導(dǎo)語：計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會和市場對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升，我國政府和教育部正在全國范圍內(nèi)大力推行教育改革制度。醫(yī)學(xué)系計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識，擁有利用計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行辦公和處理事物的各項(xiàng)能力，通過對計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革，對培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，利用計(jì)算機(jī)解決各類醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)分析和醫(yī)學(xué)研究等問題都具有顯著的作用。本文主要研究了醫(yī)學(xué)高校中計(jì)算機(jī)課程改革的必要性，根據(jù)改革要求、教學(xué)目標(biāo)和市場對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)等，提出計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)高校教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)高校;計(jì)算機(jī)課程;改革;對策

隨著各級學(xué)校教學(xué)改革進(jìn)程的發(fā)展，醫(yī)學(xué)高校教學(xué)的改革穩(wěn)步進(jìn)行，對學(xué)生個(gè)體差異的認(rèn)識也在有效地開展，在新時(shí)代和新課改要求下，想要全面地提高教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融入新的教學(xué)模式和技術(shù)方式。當(dāng)今，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到社會生產(chǎn)的方方面面，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平已經(jīng)成為其綜合素質(zhì)與能力的重要標(biāo)志，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用之后所發(fā)揮出的效果越來越明顯。所以，針對計(jì)算機(jī)課程的改革、提高教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作與分析能力，對提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)和技術(shù)水平都具有重要的意義。

一、醫(yī)學(xué)高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的必要性

(一)有助于完成立體的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的主要目標(biāo)是:通過計(jì)算機(jī)教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中熟練地掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)操作知識，熟悉軟件和硬件知識，能夠在日常的學(xué)習(xí)過程中具有獨(dú)立開發(fā)的能力，并可以通過計(jì)算機(jī)分析和解決關(guān)于醫(yī)學(xué)的相關(guān)問題，提高在醫(yī)學(xué)方面的計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)。目前，關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)主要包含了三個(gè)層次的目標(biāo)，分別是文化基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)。多數(shù)醫(yī)學(xué)高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)著重于前兩個(gè)層次的教學(xué)，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對人才的綜合素質(zhì)要求在逐漸提高，已經(jīng)上升到利用計(jì)算機(jī)的計(jì)算和演繹來解決實(shí)際醫(yī)學(xué)問題的層次，所以，在今后的教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)改革，使學(xué)生不光可以掌握計(jì)算機(jī)的知識和技術(shù)，更能夠利用計(jì)算機(jī)這一技術(shù)形式去解決醫(yī)學(xué)相關(guān)的難題。［1］(二)有助于加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)分析中的引用。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究中，數(shù)據(jù)的完整統(tǒng)計(jì)和合理分析是科研中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到科學(xué)研究的正確性和合理性。伴隨著科技的不斷成熟與發(fā)展以及醫(yī)學(xué)研究的復(fù)雜性，對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)處理也提出了更高的要求。在以往的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理過程中，存在著很多不規(guī)范的地方，效率慢，很容易在數(shù)據(jù)分析中出現(xiàn)差錯(cuò)，只能用于一些簡單的數(shù)據(jù)分析和處理，無法進(jìn)行深層次的數(shù)據(jù)分析。根據(jù)這種狀況，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中利用SPSS或者SAS等數(shù)據(jù)方式進(jìn)行講解，輔助于其他軟件，根據(jù)不同課程的具體內(nèi)容進(jìn)行編程知識或者菜單類操作知識的講解，對于提高學(xué)生的實(shí)踐研究能力具有重要意義。［2］另外，隨著技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)療體系中逐漸應(yīng)用眾多以信息技術(shù)為載體的醫(yī)療設(shè)備，很多醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)和測試都離不開計(jì)算機(jī)設(shè)備，各類檢查設(shè)備對疾病預(yù)防、治理和診斷都具有不可替代的作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，必須加強(qiáng)這方面知識的學(xué)習(xí)與鍛煉，通過對設(shè)備基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生今后在其他方面的研發(fā)也具有一定的幫助。

