導(dǎo)語(yǔ)：本科高校協(xié)同創(chuàng)新育人機(jī)制研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)下，我國(guó)高等教育事業(yè)取得了飛速發(fā)展。要想更好、更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的新要求，應(yīng)用型本科高校必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和方式方法，重點(diǎn)做好對(duì)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，同時(shí)要構(gòu)建完善的政府、高校、企業(yè)等相結(jié)合的協(xié)同育人機(jī)制。該文首先分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野下應(yīng)用型本科高校教育現(xiàn)狀，討論了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野下應(yīng)用型本科高校協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建的意義，最后提出了應(yīng)用型本科高校協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建的路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；應(yīng)用型本科；協(xié)同育人；構(gòu)建路徑

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野下應(yīng)用型本科高校教育現(xiàn)狀

當(dāng)下，我國(guó)各地區(qū)越來(lái)越多的地方高校逐步向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型和過(guò)渡，這是高校更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的必然趨勢(shì)之一。而高校在這一進(jìn)程中要想順利地完成轉(zhuǎn)型，需在人才培養(yǎng)能力、體制機(jī)制、組織架構(gòu)以及資源配置等方面做進(jìn)一步變革。從目前的實(shí)際情況看，高校在轉(zhuǎn)型過(guò)渡進(jìn)程中仍存在著一些問(wèn)題，如師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作還不完善、教師隊(duì)伍中明顯缺乏同時(shí)具備較高專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力且有較多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員。此外，雖然各高校都在推行開(kāi)放式的辦學(xué)形式，但過(guò)于形式化和簡(jiǎn)單化。另外，部分高校目前還沒(méi)有形成能夠較好推廣應(yīng)用的校企合作模式，學(xué)校與企業(yè)之間還沒(méi)有完全建立起有效的溝通和聯(lián)系渠道。上述問(wèn)題的存在對(duì)于從根本上保證高校的教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成都是不利的。當(dāng)下，在新的政策指引下，各高校正進(jìn)一步大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革工作，并在教書(shū)育人的過(guò)程中合理地運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，將對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合起來(lái)，優(yōu)化人才培養(yǎng)理念和方法，以此助推學(xué)校順利地轉(zhuǎn)型成為應(yīng)用型本科高校，不斷向社會(huì)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才[1]。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野下應(yīng)用型本科高校協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建的意義

2015年上半年，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，這一文件明確要求，面對(duì)現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中暴露出的一系列問(wèn)題，各類(lèi)高校都應(yīng)結(jié)合自身的發(fā)展情況以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，制定出有針對(duì)性的解決對(duì)策。一般來(lái)說(shuō)，可以從完善課堂教學(xué)工作、提升自主學(xué)習(xí)能力、政府給予政策幫扶、創(chuàng)造更多實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)以及文化引領(lǐng)等多方面采取有效舉措。在系列政策文件的指引下，大部分地方高校都開(kāi)始了改革工作，很多地方本科院校開(kāi)始向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型升級(jí)。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段各行各業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野下應(yīng)用型本科高校只有通過(guò)建立完善的協(xié)同育人機(jī)制才能為社會(huì)培養(yǎng)出更具針對(duì)性的高素質(zhì)人才。此外，還需將政府、高校和企業(yè)緊密地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建政校企一體的協(xié)同育人機(jī)制，唯有如此才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，不斷強(qiáng)化他們的服務(wù)意識(shí)和實(shí)踐能力，為他們將來(lái)走上工作崗位、真正與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求相適應(yīng)打下牢固基礎(chǔ)。對(duì)于應(yīng)用型本科高校來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野下的教學(xué)工作應(yīng)更注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，師生之間應(yīng)更加頻繁地進(jìn)行交流和互動(dòng)，重點(diǎn)需滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。此外，在進(jìn)行課堂教學(xué)工作時(shí)，一定要嚴(yán)格地遵循“以人為本”的教學(xué)理念，明確學(xué)生在課堂上的主體地位，無(wú)論是在課堂理論教學(xué)還是在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，都要為學(xué)生提供更多的展示自身能力的機(jī)會(huì)，并且還要結(jié)合社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)的具體需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?？梢?jiàn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的教學(xué)工作也應(yīng)更注重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，使學(xué)生將其所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，確保學(xué)生在社會(huì)的多個(gè)領(lǐng)域中都能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。有學(xué)者提出，創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育是密不可分的，其對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展是起決定性作用的，而這也是應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)[2]。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野下應(yīng)用型本科高校協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建的路徑

