導(dǎo)語：民辦應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、民辦應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

（一）實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

實(shí)踐教學(xué)旨在提高當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐操作能力，根據(jù)學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，開展一系列的學(xué)生能夠親自參與體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，它包括專業(yè)的認(rèn)知訓(xùn)練；各類教學(xué)軟件的操作訓(xùn)練；各種企業(yè)角色的模擬演練；還包括了解當(dāng)前世界各國的行情，以提高學(xué)生的創(chuàng)新性、實(shí)踐性、應(yīng)用性為最終目標(biāo)。

（二）實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

民辦本科院校的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是清晰明確的，緊緊圍繞服務(wù)社會(huì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)這一中心目標(biāo)。首先，實(shí)踐教學(xué)能增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的操作技能：民辦本科院校在培養(yǎng)方案中凸顯實(shí)踐教學(xué)特色，要求實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)平分秋色，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的設(shè)計(jì)性、仿真性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才；其次實(shí)踐教學(xué)能強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)能力：當(dāng)今社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，不僅要求理論知識(shí)扎實(shí)，還要有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，民辦院校推行職場仿真訓(xùn)練，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐操作能力，切實(shí)加強(qiáng)與校外實(shí)踐基地的合作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。最后實(shí)踐教學(xué)能培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)：民辦院校專門開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，目的是引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過舉辦各類實(shí)踐技能大賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間嘗試創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

二、民辦應(yīng)用型本科在推行實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)體系不完善，與需求脫節(jié)

民辦院校實(shí)踐教學(xué)體系不完善，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性，缺乏專門的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃、管理和評(píng)價(jià)體系，實(shí)驗(yàn)課程依附理論課程，實(shí)踐教學(xué)地位被動(dòng)。另外，實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式不科學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際能力差，學(xué)生畢業(yè)后無法掌握專業(yè)實(shí)踐技能，與企業(yè)需求脫節(jié)。

（二）資金投稿不足，教學(xué)設(shè)備落后

民辦院校資金來源單一，各類實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不完善，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入資金不足，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能力薄弱。中國民辦高等教育起步晚，各類投入建設(shè)資金有限，較之公辦院校的各類財(cái)政補(bǔ)貼相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后，加之民辦高校師資力量有限，忙于教學(xué)，忽略了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）師資力量薄弱，不能滿足教學(xué)需求

民辦高校的師資力量薄弱，目前民辦院校的教師多來源于高校應(yīng)屆畢業(yè)生，缺少企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力薄弱，嚴(yán)重缺乏具有真正意義上的雙師型教師，難以培養(yǎng)出具有實(shí)戰(zhàn)能力的大學(xué)生；另外民辦高校教學(xué)任務(wù)重，科研氛圍不濃厚，也嚴(yán)重阻礙了教師自身能力的提高，從而影響教學(xué)水平。

（四）學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)競爭力薄弱

民辦高校各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)吃緊，與企業(yè)的外聯(lián)工作處在起步水平，校外能夠真正進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的基地少之又少。近年來，雖然各類民辦院校不斷加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，想法設(shè)法建立校外實(shí)踐基地，但是力度仍待加強(qiáng)，無法普及到大多數(shù)同學(xué)。在校大學(xué)生缺乏在校園中進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的鍛煉，就業(yè)競爭力也就相對(duì)薄弱。

三、民辦應(yīng)用型本科推行實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢

任何事物的發(fā)生發(fā)展都具有兩面性，民辦校在推行實(shí)踐教學(xué)的過程中也有自身的優(yōu)勢。

（一）國家政策扶持，順勢而為

近年來，國家為了滿足日益增長的高等教育需求，大力扶持民辦教育，給政策給資金?！吨腥A人民共和國民辦教育促進(jìn)法》的出臺(tái)，各當(dāng)?shù)卣木唧w措施，都十分有利于民辦教育的發(fā)展。民辦高校在發(fā)展的過程中有更加充足的自主權(quán)，在發(fā)展應(yīng)用型人才這條特色之路上更加靈活。

（二）民辦高校獨(dú)特的管理體制是推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的助推器

民辦高校在管理體制方面有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。一般而言，民辦高校是董事長領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。董事長負(fù)責(zé)籌措資金，選聘校長、監(jiān)督檢查等工作；校長對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、科研、行政管理等全面負(fù)責(zé)。這樣的管理制度，各司其職，有利于高校的管理和發(fā)展。許多民辦高校設(shè)立獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理中心，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中心的設(shè)立是面向全校負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)，這是民辦院校的特色機(jī)構(gòu)，它具備資源整合、交叉安排、全校共用和統(tǒng)一管理的優(yōu)勢，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的輸出平臺(tái)。

（三）引進(jìn)企業(yè)高級(jí)管理人才是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的有力保證

