導語：高效課堂幾何圖形教學研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)設適當?shù)那榫?，激發(fā)學生學習興趣和探究的欲望

幾何的學習，往往使人感到枯燥無味，索然無趣。幾何圖形是對某一類事物的高度抽象，但以前我們的數(shù)學卻遠離生活實際，很少有生活氣息。走進生活，具有時代氣息，這是高效課堂中一種新的教學理念。在平時的教學過程中，我經(jīng)常創(chuàng)設生活情境、故事情境、動畫情境、時間情境、問題情境來解決問題。例如，在教學線段、射線、直線這一節(jié)時，通過創(chuàng)設生活情境，出示鐘表圖、鐵軌圖、體育比賽場景圖等，讓學生用慧眼去識別里面藏著的那些圖形，使學生真正感受到數(shù)學和我們的生活處處相關，圖形世界是非常豐富多彩的。再如，在學習圓和圓的位置關系引入時，我設計了問題情境引入，效果很好。我的問題是：我們生活在豐富多彩的圖形世界里，圓與圓組成的圖形更是我們生活中常見的畫面。如，自行車的兩個輪子、奧運會的徽標、美麗的雙魚圖等，都反映了圓和圓的畫面，請問你在生活中還見到過這樣的例子嗎？學生舉出的實例豐富多彩，這樣學生對圓與圓的位置關系有了第一感知，為學生自主探索提供可能。經(jīng)過嘗試，學生反應活躍，舉出的實例和生活密切相關，興趣隨即在活躍的氣氛中被提起來了，進入一個良好的有效的學習狀態(tài)。

二、從身邊的實物入手，眼、腦、口并用來學習幾何圖形

初一新生在小學學習的基礎上，對幾何圖形有一定的初步了解，但是對有關的概念理解起來就費勁多了。例如，“線段”這個概念，學生就會感覺到比較陌生且不易理解。為此，我在課堂上就利用了幾種熟悉的物品（如鉛筆、直尺、粉筆、教鞭等）作參照物，讓學生觀察，引導他們找出其中的共同特征，從而引出“線段”這個概念。讓學生在觀察情境中理解線段，掌握其特點，然后再讓學生到生活中去體驗線段、尋找線段，讓他們感到數(shù)學就在我們的身邊，進一步加深對線段的理解。對于射線和直線的教學，也并非簡單地引出，而是從生活出發(fā)，結合學生的生活經(jīng)驗來認識和感受，如，手電筒發(fā)出的光線，筆直的鐵軌等，并鼓勵學生分組交流討論，豐富他們的生活背景，進而抽象出幾何圖形。

三、引導學生動手實踐，大膽嘗試，自主探究學習

俗話說：“實踐出真知?！毙抡n程改革的顯著特征就是改變了原有的、單一的、被動的學習方式，讓學生在教師的指導下自主地探究學習。例如，我在引導學生探究兩個圓有幾種不同的位置關系時，就讓學生模仿直線和圓的位置關系，根據(jù)公共點多少的情況畫畫圖形看看。學生通過動手畫圖，小組內合作交流，很快得出三種位置關系：相離、相切、相交。我又接著提出問題，讓他們拿出兩個半徑分別為6厘米和4厘米的圓形紙片（課前準備好的），將大圓紙片固定不動，小圓紙片從大圓紙片的外部逐漸向大紙片移動，觀察這個運動過程，現(xiàn)在你對兩個圓的位置關系有沒有新的看法？通過演示和討論，進一步正確歸納兩個圓的五種位置關系。隨后，學生對各種方法和結論進行了比較、判斷，也積累了操作的活動經(jīng)驗，發(fā)展了學生的推理能力。

四、用多媒體課件感受數(shù)學之美，讓學生的想象騰飛

目前的高效課堂，離不開計算機的輔助教學。多媒體技術緊扣教材，選擇新穎的事例，精心設計課件，創(chuàng)設逼真的教學情境，聲、圖、文并茂能吸引學生的注意力，有利于激發(fā)學生的學習興趣，通過向學生展示豐富、典型的經(jīng)驗和感性材料，突出特征，提示現(xiàn)象的本質，減少學生觀察的困難，豐富學生的聯(lián)想。如，射線是由線段向一個方向無限延伸形成的，過一點可以畫無數(shù)條直線等，通過多媒體課件，都能進一步理解和掌握。由線段構成的一些美麗的圖案，也可以通過多媒體讓學生感受圖形之美、數(shù)學之美。讓學生在不知不覺中，對數(shù)學產(chǎn)生好感，并通過動手創(chuàng)作圖案，大膽發(fā)揮想象，讓想象騰飛，體現(xiàn)出圖形世界的神奇。總體來說，我們教師要用心構思高效課堂的每一個環(huán)節(jié)，用多種方法讓學生學習生活中的幾何圖形，要徹底改變過于注重知識傳授而忽略學生個性的發(fā)展，要處理好數(shù)學的雙基，讓每一位學生愛學、樂學數(shù)學，把學生從對書本大量習題的機械訓練核對概念、公式的死記硬背中解脫出來，還給學生更多的自主活動時間去感受結論形成的過程，體驗獲得成功的喜悅。

本文作者：趙美娟工作單位：山東省青島萊西市城北中學