學校品牌建設的思考
時間：2022-09-09 10:30:33
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學校品牌是學校在創(chuàng)建、發(fā)展過程中長期積淀下來并被公眾認可、具有特定文化底蘊和教育性的一種無形資產(chǎn)。在教育倍受關注的今天，學校品牌形象也成為社會關注的焦點之一。對師生家長而言，良好的品牌形象具有強大的教育能量，能夠增強學校的凝聚力，師生家長置身其中，就會在潛移默化的氛圍中規(guī)范行為、陶冶情操、提高素質(zhì)，形成共同的價值觀；對學校而言，在教育均衡發(fā)展的大背景下，硬件建設的影響力越來越有限，品牌已成為學校生存發(fā)展的關鍵，成為贏得家長信賴的重要“軟實力”，不管是優(yōu)質(zhì)學校還是薄弱學校、新創(chuàng)辦的學校還是籌設中的學校，都應堅持用品牌的標準來衡量辦學成效；對金牛區(qū)域整體而言，必須要有一定數(shù)量的品牌學校，才能增強區(qū)域教育持續(xù)發(fā)展的核心競爭力，并以優(yōu)質(zhì)的教育服務帶動高端人才聚集、吸引高端產(chǎn)業(yè)聚集，推動產(chǎn)業(yè)升級、城市轉(zhuǎn)型、社會轉(zhuǎn)軌。抓學校品牌建設，必須要有強烈的品牌意識。一是大局意識。增強大局意識，就是要認識大局、把握大局、服從和服務大局，更加自覺主動地深度融入大局、真情服務群眾。特別要認真思考如何圍繞金牛產(chǎn)業(yè)升級優(yōu)質(zhì)配套、城市轉(zhuǎn)型先行配套、社會轉(zhuǎn)軌系統(tǒng)配套這個大局來建設品牌學校，認真思考如何通過創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)品牌學校來服務產(chǎn)業(yè)功能區(qū)建設。二是責任意識。“有什么樣的校長就有什么樣的學校?！痹诮鹋＾D(zhuǎn)型發(fā)展的關鍵時期，校長必須要有遠大的抱負、崇高的理想和執(zhí)著的堅守，要有攻堅克難的勇氣和自信、拼搏進取的毅力和韌勁、奮力創(chuàng)業(yè)的激情和干勁，只有盡心盡責“經(jīng)營”學校、打造品牌，才能成就學生、成就自己。三是機遇意識。建設品牌學校，既是區(qū)委、區(qū)政府對金牛教育的新部署，也是金牛經(jīng)濟社會發(fā)展對教育的新要求，更是學校自我突破、自我發(fā)展的新機遇。縱觀成都教育，已經(jīng)有很多歷史悠久、積淀豐厚或勇于創(chuàng)新的學校，在品牌建設方面走在前列，并創(chuàng)造出了良好的社會口碑。而我們在全市全省叫得響的品牌學校還不多，必須把握和珍惜當前的大好機遇，否則就會一步落后、步步落后。四是發(fā)展意識。十年樹木，百年樹人。當前，我們的一些學校發(fā)展意識、品牌意識不強，辦學理念傳統(tǒng)守舊，甚至還停留在僅靠規(guī)模和外延的擴張來取勝、僅靠人為的宣傳和拔高來取勝的階段。學校品牌建設是發(fā)展人、成就人的過程，是以育人為基礎的復雜、綜合和長效的工作。必須切實遵循人才規(guī)律、教育規(guī)律和品牌建設規(guī)律，才能為學生的生命成長奠基、為學生的終身幸福奠基。
二、理清思路明方向，切實優(yōu)化學校品牌建設路徑
不同的學校有不同的品牌建設路徑，在學校品牌建設的過程中，應綜合考慮學校內(nèi)外部因素，根據(jù)學校實際選擇恰當?shù)慕ㄔO路徑，并且在實踐中適時調(diào)整、擇優(yōu)使用。
（一）積淀傳承的內(nèi)生路徑
根正苗紅花才艷。內(nèi)生路徑就是從學校實際出發(fā)，立足學校傳統(tǒng)的“根”，以辦學傳統(tǒng)和文化積淀為基礎，經(jīng)過一代又一代校長持續(xù)的傳承提煉、充實升華和發(fā)揚光大，最終形成學校品牌。最近《成都商報》報道了成都二十中的勞動教育，學校延續(xù)近20年的傳統(tǒng)本身就是一種傳承，這種積淀傳承的過程是對“勞動教育是人生第一教育”理念的實踐，是幫助學生啟迪心智、陶冶情操、關注未來的過程。再比如成都八中建設的校史陳列室，成為對學校光榮愛國傳統(tǒng)和深厚歷史積淀傳承的有效載體。
（二）名校孵化的集群路徑
