導(dǎo)語：獎學金激勵機制下學風建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章基于昆明理工大學某礦業(yè)類專業(yè)班級學風差、獲獎率低、掛科率高的情況，扎根于輔導(dǎo)員實際工作，通過問卷調(diào)查法的結(jié)果分析，從班級制度和輔導(dǎo)員工作兩個層面深入探索學風建設(shè)工作的可行路徑，更好地促進相關(guān)專業(yè)學風工作的開展，形成優(yōu)良學風傳統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：獎學金；學風建設(shè)；思想政治教育；對策

在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持不懈培育優(yōu)良校風和學風，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風清氣正。”這為高校學風建設(shè)指引了方向、樹立了標桿[1]。為適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會的發(fā)展需要，只有不斷創(chuàng)新學風建設(shè)模式，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，強化學生的自律意識，學生寢室營造出嚴謹踏實、奮發(fā)向上的學習氛圍和良好的學習環(huán)境，班級創(chuàng)造出濃厚的學術(shù)氛圍和生動活潑、健康上進的良好風氣，學生黨支部培養(yǎng)出明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的先進學生黨員，才能培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)知識、良好的專業(yè)技能和優(yōu)異的道德品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新時代大學生。為適應(yīng)現(xiàn)代社會多元化的競爭需要，滿足社會多層次的人才需求，如何加強學風建設(shè)，為社會提供高標準人才成為目前高校亟待解決的重要課題。

一、學風現(xiàn)狀及存在問題

（一）調(diào)查概況。2019年6月起，筆者對采礦工程專業(yè)2016級1班開展持續(xù)一年的調(diào)查。調(diào)查伊始，該班級獲得獎學金人數(shù)少，成績差、學風差，學生掛科率高，上課出勤率低。具體表現(xiàn)在該班級有44名學生，國家、省、校級獎學金獲獎人次比例<5%，且最高只有丙等獎學金。班級學習警示人數(shù)>50%，達28人。掛科率>10%，掛科人數(shù)27人，掛科門數(shù)達26門。智育平均學分績<60分。班級上課出勤率<60%。2019年11月，筆者根據(jù)該班級情況以44名學生為調(diào)查對象設(shè)計《高校大學生班級學風建設(shè)調(diào)查問卷》，得到的數(shù)據(jù)作為分析數(shù)據(jù)，將該專業(yè)班級學生的學習態(tài)度、學習狀態(tài)等情況進行分析。在該班級共發(fā)出調(diào)查問卷44份，回收44份，有效問卷44份。（二）存在問題。根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)結(jié)果，該班級89.%學生都認同獎學金的評定對自己具有激勵性，且非常向往獲得獎學金證明自己的學習能力并幫助家庭減輕經(jīng)濟壓力。同時因為本校從大三年級開始對于獎學金的要求增加了大學英語四級的限制，而采礦工程專業(yè)學生普遍英語過級率低，導(dǎo)致即使學習成績達標，但是也無法獲得獎學金。問卷數(shù)據(jù)顯示，主動性較差，上課精力不集中，玩手機和游戲現(xiàn)象嚴重，學習基礎(chǔ)較差，學習效率低下，學習動力不明，且學習毅力不強。在關(guān)于學生自主學習的調(diào)查中，只有24.49%的學生在大學期間一直堅持，30.61%的學生偶爾會去自習室或者圖書館學習。由于采礦工程專業(yè)屬于工科艱苦類專業(yè)，因此該班級70%以上的學生是選擇我校理工類專業(yè)未果才調(diào)劑到此專業(yè)的，所以對專業(yè)喜愛度較低，導(dǎo)致學習動力不強，沒有目標，未對自己的職業(yè)生涯有系統(tǒng)規(guī)劃，只是單純?yōu)榱双@得獎學金。礦業(yè)類專業(yè)招生時普遍錄取分數(shù)不高，學生本身學習基礎(chǔ)較弱。調(diào)查數(shù)據(jù)支持這一論斷，只有8.16%的學生表示自己學習基礎(chǔ)好，10.2%的學生認為自己基礎(chǔ)很差，且一直如此。超過81%的學154生處于這兩者的中間狀態(tài)。除了專業(yè)學習之外，該班級學生對于其他課外實踐活動參與度也不高，對課外知識渴求程度低，班級整體學風不積極上進。在關(guān)于參與院級以上課外實踐活動的次數(shù)調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示，大學三年從未參加過的學生占比42.86%，即近一半學生三年間沒有參加任何課外實踐或?qū)I(yè)知識競賽。只有16.33%的學生參加過5次及以上，基本屬于熱愛所學專業(yè)且成績考前的幾名學生。

