導(dǎo)語：改變高中地理教學(xué)方式培養(yǎng)人才一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】從目前的高中課堂教學(xué)形式進(jìn)行分析，新課標(biāo)教學(xué)重新規(guī)劃了對(duì)高中地理教學(xué)的要求，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中擺脫出來，形成符合現(xiàn)代化教學(xué)觀念的教學(xué)方式，確保學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。所以教師在進(jìn)行高中地理課堂教學(xué)時(shí)，必須從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，完善教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】高中地理；教學(xué)方式；可持續(xù)發(fā)展

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，而全新的教學(xué)大綱要求又給高中地理教學(xué)方向帶來一些調(diào)整，以往的教學(xué)活動(dòng)顯然不再適合當(dāng)下教育工作的開展。教師逐漸思考以往教學(xué)過程中存在的不足，基于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)調(diào)整教學(xué)方式。以下主要從兩個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行分析，希望能夠給今后的地理教學(xué)提供一些幫助。

一、教師角色的改變

（一）教師成為引導(dǎo)者。教師要承擔(dān)課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供更多的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由導(dǎo)師向?qū)W生進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓教師去做學(xué)生，和學(xué)生一起建立完善的課堂活動(dòng)，在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中不斷成長，成為學(xué)生的良師益友。“授人以魚不如授人以漁”，教師在以往的教學(xué)活動(dòng)中僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，而沒有考慮到學(xué)生該如何掌握這些知識(shí)，教學(xué)方式過于死板。而在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)下，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生，讓他們自己去探尋知識(shí)。學(xué)生通過反復(fù)挖掘，即可找到最適合自己的學(xué)習(xí)辦法。（二）平等的師生關(guān)系。教師應(yīng)該從絕對(duì)的權(quán)威中走出來，向?qū)W生請(qǐng)教并學(xué)習(xí)不懂的問題，讓學(xué)生來解答教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，減少教師與學(xué)生之間的隔閡。同樣教師不應(yīng)該擺知識(shí)權(quán)威的架子，要和學(xué)生建立平等的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到平等的對(duì)話交流，而不是一味地由教師講授。教師不光要輸出信息，還要接受來自學(xué)生的信息，形成雙向的交流，將課堂當(dāng)成信息交互的平臺(tái)。教師要讓學(xué)生自己去提出問題，應(yīng)對(duì)開放課堂的挑戰(zhàn)，通過自己的方式來解決問題。

二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

（一）理論聯(lián)系實(shí)際。地理是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，因此具有很高的實(shí)踐價(jià)值。但從目前的地理教學(xué)情況來看，有一部分學(xué)生對(duì)地理存在很大的煩躁情緒，認(rèn)為地理學(xué)習(xí)較為枯燥、無聊，不能系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，這就造成了地理課堂教學(xué)效率的低下。為突破這一情況。教師必須把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活情景緊密相連，聯(lián)系生活實(shí)際找到地理教學(xué)問題的解決辦法。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活情景設(shè)置問題，將生活中常見的地理現(xiàn)象、民風(fēng)民俗以及自然現(xiàn)象融入地理教學(xué)中，讓學(xué)生自己尋找問題的答案，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)過程中形成解決地理問題的思維習(xí)慣和思維體系框架。例如在“人口的變化”這一章的講解過程中，教師可以結(jié)合我國近年來的人口遷移情況，結(jié)合圖片視頻的形式展示各個(gè)省份人口的流動(dòng)，談?wù)勀男┏鞘腥丝谠鏊俦容^快，為什么會(huì)產(chǎn)生這些變化，進(jìn)而讓學(xué)生理解地理與我們的生活有著非常密切的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）探究合作學(xué)習(xí)。高中地理教學(xué)的任務(wù)不僅局限在讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行掌握，還要關(guān)注學(xué)生在這個(gè)階段是否去主動(dòng)思考問題，以及是否用團(tuán)隊(duì)合作的方式來解決問題。新課程大綱中也有關(guān)于這些內(nèi)容的要求，所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要考慮到通過團(tuán)隊(duì)合作的分組教學(xué)方式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在課堂教學(xué)階段應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)探索問題的解答方案，首先，必須利用地理課本內(nèi)容和學(xué)生的理解能力，來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；其次，劃分學(xué)生的組別，讓組內(nèi)的同學(xué)都能夠具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在小組交流中就可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)；然后，讓每位學(xué)生都能有充足的時(shí)間來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，教師進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提高學(xué)生的積極性。例如在“人口的變化”一章學(xué)習(xí)過程中，教師可以指引學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位來調(diào)查我國的城鎮(zhèn)人口數(shù)量變化，以十年為單位進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并通過柱狀圖的形式展現(xiàn)出來，然后在課堂上進(jìn)行小組互動(dòng)交流，分析這些變化給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來哪些影響，人的生活空間發(fā)生了哪些變化，以及未來的發(fā)展趨勢(shì)。逐漸提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，以組內(nèi)交流的形式增進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念和平等交流意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展構(gòu)建必要的基石。（三）多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)缺乏生機(jī)和活力，教學(xué)手段過于簡單，教師僅僅依靠書本中的內(nèi)容進(jìn)行講解，缺乏趣味性。隨著科學(xué)技術(shù)手段的提高，多媒體技術(shù)開始廣泛出現(xiàn)在人們的社會(huì)生活，地理課堂教學(xué)自然也不例外，多媒體開始廣泛出現(xiàn)在高中教學(xué)課堂上，讓地理教學(xué)資源更加豐富。教師可以借助多媒體技術(shù)的展示，給學(xué)生演示豐富多彩的地形地貌特征，不光可以充實(shí)學(xué)生的眼界，還可以給他們留下最直觀的感受。例如在“全球氣候變化”課程的講解中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示當(dāng)前北極冰川的融化，大片土地荒漠化，全球氣溫上升，這些都是目前社會(huì)生產(chǎn)生活所面臨的重大問題，是人類社會(huì)生存所必須考慮的內(nèi)容。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境存在的問題，樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教師在這個(gè)過程中要避免提供過多的信息資源，對(duì)學(xué)生的理解帶來影響。同時(shí)也要充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的地理知識(shí)，才能進(jìn)行多媒體的播放，不考慮內(nèi)容的多媒體使用是不符合課堂教學(xué)實(shí)際的。關(guān)注課堂教學(xué)進(jìn)度，避免多媒體的過度使用拖慢教學(xué)進(jìn)度，給教學(xué)活動(dòng)的開展帶來阻礙。

三、結(jié)語

總的來講，教師必須迎合全新的教學(xué)理念，改善教學(xué)手段，在課堂教學(xué)過程中尋找適合當(dāng)前形式的教學(xué)方案提升教師的教學(xué)水準(zhǔn)，滿足新課標(biāo)教學(xué)的必然需求，提高教學(xué)效率，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造合適的土壤，讓素質(zhì)教育不僅僅停留在表面，而是在課堂教學(xué)中真正落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者:于洪淼 單位:吉林省四平市伊通滿族自治縣第一中學(xué)校