二、醫(yī)學(xué)高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的對策

(一)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。計(jì)算機(jī)課程與其他的課程不同，其是一門要求實(shí)踐操作性較強(qiáng)的學(xué)科。目前，在醫(yī)學(xué)高校的計(jì)算機(jī)課程中，講解的大多數(shù)知識都是基礎(chǔ)的圖形界面，教師通過多媒體的形式對理論知識進(jìn)行講解，對于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性具有顯著的效果。在這種刺激下，學(xué)生也會產(chǎn)生上機(jī)操作的欲望，通過自己的實(shí)際操作，對教師所展示的內(nèi)容進(jìn)行還原。這種方式對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有很大的作用。另外，教師所布置的作業(yè)也要以上機(jī)操作的形式完成，在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)和教師講解以1:1的形式存在最佳。［3］(二)改革教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量豐富實(shí)踐演示過程，為學(xué)生后續(xù)上機(jī)操作提供最為全面的參考，在課堂上豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，想要在大學(xué)階段的計(jì)算機(jī)課程中將所有的知識都學(xué)完是不現(xiàn)實(shí)的，也沒有必要學(xué)完所有的理論，在計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容安排上，短時(shí)間內(nèi)的基本原理和課程結(jié)構(gòu)是相對穩(wěn)定的，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，除了講解新的理論知識之外，還可以將一些最新的技術(shù)與理論放在計(jì)算機(jī)課程的選課內(nèi)容中，根據(jù)學(xué)生選擇的情況展開教學(xué)，并在新知識講解的過程中融入過往知識，形成完善的知識體系。另外，在學(xué)生掌握了一些基礎(chǔ)知識之后，逐漸增加一些實(shí)踐操作類的軟件課程，讓學(xué)生可以將以往學(xué)到的知識應(yīng)用到軟件計(jì)算和分析中，切實(shí)提高分析和解決問題的能力。(三)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的德育教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用技術(shù)的時(shí)候，對其道德標(biāo)準(zhǔn)和行為方式也有較高的要求，尤其是近年來醫(yī)患矛盾在逐年增長，醫(yī)學(xué)工作者站在比較敏感的位置，更要加強(qiáng)自己的德育修養(yǎng)。大學(xué)生還沒有踏入到社會工作中，還沒有形成穩(wěn)定的價(jià)值觀和人生觀，在生活中很容易受到外界因素的影響，作為計(jì)算機(jī)課程的任課老師，必須在日常的教學(xué)活動中有效地滲透德育教育，在教會學(xué)生技術(shù)的同時(shí)教會學(xué)生做人的道理，教會學(xué)社要正確地運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，這也是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目的之一。(四)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。雖然進(jìn)入到21世紀(jì)各行各業(yè)的競爭都在不斷加劇，但是社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還是需要團(tuán)隊(duì)合作的，許多事情都需要合力才能完成，尤其是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究大多需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，許多診療、判斷、手術(shù)也都需要團(tuán)隊(duì)成員各司其職、共同完成。大學(xué)階段，學(xué)生的信息技術(shù)課程基礎(chǔ)可能不太一樣，受到教育水平、家庭環(huán)境等因素的影響，會造成一定的個(gè)體差異。在教學(xué)過程中可以采用分組教學(xué)和小組合作的方式，教師根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)掌握程度進(jìn)行分組。給每個(gè)組分別設(shè)置不同的研究問題，對小組成員進(jìn)行分工，分別負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)、分析和測算并提出最后的結(jié)論。另外，在日常的教學(xué)過程中還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的評價(jià)、多鼓勵學(xué)生，對學(xué)生在實(shí)踐操作中取得的成果要予以表揚(yáng)，如果在數(shù)據(jù)分析和測算過程中出現(xiàn)偏差，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中也要加強(qiáng)對自身的要求，不斷吸取和學(xué)習(xí)新的知識，以自身為典范，潛移默化地影響學(xué)生。［4］

三、結(jié)語

隨著教育改革制度的不斷推進(jìn)，對計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)和教師的教學(xué)效果都提出了新的要求。醫(yī)學(xué)高校的計(jì)算機(jī)課程除了要教會學(xué)生基本的理論操作知識之外，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作和應(yīng)用能力，結(jié)合每個(gè)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)課程，以求通過計(jì)算機(jī)教學(xué)提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生個(gè)人分析和解決問題的能力。本文主要闡述了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)高校計(jì)算機(jī)課程改革的必要性，提出通過加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、改革教學(xué)方式、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的德育教育和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識等方式來切實(shí)提高醫(yī)學(xué)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

［1］陳冬玲．基于WEB2．0技術(shù)的高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革初探［J］．沈陽大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2010(3):82．

［2］趙兮．高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的必要性［J］．河南科技，2013(6):216．

［3］劉芳．淺談高校醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)改革［J］．今日科苑，2015(6):309．

［4］石芳，朱慶文，喬素娟．醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革的研究———以天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院為例［J］．中國信息技術(shù)教育，2013(12):106．

作者:陳飛宇 單位:吉林醫(yī)藥學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院