3.1政府主管部門(mén)應(yīng)給予一定政策扶持

黨的十八大對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作也提出了要求，即政府、企業(yè)以及高校都要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，并且要在培養(yǎng)這方面的人才上加大支持力度。總書(shū)記同樣也做出了重要指示，即在高校的教育教學(xué)過(guò)程中要更注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而培養(yǎng)出一批具備較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這也是完成我國(guó)教育體制改革的關(guān)鍵舉措。在上述指導(dǎo)思想下，我國(guó)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)對(duì)這一工作也給予了高度的重視，教育部針對(duì)這一工作多次召開(kāi)會(huì)議并進(jìn)行了規(guī)劃和部署。財(cái)政部還明確提出在中國(guó)教育發(fā)展基金會(huì)中要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)基金，對(duì)所有在這方面有突出貢獻(xiàn)的高校和企業(yè)都給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。在教育主管部門(mén)的政策扶持下，各地區(qū)高校在深化教育教學(xué)改革的進(jìn)程中也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容納入進(jìn)來(lái)，在校企共同構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制的過(guò)程中政府也積極參與進(jìn)來(lái)并發(fā)揮了重要作用，所的一些政策方針以及所制定的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)于校企雙方協(xié)同育人過(guò)程中應(yīng)具備的義務(wù)和權(quán)利均給予了說(shuō)明，同時(shí)也明確了學(xué)生的重要主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷提升自身的實(shí)踐操作技能，為今后適應(yīng)崗位需求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2高校應(yīng)不斷更新并完善自身的辦學(xué)理念

首先，應(yīng)用型本科高校一定要積極轉(zhuǎn)變自身的辦學(xué)理念，對(duì)行業(yè)發(fā)展需求以及市場(chǎng)的具體導(dǎo)向進(jìn)行深入的研究和分析，從而確定出與高校實(shí)際發(fā)展情況相適應(yīng)的發(fā)展策略。唯有對(duì)市場(chǎng)趨勢(shì)進(jìn)行充分的調(diào)研和分析，才能夠更好地掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，才能夠更好地掌握區(qū)域內(nèi)各類(lèi)企事業(yè)單位對(duì)于人才的具體需求。因此，各應(yīng)用型本科高校還需充分考慮區(qū)域人才需求來(lái)設(shè)置和調(diào)整自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，并制定出可長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃。同時(shí)，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及招生計(jì)劃等都要根據(jù)這一內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改善，在教學(xué)過(guò)程中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，以此為導(dǎo)向來(lái)逐步創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式。另外，還需要看到同一個(gè)區(qū)域內(nèi)的同類(lèi)型應(yīng)用型本科高校間也存在一定程度上的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，因此對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，要想提高自身對(duì)學(xué)生的吸引力，就必須與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行密切合作，在高校升級(jí)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中要清楚自身的市場(chǎng)定位，要與企業(yè)共同構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，確保高校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適合企業(yè)的用人需求。各類(lèi)應(yīng)用型高校都應(yīng)該以構(gòu)建這種協(xié)同育人機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，這樣各類(lèi)高校才會(huì)有自己的特色、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力。其次，高校還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。對(duì)于應(yīng)用型本科高校來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下構(gòu)建更為全面的協(xié)同育人機(jī)制并不單純是一個(gè)理論問(wèn)題，更是一個(gè)要在不斷實(shí)踐探索過(guò)程中去完善自身的過(guò)程。對(duì)現(xiàn)有的辦學(xué)模式不斷進(jìn)行改進(jìn)并創(chuàng)新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，不可能在短時(shí)間內(nèi)一蹴而就，這是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在實(shí)踐的過(guò)程中逐步探索和完成。因此，校內(nèi)的一些關(guān)鍵部門(mén)和重要崗位等都要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，并及時(shí)跟上新的行業(yè)發(fā)展需求，如可以引入合作企業(yè)的骨干人員，結(jié)合他們的意見(jiàn)和建議來(lái)制定人才培養(yǎng)方案、招生規(guī)劃以及學(xué)科建設(shè)方案等。另外，要將實(shí)踐與理論緊密地結(jié)合起來(lái)，踐行好“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”策略；要與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，將學(xué)生送到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以真正實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人；同時(shí)，在校園內(nèi)安排實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)等課程時(shí)也要做到協(xié)同育人，確保在高校的整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中都能夠?qū)f(xié)同育人理念落實(shí)到位。同樣重要的是，在教學(xué)的過(guò)程中還要不斷調(diào)整并完善前期所制定的教學(xué)大綱、課程建設(shè)方案等，在真正掌握企業(yè)實(shí)際用人需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐課和理論課的教學(xué)工作，并將兩者有效融合。既要不斷豐富學(xué)生的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要充分提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐操作能力，使他們更好地利用所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題[3]。

