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一、試點學院的成立，對教學管理提出了新要求

（一）試點學院的成立。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的人才培養(yǎng)要求，結合教育部2012年提出將“醫(yī)學檢驗”醫(yī)學學位（五年制或四年制）統(tǒng)一改為“醫(yī)學檢驗技術”理學學位（四年制）的要求，廣州醫(yī)科大學在2013年開始招收第一批“醫(yī)學檢驗技術”本科專業(yè)學生，并對專業(yè)辦學進行大膽、創(chuàng)新的改革，以產(chǎn)、學、研多方面合作為目標，由學校牽頭與廣州金域醫(yī)學檢驗中心聯(lián)合成立金域檢驗學院，同年該學院被廣東省教育廳批準為醫(yī)學檢驗類唯一的試點學院，建立了學校和企業(yè)聯(lián)合辦學的新機制、新模式，為全面提升醫(yī)學檢驗技術專業(yè)教育教學質量和人才培養(yǎng)水平提供平臺，引領醫(yī)學檢驗人才培養(yǎng)教育教學改革。（二）試點學院的辦學模式。試點學院的建設既要有傳承又要有創(chuàng)新，在廣州醫(yī)科大學醫(yī)學檢驗專業(yè)辦學20多年的沉淀下，繼承專業(yè)辦學的優(yōu)良傳統(tǒng)并融入企業(yè)優(yōu)質資源是試點學院辦學的重頭戲。在試點學院建設之前，醫(yī)學檢驗專業(yè)已經(jīng)作為國家教育部特色專業(yè)、廣東省名牌專業(yè)，成為廣州醫(yī)科大學的三大傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)。在這樣的背景下，對試點學院的建設就提出了更高的要求，既要突出高校教學特色、突出專業(yè)優(yōu)勢，又要結合企業(yè)有活力、靈活的特點，有機地融合為一個團隊為試點學院的建設注入了新的力量。試點學院的專業(yè)辦學率先突破傳統(tǒng)，沖出校園，教學師資不再局限于學校和教學醫(yī)院之內，同時充分考慮企業(yè)新穎、高科技、質量監(jiān)控等優(yōu)質資源，結合企業(yè)特色，打造了一列的專業(yè)特色課程，如增設《臨床基因組學檢驗》、《臨床色譜質譜檢驗技術》和《實驗室管理與認證認可》專業(yè)課程，企業(yè)特色課程的教學隊伍也由企業(yè)員工組成。這就把企業(yè)的資源與高校、醫(yī)院全面融合在一起，建立了試點學院特有的辦學教學模式，開啟了校企合作，協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。（三）多方資源的整合，對教學管理提出挑戰(zhàn)。開展產(chǎn)學研合作，充分利用社會資源，面向社會、服務社會是我們的辦學方向。試點學院開創(chuàng)的校企實質性深度合作、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，也基于多方合作的教學平臺建設。學校教學平臺的建設是根本，醫(yī)院教學平臺建設成為臨床教學的必要組成部分，企業(yè)元素的融入，作為校企結合辦學的新視點，也是最能體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展方向的一部分。校企結合要發(fā)揮更大作用，實現(xiàn)“1+1”大于2的效益，需要充分的整合、利用、協(xié)調高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的優(yōu)質資源，如師資、教學場地、教學儀器、科研項目、科研成果等，三個不同的“分體”合力推進試點學院的建設，如何確保教學工作的順利開展，促進教學水平的穩(wěn)步提高，保證教學質量，對試點學院的教學管理提出了更高的要求。

