導(dǎo)語：高中地理微課制作方法和微課的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

如今，微課逐漸成為我國基礎(chǔ)教育信息化資源建設(shè)的重點和教育教學(xué)改革的研究熱點，并伴隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”“電子書包”“合作學(xué)習(xí)”“微課程”教學(xué)等教學(xué)改革項目的開展，受到了廣大師生的高度關(guān)注。隨著信息與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，中學(xué)的課堂正在悄悄地發(fā)生變化，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普及，微課將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。什么是“微課”？微課是指以視頻為主要載體，利用5~10分鐘時間，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用小環(huán)境。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

一、高中地理微課的制作方法

高中地理微課的制作方法多樣，比較簡單操作的是用手機(jī)和攝像機(jī)等錄制，對于板圖板畫得心應(yīng)手的老師，可以到教室錄制，先調(diào)試好錄像設(shè)備，教師在黑板上邊畫圖邊講解，比如中國地圖的畫法、世界地圖的畫法、世界洋流圖、地球運(yùn)動的光照圖、三圈環(huán)流、大氣受熱過程等，時間控制在8~10分鐘比較理想。對于計算機(jī)水平比較高，計算機(jī)操作熟練的老師，可以嘗試用錄屏軟件錄制，運(yùn)用錄屏軟件錄制高中地理微課的工序比較復(fù)雜，從選題到最終技術(shù)合成，主要包括以下五個過程。結(jié)合我多次使用錄屏軟件錄制地理微課的實踐操作,對使用錄屏軟件(CamtasiaStudio)制作高中地理微課的經(jīng)驗總結(jié)如下：

（一）確定微課的內(nèi)容。先確定地理微課需要表現(xiàn)的主題內(nèi)容和教學(xué)知識點，全面挖掘教材中的地理信息和其他信息，盡可能貼近教材內(nèi)容，實現(xiàn)微課的知識化。

（二）明確微課的主線。這是地理微課制作最核心的內(nèi)容，這就像教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)一樣，明確主線，才能讓你的微課主線清晰，同時選取素材方面能夠得心應(yīng)手。在主線的選取方面，需要把握三維教學(xué)目標(biāo)。尤其是情感態(tài)度與價值觀的把握，這就需要教師具有較強(qiáng)的地理人文素養(yǎng)知識。

（三）尋找相關(guān)素材。依據(jù)主線內(nèi)容及教師現(xiàn)有的生活經(jīng)歷、知識閱歷等各方面尋找制作地理微課的素材，從新聞、文字、圖片、音樂、動畫、漫畫方方面面，當(dāng)然核心內(nèi)容是圖片，這是地理微課制作的核心基礎(chǔ)。

（四）技術(shù)加工。利用ppt課件、flash等圖片、視頻編輯軟件將素材按照主線思想進(jìn)行合成加工，使其基本按照主線內(nèi)容完成制作，可在最后加工中加以適當(dāng)?shù)呐錁?，最后開發(fā)為視頻。第一步安裝錄屏軟件CamtasiaStudio，這個軟件安裝很容易，根據(jù)電腦提示一步一步操作就可以完成。第二步先準(zhǔn)備好要錄制的內(nèi)容。資料的準(zhǔn)備要充分，簡單操作可以用Powerpoint課件錄制，先將要錄制的內(nèi)容制作成課件，課件制作修改完成后，用有錄音功能的耳機(jī)錄制，打開課件，點擊左上方錄制的圖標(biāo)開始錄制，教師一邊點課件，一邊講解課件內(nèi)容錄音，錄音完成后，點擊保存，根據(jù)電腦提示操作，得到一個微課視頻，如果覺得不理想，進(jìn)入后期的制作，也就是修改剛才錄制的錄屏文件。復(fù)雜的制作，比如網(wǎng)上那首《大中國》，將時下流行的《小蘋果》的歌詞進(jìn)行改編，先制作課件，修改歌詞再由專人演唱錄制，以及后期制作完成，得到想要的微課。

二、高中地理微課的作用

在平常的教學(xué)中，一節(jié)課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學(xué)點展開，精彩的、重要的環(huán)節(jié)都是短暫的、瞬間的。學(xué)生視覺駐留時間普遍保留在5~8分鐘，達(dá)到較理想的教學(xué)效果。我們把這些精華錄制下來，保留下來，將教學(xué)重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制下來提供給學(xué)生，5~8分鐘，50M左右大小的簡短視頻，也方便學(xué)生隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)下載或點播。能重復(fù)使用，利用率高，能較好的滿足師生的個性化教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)需求。在新授課上的作用。一是課前預(yù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好微課。讓學(xué)生在課前先看微課，先學(xué)后教，為新課做好準(zhǔn)備。二是新課導(dǎo)入。教師根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作微課。在開始上課后先讓學(xué)生看視頻。三是知識理解。教師對本節(jié)重難點做點撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看微課。四是練習(xí)鞏固。教師設(shè)計好少而精的習(xí)題并制作高中地理習(xí)題微課，用于鞏固本節(jié)知識，課后反復(fù)練習(xí)。五是小結(jié)拓展。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。再適當(dāng)設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸的練習(xí)。結(jié)束本節(jié)課前放微課總結(jié)。以上環(huán)節(jié)可單獨使用或幾個微課一起使用。微課的核心是教師是知識的傳播者，學(xué)生是認(rèn)知過程的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，不是教師灌輸?shù)膶ο?。所以微課不僅能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，而且能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能讓學(xué)生體會到探究的魅力，體驗到成功的喜悅。讓微課翻轉(zhuǎn)課堂早日成為現(xiàn)實，讓微課給教育帶來春天！

作者:曹晶 單位:江蘇省如皋中學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]張羽梅,蔣昌茂.“微課”與高中地理課堂教學(xué)的融合及應(yīng)用[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2015(24).