二、對策與措施

優(yōu)良學風是激勵學生奮發(fā)向上，努力成才的強大精神力量，是提高育人質(zhì)量的重要保證。學風建設(shè)與引導(dǎo)，需要全員積極參與和投入，當然，最終落腳點在學生，最大的受益者也是學生。班級學風建設(shè)是一項綜合工程，需要方方面面的協(xié)調(diào)與努力。根據(jù)該班級實際情況，輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、家長、學生黨員、學生干部等結(jié)合學生的自身特點和專業(yè)要求，開拓創(chuàng)新，加強和改進大學生思想政治教育工作，從多方面的工作模式著手推進班級學風建設(shè)。（一）多方位的幫扶體系。（1）班主任通過同班級每一位學生談話了解學生需求，積極開展各類專業(yè)知識講座和學術(shù)座談，舉辦各類知識競賽，以賽促學，組織系上專業(yè)老師給學生進行專業(yè)知識補充和專業(yè)就業(yè)前景分析，讓學生在臨近畢業(yè)時期找準自己的奮斗目標。（2）輔導(dǎo)員對個別學業(yè)上有困難的學生進行心理上疏導(dǎo)和彈性，扭轉(zhuǎn)厭學心理，切實解決他們的問題和困惑，開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們制定學習目標和完成計劃。（3）班級學生黨員和學生干部對學習成績差和學習思想退步的學生進行一對一幫扶，成立互助學習小組和寢室成員互幫小組。充分發(fā)揮班級心理委員和安全信息員的作用，及時了解班上學生思想、出勤和學習動態(tài)，及時溝通并給予幫助[2]。（二）全面的嚴查制度。（1）嚴格考勤制度，建立班級考勤小組，促使學生形成自覺上課、主動學習、積極參與科研和課外實踐活動，嚴禁上課遲到缺課現(xiàn)象；（2）嚴格上課和考試紀律，加強大學生誠信教育，加強考風考紀的宣傳和教育工作，杜絕上課玩手機、睡覺、打游戲等現(xiàn)象，在學生中形成一種自我管理、自我提高的良好習慣；（3）嚴格在校指紋打卡制度，確保學生教學周內(nèi)務(wù)必在校，當天未打卡后迅速聯(lián)系學生和家長，確保學生人身安全，加強學校與家長的溝通聯(lián)系工作，實現(xiàn)家校共育；（4）嚴格網(wǎng)絡(luò)安全，落實各班級的QQ群、微信群、教學平臺的群主管理責任，提高知識產(chǎn)權(quán)保護意識，做好教學資源和學習資料的保密工作。（三）豐富的學風建設(shè)活動。（1）加強學風建設(shè)的思想性。加強政治引領(lǐng)，推動理想信念教育常態(tài)化、制度化，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，把制度自信的種子播撒進青少年心靈，有目的、有計劃地引導(dǎo)學生樹立起清晰的人生目標，讓學生穩(wěn)定專業(yè)思想呵呵為自己的學業(yè)做好規(guī)劃，明確自己的歷史使命，增強社會責任感；（2）拓展學風建設(shè)的學術(shù)性。積極開展各類專業(yè)知識講座、邀請校內(nèi)外專家舉辦采礦類學術(shù)報告，組織本專業(yè)的教授和博士簡介專業(yè)知識的特點、內(nèi)容、學習方法和應(yīng)用實際，并鼓勵學生積極參與，開闊學生的學術(shù)眼界，加強師生間的互動交流，舉辦大學英語四、六級、計算機等相關(guān)應(yīng)用類講座，加強學生綜合能力，彌補班級學生因為其他原因拿不到獎學金的不足[3]；（3）利用學風建設(shè)的示范性。以班級保研的學生為中心，結(jié)合其他成績較好的學生，帶動后進學生，使得畢業(yè)時全班均獲得學位證和畢業(yè)證。設(shè)立考研升學獎學金，鼓勵學生繼續(xù)深造，對涌現(xiàn)出來的優(yōu)良學風宿舍、先進個人、進步較大的互助小組進行獎勵和宣傳，充分利用學生自己的示范性，營造良好的班級、寢室、小組學習氛圍；（4）提高學風建設(shè)的實踐性。鼓勵學生積極加入學校組織的本科生參與科研活動和學科競賽，爭取在本科階段、申請專利，組織安排學生參與各種社會實踐活動，鍛煉學生的實踐動手能力，促進學生的全面發(fā)展。（四）創(chuàng)新的學風建設(shè)模式。（1）扎根課堂：輔導(dǎo)員和班主任為班級統(tǒng)一發(fā)放手機袋，倡導(dǎo)學生上課前主動將手機放至手機袋中，形成脫機課堂；（2）扎根家庭：建立家校共育制度，家長幫助學生學大眾文藝會自我管理，輔導(dǎo)員和家長一起發(fā)掘?qū)W生的興趣教育，共同進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建議家長重視學生心理健康教育，關(guān)注學生心理發(fā)展動態(tài)，將各種潛伏性和突發(fā)性心理問題扼殺在搖籃中；（3）扎根寢室：開設(shè)“寢室小課堂”，充分發(fā)揮同寢室優(yōu)秀學生的示范作用，充分利用碎片化時間，在寢室營造良好的學習氛圍，提高學習效果，對涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀學風寢室進行表彰和獎勵，發(fā)動優(yōu)秀寢室?guī)訋头鰹閷嬍?，促進全體學生共同進步，輔導(dǎo)員定期走訪宿舍，鼓勵學生走出寢室，走進圖書館和自習室；（3）扎根網(wǎng)絡(luò)：利用新媒體平臺，將學業(yè)輔導(dǎo)、寢室小課堂等內(nèi)容在線直播，方便學生觀看并反復(fù)學習，利用易班平臺邀請優(yōu)秀教師在易班優(yōu)課平臺講專業(yè)課程，鼓勵學有所長的學生在易班平臺上開展技能培訓，組織線上線下相結(jié)合的主題班會，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程資源，注重師生的交流互動。