集群路徑就是以名優(yōu)品牌學校為龍頭，采用“名校+弱?！?、“名校+新?！钡燃瘓F化方式，充分發(fā)揮已有名優(yōu)品牌學校的示范輻射功能，促進優(yōu)質(zhì)教育資源有序擴張。名校集團好比是一個“孵化器”，將集團成員學?！胺趸背墒旌笤佟皢物w”。因為一所新學校單打獨斗往往收效慢，而將名校先進的文化、理念、管理方式等資源進行遷移整合，就會縮短成熟周期。比如我們的“錦西”系列品牌，錦西中學、錦西外國語實驗小學、錦西幼兒園分別是由金牛實驗中學、石筍街小學、十六幼孵化出來的。再比如華僑城小學，就是由人北小學孵化出來的。我們正在建設的金牛教育網(wǎng)絡集團學校也是實現(xiàn)品牌延伸的創(chuàng)新方式之一。
（三）優(yōu)質(zhì)嫁接的外引路徑
外引路徑就是通過引進優(yōu)質(zhì)品牌名校的方式，把區(qū)外知名學校品牌嫁接到區(qū)內(nèi)學?；蛐陆▽W校，高起點、高標準、高質(zhì)量創(chuàng)辦學校，最終形成新的品牌名校。比如我們已經(jīng)建成的成都七中萬達學校，以及下一步將要引進的成都市實驗小學和成都市樹德實驗中學品牌等。再比如成都鐵中、人北中學分別引進北京四中網(wǎng)校資源，為自身品牌建設提供了新的平臺。
（四）自主聯(lián)姻的合作路徑
開放的尺度決定著學校品牌建設的高度。合作路徑就是要堅持開放辦學的理念，善于借對外交流之力，不斷拓展對外交流合作的廣度和深度，在“請進來、走出去”的過程中尋覓發(fā)展的契機和伙伴，持續(xù)創(chuàng)新教育理念、機制和辦學模式，推動學校品牌建設。比如二十中與中科大、鐵中與北大附中、石筍街小學與北師大教育部小學校長培訓中心、機關二幼與東北師大教育部幼兒園園長培訓中心的聯(lián)姻，大大提升了學校發(fā)展水平。此外，締結國際友好學校也是自主聯(lián)姻的合作方式之一。
（五）科研引領的創(chuàng)新路徑
科研引領的創(chuàng)新路徑就是充分發(fā)揮教育科研的先導作用，通過教育科研在某一方面探索出創(chuàng)新性、開拓性的貢獻而形成品牌。以科研引領來培育品牌學校，既可以是對成功經(jīng)驗的提煉研究，也可以是對突出難題的攻堅突破。比如石筍街小學通過狠抓教育科研，逐步從當時西城區(qū)的落后學?？缛肓耸小^(qū)先進學校的行列。再比如四幼堅持科研強園，通過在家庭教育指導、幼兒獨立性培養(yǎng)、社區(qū)早期教育、嬰兒教育等方面的成功探索，形成了鮮明的品牌特色。
三、突出重點抓關鍵，切實細化學校品牌建設舉措
建設品牌學校應突出重點和關鍵，針對性地細化舉措，切實提高學校品牌建設實效。其中校長是核心、文化是靈魂、質(zhì)量是根本、特色是基礎、資源是保障、傳播是橋梁。
（一）校長是學校品牌建設的核心
校長作為學校品牌建設的領導者和決策者，是學校發(fā)展和品牌建設的核心。校長應具備時代的眼光和專業(yè)的底氣、先進的理念和創(chuàng)新的思想、堅韌的品格和廣闊的胸懷，切實做好“扛旗人”和“引路人”；應認真梳理分析，著力找準突破口，制定好學校發(fā)展和建設“兩個規(guī)劃”，扎實推進學校品牌建設；應發(fā)揮集體的智慧和力量，善于調(diào)動師生家長的積極性和主動性，多措并舉將學校的教育思想和主張轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒议L的自覺行動。穩(wěn)步推進“校長領導力提升工程”，開展“影子校長”培訓，抓好“先鋒校長”和“啟明星”行動計劃，遴選15名金牛先鋒校長實施雙導師制和訂單式培養(yǎng)，持續(xù)提升校長綜合治校水平，盡快培育一批在市上、省上乃至全國叫得響的名校長。同時，善于打造校長個人品牌，特別是圍繞“爭當金牛先鋒校長”這一目標來制定和落實個人發(fā)展規(guī)劃，通過校長個人品牌的打造提升自己、成就學校。
（二）文化是學校品牌建設的靈魂
“一種好文化才能造就一所好學校?！睂W校文化作為師生認同的價值觀、信念，是學校精神的集中體現(xiàn)，是學校品牌建設的靈魂和學校發(fā)展的永恒動力。只有圍繞“文化育人”目標，進一步強化學校文化建設，切實讓每一所學校都打上自己特有的印記，讓每一所學校出來的人都能夠打上這所學校的印記，都能夠一輩子記住學校、為學校驕傲，學校才能持續(xù)擁有生命力，才能不斷增強核心競爭力。辦學理念作為學校所追求的核心價值的集中表達，是校長對“辦什么樣的學校”和“怎樣辦好學?！鄙顚哟嗡伎嫉慕Y晶，決定著學校發(fā)展的方向和愿景。應從辦優(yōu)質(zhì)學校、樹教育品牌的高度出發(fā)，認真提煉辦學理念，并以辦學理念引領學校文化建設。