民辦院校師資來源于以下兩個(gè)方面：一是來自公立院校離退休老教師；二是來自擁有一線經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人士，還有就是來自應(yīng)屆高校畢業(yè)生。離退休的老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)組織資源，人脈廣泛，活動(dòng)能力強(qiáng)；企業(yè)人士具有最寶貴的一線實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，正是培養(yǎng)應(yīng)用型人才所最需要的資源；剛剛畢業(yè)的大學(xué)生充滿活力，能吃苦，能深入企業(yè)學(xué)習(xí)。民辦院校的師資力量的特點(diǎn)就是實(shí)踐能力強(qiáng)，學(xué)術(shù)研究實(shí)力薄弱，民辦院校引進(jìn)師資的方式靈活多樣，限制較少，可以根據(jù)學(xué)校的當(dāng)前任務(wù)自行安排解決，這為引進(jìn)一線的企業(yè)人才鋪平道路，不一定需要高學(xué)歷，但是注重實(shí)踐動(dòng)手能力，注重頂崗操作能力的培養(yǎng)。

（四）民辦高校狠抓落實(shí)，注重實(shí)效是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的成功關(guān)鍵

民辦高校的辦事效率是毋庸置疑的，相對(duì)公辦高校繁瑣的流程，民辦高校更注重實(shí)效。上到董事長下到普通老師，全員參加到推廣學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)中。各類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)競賽、企業(yè)與在校老師的研討會(huì)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)等如火如荼的開展，掀起實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的熱潮。有的學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生；有的集中全校的優(yōu)勢資源打造國際特色的精英班；有的與企業(yè)進(jìn)行訂單合作。民辦院校在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中可謂百花齊放，取得了一系列深受社會(huì)好評(píng)的成果。

四、民辦應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探討

根據(jù)從一般到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到應(yīng)用、從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合實(shí)踐的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合民辦院校自身的特點(diǎn)，文章試探討民辦院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

（一）完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置平臺(tái)

1.提高實(shí)踐教學(xué)地位，完善課程設(shè)置

根據(jù)民辦院校的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，首先要完善課程設(shè)置，突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位。有的民辦院校率先要求在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置比例，由相關(guān)專家進(jìn)行研討，根據(jù)課程要求，專業(yè)課程課內(nèi)實(shí)踐比例達(dá)到50%，同時(shí)增設(shè)設(shè)計(jì)性試驗(yàn)和專周實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生系統(tǒng)理解知識(shí)，將書本上的理論知識(shí)現(xiàn)實(shí)化。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，注重實(shí)訓(xùn)成果

民辦高校在重視實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，更注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。首先實(shí)踐課程內(nèi)容要跨章節(jié)跨專業(yè)多樣化發(fā)展，單一的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)的要求，多專業(yè)的融合訓(xùn)練更能體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的成果。例如根據(jù)國貿(mào)、會(huì)計(jì)、物流、市場營銷同學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)置跨專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解整個(gè)實(shí)務(wù)操作流程，掌握本專業(yè)實(shí)踐技能，學(xué)習(xí)如何與相關(guān)專業(yè)打交道，如何完整的完成一次業(yè)務(wù)。

3.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)授課模式和評(píng)價(jià)體系

高校主要職責(zé)是教授理論知識(shí)，而企業(yè)強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的應(yīng)用技能，兩者的有機(jī)結(jié)合就是培養(yǎng)應(yīng)用型的高等教育人才。這就要求高校要聯(lián)系企業(yè)，民辦高校在落實(shí)實(shí)踐教學(xué)方面緊密契合這一要求，要求老師走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)、調(diào)研，讓學(xué)生了解企業(yè)，認(rèn)知企業(yè)。例如有的民辦高校將實(shí)踐課程的授課模式轉(zhuǎn)變成真正到企業(yè)定崗操作，某高校的物流專業(yè)由老師親自帶隊(duì)與EMS公司合作，讓物流管理的學(xué)生到企業(yè)中去封閉式定崗學(xué)習(xí)，老師親自指導(dǎo)并積累企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，一舉數(shù)得。在實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)方面，更注重實(shí)效，考核不是目的，關(guān)鍵是看學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中有沒有提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提倡大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，用作品、調(diào)研報(bào)告、小論文的方式展現(xiàn)大學(xué)生的風(fēng)采。

（二）建設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)

仿真模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)已經(jīng)成為各大高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)最佳選擇。民辦高校集中有限的資金和資源，大力開發(fā)仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工程，把錢花在刀刃上。仿真實(shí)驗(yàn)室的特色就是通過多媒體網(wǎng)絡(luò)搭建真實(shí)的職場場景進(jìn)行模擬訓(xùn)練，組織學(xué)生扮演企業(yè)的各類工作崗位（角色）的實(shí)踐演練，比較成功的教學(xué)案例如VBS仿真企業(yè)經(jīng)營訓(xùn)練；外貿(mào)單證職場訓(xùn)練、商務(wù)談判模擬訓(xùn)練等。實(shí)現(xiàn)了企業(yè)環(huán)境的仿真，工作崗位的仿真、企業(yè)業(yè)務(wù)流程的仿真，創(chuàng)建了一個(gè)虛擬的工作場所。仿真職場實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢是不言而喻的，底層本，高效率，一次性解決批量學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，效果顯著。誠然，要實(shí)現(xiàn)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功能，必須要解決好以下3問題。