3.3建立校企合作長(zhǎng)效育人機(jī)制

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野下要想構(gòu)建更加完善的協(xié)同育人機(jī)制，其中一項(xiàng)重要內(nèi)容便是高校能與所合作企業(yè)在理念上實(shí)現(xiàn)一致，即企業(yè)也愿意主動(dòng)擔(dān)起高校的育人使命。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)很多地區(qū)的高校都與周邊企業(yè)建立了密切合作關(guān)系，在協(xié)同育人方面確實(shí)也取得了一定成績(jī)。但在對(duì)其進(jìn)行深入研究時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)協(xié)同育人的機(jī)制還不夠深入，針對(duì)即將走上工作崗位的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，高校更多的是從自身的利益出發(fā)來(lái)保證就業(yè)率，希望學(xué)生能夠先到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，從而在之后畢業(yè)時(shí)能夠順利地進(jìn)入企業(yè)工作，而企業(yè)更在意的則是讓來(lái)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生成為生產(chǎn)線(xiàn)上的一員，從這個(gè)角度來(lái)看，企業(yè)和高?；蛟S還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和利益，因此要想建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系并不容易，這種協(xié)同育人的機(jī)制也顯得有些形式化?？梢?jiàn)，高校與企業(yè)要想真正地構(gòu)建起深層次的協(xié)同育人機(jī)制，雙方一定要具備共同利益，要從價(jià)值觀(guān)念、文化素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力以及具體需求等多方面來(lái)平衡雙方的利益關(guān)系。企業(yè)更需要的是有較強(qiáng)研發(fā)能力和豐富理論知識(shí)的員工，高校則更希望能夠盡快提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能，要想真正建立起長(zhǎng)效育人機(jī)制，就必須找到雙方的利益共同點(diǎn)。同時(shí)，校企雙方都要多從對(duì)方的角度看問(wèn)題，盡可能向?qū)Ψ教峁└黝?lèi)資源，只有這樣，兩者之間才能合作得更為密切，才能真正實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人[4]。

3.4明確協(xié)同育人各主體的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任

為了保證高校與企業(yè)所構(gòu)建的協(xié)同育人機(jī)制能夠更好地融合雙方的優(yōu)勢(shì)，提升其實(shí)效性和規(guī)范性，在構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制過(guò)程中就必須對(duì)校企雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任給予詳細(xì)說(shuō)明[5]。在企業(yè)與高校合作的過(guò)程中，企業(yè)可以根據(jù)自身對(duì)人力、物力、材料、技術(shù)研發(fā)以及知識(shí)技能等多方面的投入情況來(lái)劃分自身的責(zé)任和權(quán)利，而學(xué)校也可以在產(chǎn)品研發(fā)、專(zhuān)利申請(qǐng)以及人才培養(yǎng)方面努力做到在取得成績(jī)的同時(shí)企業(yè)也能夠有一定的收獲。就像現(xiàn)代企業(yè)為了有效解決發(fā)展過(guò)程中所暴露出來(lái)的問(wèn)題時(shí)所采取的方式一樣，如果能夠很好地提前明確責(zé)任和義務(wù)，將雙方變成利益共同體，那么許多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。有學(xué)者提出，不管是何種類(lèi)型、何種規(guī)模的高校，無(wú)論是政府對(duì)高校進(jìn)行投入，企業(yè)對(duì)高校進(jìn)行投入或是兩種同時(shí)進(jìn)行投入，都可以形成一種更為先進(jìn)的管理體系，這樣的話(huà)，我國(guó)各地區(qū)的應(yīng)用型本科高校存在著的一些管理難題就能夠得到很好的解決[6]。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上論述，我們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野下應(yīng)用型本科高校教育現(xiàn)狀、應(yīng)用型本科高校協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建的意義及路徑等方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。可見(jiàn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野下，我國(guó)應(yīng)用型本科高校的教育改革工作已經(jīng)取得了很好的成績(jī)，同時(shí)也存在著一定的問(wèn)題。應(yīng)用型本科高校應(yīng)在教育的過(guò)程中更好地依托政府以及企業(yè)的力量，與之共同構(gòu)建更為完善的協(xié)同育人機(jī)制，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能，以不斷地向社會(huì)輸送應(yīng)用型人才，從而推動(dòng)我國(guó)各行各業(yè)的進(jìn)一步可持續(xù)發(fā)展。

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作者：黃倩 單位：茅臺(tái)學(xué)院