（三）質(zhì)量是學校品牌建設的根本
教育教學質(zhì)量是支撐學校品牌的基礎，是學校發(fā)展的“生命線”。要堅持一切從促進學生全面健康成長出發(fā)，著力構建全面均衡的課程育人體系，切實以提高教育教學質(zhì)量作為學校品牌建設的落腳點。應將教育科研作為動力，著力破解制約質(zhì)量提升的障礙，多角度、多舉措推進高效課堂實踐。應堅持“大教育觀”，積極創(chuàng)設校內(nèi)校外、線上線下立體化學習環(huán)境，特別是要加強現(xiàn)代信息技術手段的運用，有效突破教學重難點，切實讓學生“聽得懂、記得住、用得來”。應圍繞全國“教育評價與質(zhì)量管理”改革實驗區(qū)建設，構建教育質(zhì)量綜合評價指標體系，抓好常態(tài)化質(zhì)量監(jiān)測。
（四）特色是學校品牌建設的基礎
學校品牌是一所學校區(qū)別于其他學校的顯著特征，鮮明的辦學特色是學校的“風景線”，是學校最寶貴的無形資產(chǎn)和核心競爭力。不同類型、不同處境的學校，品牌建設也應該是千姿百態(tài)、豐富多彩的，而不是單一化、模式化的。這其中，學校特色是品牌多元化的重要支撐，尤其是面臨這樣一個發(fā)展日趨多元化、人才需求日趨多元化的時代，更要立足區(qū)域和學校實際，通過集中力量來打造“人無我有、人有我精、人精我新、人新我特”的特色項目，盡力彰顯學校辦學特色。比如成都十六幼的游戲教育、全興小學的田園教育、人北小學的兒童閱讀和幸福教育、茶小的敬人教育、錦西小學的生命教育、解北一小通過棋類引導學生走好人生每一步增強抗挫折能力的教育、三十六中的國防教育等等。我們應從特色切入，努力把這種特色發(fā)展為辦學優(yōu)勢，最終形成系統(tǒng)化的辦學特色和辦學優(yōu)勢，進而成就品牌。
（五）資源是學校品牌建設的保障
每所學校都有自己獨特的資源優(yōu)勢，在學校品牌建設的過程中，不僅要高效利用顯性資源，還要善于挖掘隱性資源。學校就像一個龐大的機器，每個個體都是一個零部件，要想使這臺機器良好地運行起來，需要每一個零部件的密切配合，要堅持全員參與的原則整合人才資源，多方聽取師生家長和社會各方面的意見建議，讓集體的智慧和力量成為學校品牌建設的重要支撐?，F(xiàn)代學校的發(fā)展離不開學校與社會、與社區(qū)的良性互動，我們應不斷拓寬視野，勇于打破自我封閉和保守的“關門辦教育”模式，牢固樹立“無圍墻教育”的理念，一方面充分利用學校資源為社區(qū)建設服務，另一方面深入挖掘校外資源提升辦學水平，使學校品牌、特色建設有穩(wěn)固的基礎和廣闊的空間。
（六）傳播是學校品牌建設的橋梁
金杯銀杯，不如老百姓的口碑。傳播是學校品牌走向大眾化的橋梁，要善于運用多種媒介將辦學目標、校園文化、教學質(zhì)量、辦學特色等在公眾中進行傳播，持續(xù)提高學校品牌的知名度和美譽度。從學校層面看，品牌傳播主要是提升學校的品牌形象，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)設良好的外部環(huán)境和氛圍；從區(qū)域?qū)用婵?，主要是通過學校品牌傳播、品牌擴張等提升整個區(qū)域教育的品牌形象，推動教育均衡發(fā)展。比如金牛實驗中學與邛崍臨邛中學、茶店子小學與邛崍十方堂小學的牽手，再比如機關三幼和石筍街小學將發(fā)揮品牌作用，在天府新區(qū)成都片區(qū)創(chuàng)辦新校區(qū)。學校品牌傳播應善于抓關鍵和細節(jié)，整潔的校園環(huán)境、濃郁的育人氛圍、優(yōu)質(zhì)的教育服務、良好的學生素養(yǎng)，以及學校門衛(wèi)在接待訪客時的彬彬有禮、班主任在面對家長時的良好素質(zhì)、教師在課堂上表現(xiàn)出來的師德風范和學識水平等等，都會成為學校的“口碑”，并且這樣的“口碑”最有說服力，最能增強品牌認同感。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，面對學生甚至是年輕家長這樣的“網(wǎng)絡原住民”，我們的品牌傳播應充分整合傳統(tǒng)媒介和現(xiàn)代媒介，不僅要打好“地面戰(zhàn)”，更要打好“信息戰(zhàn)”。
作者:金牛區(qū)教育局