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量。同樣，個性化教學(xué)是一種體驗(yàn)性的教學(xué)，孩子在幼兒音樂教學(xué)中，帶著一腔熱情去學(xué)習(xí)，憑自身的經(jīng)驗(yàn)來同幼兒音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流時間，讓孩子用自身的感官來體驗(yàn)課本的內(nèi)容，直接的理解作者的真實(shí)情感。所謂，有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，每一位孩子都有著自己不同的見解，例如：教師在講解音樂的音節(jié)時，教師一般會要求孩子良好的指出認(rèn)識每一個音節(jié)，并且鼓勵孩子進(jìn)行個性化的發(fā)展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己喜歡的音樂，唱自己喜歡的歌，這樣能很好的培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

三、良好的課堂教學(xué)氛圍是關(guān)鍵

良好的課堂教學(xué)氛圍是開展幼兒音樂教育教學(xué)實(shí)踐的重要的要素，俗話說，人在輕松、愉悅的環(huán)境中能更好的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，同時能更好的幫助孩子進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)，讓孩子在愉悅的環(huán)境中培養(yǎng)其自身的創(chuàng)新能力、探索能力以及思維能力。那么如何更好的營造課堂教學(xué)環(huán)境呢？教師在進(jìn)行幼兒音樂教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)模式進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)，例如：教師可以充分的利用多媒體、舉辦活動以及競賽等多種形式來營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓孩子主動的投入到教學(xué)過程中，從而有效的提升幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量。例如：在幼兒音樂教育教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重課堂實(shí)踐活動，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)，如同，教師在教授孩子認(rèn)識音符以及節(jié)奏的時候，教師可以引導(dǎo)孩子模仿自然界中的各種聲響，諸如：鳥叫、雨聲以及雷聲之類的。這樣的做法不僅能幫助孩子強(qiáng)化音律節(jié)奏的記憶能力，而且能更好的學(xué)好音樂，抓住幼兒音樂學(xué)習(xí)的中心，讓孩子能更好的從身邊的聲響中聯(lián)想到現(xiàn)代熟悉的情境，從而對幼兒音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，教師在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)實(shí)踐時，應(yīng)當(dāng)注重對孩子的創(chuàng)新能力、探究能力以及思維能力的培養(yǎng)。因而在幼兒音樂教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)以及個性化教學(xué)，是當(dāng)今幼兒音樂教育教學(xué)的當(dāng)前趨勢。而教師在教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)的以情境為載體來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、鼓勵孩子進(jìn)行質(zhì)疑并自主學(xué)習(xí)、加強(qiáng)師生間交流溝通、加強(qiáng)對孩子實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)以及加強(qiáng)對孩子的個性化教學(xué)。并以此來提升幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量。在幼兒音樂教育教學(xué)中，有效的啟動創(chuàng)新教學(xué)模式，開創(chuàng)個性教學(xué)，充分的發(fā)揮孩子的主觀能動性，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，并有效的培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

作者：竇亞群工作單位：彬縣幼兒園