1.仿真式的教學(xué)環(huán)境

一般來說，仿真實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)主要是解決好設(shè)備的配置問題和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的設(shè)計(jì)布局問題。結(jié)構(gòu)布局是要模仿實(shí)際單位工作環(huán)境、業(yè)務(wù)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，要利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)功能的發(fā)揮。真實(shí)驗(yàn)室的布置不是簡單實(shí)驗(yàn)室的布置，而是力求建設(shè)成為一個(gè)真正的職場，要把實(shí)驗(yàn)室教學(xué)功能與學(xué)科研究相互融合，讓學(xué)生親臨其中的時(shí)候，迅速進(jìn)入工作角色，感受學(xué)習(xí)環(huán)境(即虛擬的實(shí)際工作環(huán)境)帶來的親身體驗(yàn)。比如外貿(mào)職場仿真實(shí)驗(yàn)室，從外貿(mào)公司的設(shè)計(jì)，到船公司、保險(xiǎn)公司、銀行、海關(guān)、外經(jīng)貿(mào)局都要一一參照實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行仿真訓(xùn)練。

2.選用合適的教學(xué)軟件

教學(xué)軟件是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室仿真模擬功能的橋梁，也是當(dāng)前民辦院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重點(diǎn)。比如國際貿(mào)易專業(yè)，很多軟件都是企業(yè)版的，缺乏專門針對(duì)高校的教學(xué)版軟件，難以讓學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐操作，不能讓學(xué)生全套模擬整個(gè)流程，尤其是角色的扮演過程。要解決這一難題，可以采用以下兩個(gè)途徑來解決：一方面通過開展廣泛的市場調(diào)研，與有技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)合作，選擇符合教學(xué)要求的軟件；另一方面根據(jù)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案，與相關(guān)研發(fā)單位合作，自主研發(fā)，自主設(shè)計(jì)。

3.建立實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析研究的基本素材，也是進(jìn)行各類實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)材料和運(yùn)用教學(xué)軟件的必備條件。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立比較完備的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫是一項(xiàng)長期的艱巨的工作，除了注重日常的積累，更需要定期到企業(yè)參與調(diào)研，積累素材。

（三）搭建校企合作平臺(tái)

十七大報(bào)告中明確指出“要建立以企業(yè)為主體，市場為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”高校的校企合作被提到了新的戰(zhàn)略高度，成為建設(shè)應(yīng)用型人才的重要舉措。民辦應(yīng)用型本科院校經(jīng)過不懈努力，在校企合作方面已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，主要有以下幾種模式。

1.企業(yè)配合

民辦院校在制定學(xué)生培養(yǎng)方案的時(shí)候，切實(shí)將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，制定合適的目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，聘請企業(yè)的資深工作人員到學(xué)校授課，現(xiàn)身說法。例如經(jīng)貿(mào)類專業(yè)，學(xué)校專門引進(jìn)外貿(mào)人才到校講解，或者舉辦系列講座，讓同學(xué)們真實(shí)了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)自己將來的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的目標(biāo)

2.校企聯(lián)合培養(yǎng)

各種類型的訂單班在民辦院校已經(jīng)屢見不鮮，開展的如火如荼。訂單模式的培養(yǎng)受到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的一致好評(píng)。高校與企業(yè)聯(lián)合起來，整合資源培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生通過訂單式培養(yǎng)，將理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)際，一段時(shí)間的培養(yǎng)后，正式走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.校企實(shí)體合作

企業(yè)作為，應(yīng)整體深層次與學(xué)校開展全面合作，成為資源共享、利益共享的整體。高校和企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目，由學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。例如某些院校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，引入電商企業(yè)，與學(xué)校聯(lián)合開展電商項(xiàng)目，由學(xué)生自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧。這不僅充分達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的，而且還將強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生充分享有自主權(quán)和創(chuàng)業(yè)權(quán)，部分同學(xué)還實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)夢想。

（四）加強(qiáng)師資建設(shè)平臺(tái)

教師是保證學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，應(yīng)用型本科院校不僅是加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，對(duì)師資提出了更高的要求。民辦高校針對(duì)這一現(xiàn)象推行了一系列的舉措。首先努力提高雙師型教師的比例，要求教師在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)自身實(shí)踐技能的訓(xùn)練和提高；再者將廣大教師送到企業(yè)中去鍛煉，通過較長時(shí)間在企業(yè)實(shí)際工作，提高自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，同時(shí)可以和企業(yè)骨干共同研究教學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生；最后加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作，開展橫向課題，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，不斷提高對(duì)企業(yè)工作的認(rèn)識(shí)，從而融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。除此之外還有很多校企合作的模式需要高校不斷探討，不斷努力。這些校企合作模式極大的豐富了民辦應(yīng)用型本科培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)積極參與高校辦學(xué)，有利于整合各方資源，有利于培養(yǎng)企業(yè)和社會(huì)真正需要的人才。

五、總結(jié)

民辦應(yīng)用型本科以實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)專業(yè)人才的有效途徑，如何構(gòu)建行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)方案的重要部分，其中實(shí)踐課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校企合作及師資建設(shè)是制勝法寶。總之，民辦院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才這條道路上將不斷探索、不斷前進(jìn)。

作者：莒萍單位：福州外語外貿(mào)學(xué)院