三、成效與啟示

經(jīng)過一年的項目實施，2020年6月再統(tǒng)計時，該班級國家、省、校級獎學金獲獎人次比例>25%，且最高拿到甲等獎學金。班級學習警示人數(shù)<5%。掛科率<3%。智育平均學分績>70分。班級上課出勤率>90%，徹底擺脫后進班集體的稱號。在畢業(yè)時，該班級大學英語考級通過率達到20%，學科競賽獲獎率達到25%、考研錄取率15.9%，畢業(yè)就業(yè)率為79.55%，名列全校專業(yè)就業(yè)率前20%。學風建設(shè)要結(jié)合學生的關(guān)注點，充分調(diào)動大家的積極性，要全員參與，大家的凝聚力和責任感是塑造優(yōu)良學風最重要的兩個要素。獎學金作為有效的激勵手段，配合全方位的激勵體系，學生與學生之間互相激勵，共同提高。學生個人發(fā)展要求和高校人才培養(yǎng)目標的雙重實現(xiàn)，才是獎學金激勵機制創(chuàng)新學風建設(shè)的目的所在，也將會有力增強思想政治教育的實效性[4]。

參考文獻：

[1]王丹,趙求勇.高校輔導(dǎo)員加強學風建設(shè)工作路徑的探索[J].當代教育實踐與教學研究,2019(04):140-141.

[2]胡曼,鄭超磊.新形勢下如何加強學風建設(shè)教育[J].高教論壇,2019(07):190-191.

[3]王玉.提高高校獎學金制度激勵有效性探究[D].天津師范大學,2012.06.

[4]朱曉蕓,呂超楠,錢秋蓉.大學生獎勵制度在高校學風建設(shè)中的作業(yè)研究[J].黑河學刊,2017(1):34-35.

作者:馬銘嘉 單位:昆明理工大學國土資源工程學院