二、構建網(wǎng)絡信息資源庫，共建共享三方資源

（一）高校信息資源庫的現(xiàn)狀。目前國內各高校也在建立信息資源庫[1]，建設類型主要有兩類：一類是針對教師信息、學生學籍、教務考務等內容為數(shù)據(jù)基礎建立的教學管理信息資源庫；一類是圍繞課程為中心，以精品資源共享課程為建設目標，以專業(yè)課程、教學視頻等為數(shù)據(jù)建立資源庫。目前尚未見到有以教學改革項目為數(shù)據(jù)來源的信息資源庫建設和使用相關報道。（二）試點學院信息資源庫構建背景。試點學院建立的信息資源庫[2]是以推進教學改革為目標，以項目建設為依據(jù)，通過建立健全學院的教學研究信息、科研信息、教師和學生獲獎信息等內容作為信息庫的數(shù)據(jù)源，以適應日益增多的教學改革要求，提高教學管理效率，同時也有利于建立健全試點學院檔案，便于我們及時總結，改進，促進教學和教學管理工作的進步。試點學院的成立，我們需要共建共享高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的教學資源，需要對三方的現(xiàn)狀和發(fā)展計劃、發(fā)展方向進行深入的研究，這時候就需要收集三方的有效資源，并對大量的信息進行融合。試點學院的教學管理部門設置在學校內部，對學校的信息能夠及時全面的掌握，但是對醫(yī)院和企業(yè)的信息卻不能及時的掌握，并且對信息標本的來源也不能準確的劃定范圍，這一突出問題，在試點學院建設之初，便表現(xiàn)了出來，尤其在整合資源申報省市級項目的時候，教學管理部門感覺到力不從心，無從下手，資源的整合也缺乏全面性，只能是東拖戲拽，有多少算多少。而且試點學院面臨的教學改革要求較多，從不同角度和不同渠道申報項目，需要整合的資源不統(tǒng)一，如果每申報一次就向三方“個體”收集一次資料，會形成一種教學資源管理的混亂和浪費，給學校、醫(yī)院和企業(yè)，還有教學管理部門的工作人員帶來了很大的困擾和麻煩，增加了不必要的重復性工作，極大程度上降低了工作效率，同時，有可能激發(fā)醫(yī)院和企業(yè)對教學管理工作的不理解，甚至不合作，這時，建立一個信息共享的資源庫，不單純提高了教學管理工作的效率，更能達到學校、醫(yī)院和企業(yè)信息資源共享。信息資源的共享也是高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的愿望，試點學院是個整體，同時也是由三部分“個體”組成的，三方互相合作、互助互利，共享信息資源，共同建設完善信息資源庫是三方合作的有力手段，也是提高試點學院凝聚力的有效教學管理手段，通過建設網(wǎng)絡信息資源庫，達到三方信息共享，大大提高了教學管理的效率，也保證了信息來源的穩(wěn)定性和準確性。（三）構建思路。以項目建設為核心，構建試點學院信息資源庫，主要經(jīng)過以下五個階段：系統(tǒng)開發(fā)小組成立-系統(tǒng)使用要求調研-系統(tǒng)設計-系統(tǒng)實現(xiàn)-系統(tǒng)調試和完善。目的以建設信息全面，項目完整的資源庫為目標，設計信息資源庫的構成，并結合網(wǎng)絡化資源，讓信息資源庫能在任何時刻任何地點進行更新、加載、查閱和下載的功能。同時，建立實驗室信息資源庫，為試點學院實驗室建設、使用、管理提供依據(jù)?；谝陨纤枷?，我們進行了幾個板塊的設計：1.學院公共信息平臺利用信息平臺，及時學院通知、公告、獲得成績和等，展示學院在辦事項、在建項目等情況，讓資源庫保持在最新狀態(tài)，這也有利于教師們養(yǎng)成常常登陸信息平臺刷新信息的習慣。2.教師基本信息教師基本信息模塊除了教師的姓名，性別職稱等常見內容項，根據(jù)試點學院師資結構由學校、附屬醫(yī)院、公司三方共同組成的情況，特別設置教師所屬單位項目，這更便于在使用資料時對內容根據(jù)來源進行分類、匯總，同時充分考慮到醫(yī)院或者企業(yè)需要資源共享或者資源重建時，可以根據(jù)自己部門的教師進行篩選，有利用學校、醫(yī)院和企業(yè)各自查找資料時準確快速的篩選出本單位的資料。3.教學科研模塊教學科研模塊包含質量工程和教學論文兩部分，其中質量工程既包含質量工程專項項目、精品資源共享課程等專項建設，也包括教師教學研究項目，是體現(xiàn)試點學院教學改革開展情況的重要指標，學院作為省內第一家醫(yī)學檢驗技術專業(yè)試點學院，自建立以來便大力推進教學改革，從課程建設到專項課題，均有涉及。學院成立三年獲得四項省級質量工程項目，三門省級精品資源共享課程，兩門市級精品資源共享課程，四門校級精品資源共享課程，成為學校質量工程項目獲項較多學院，得到了學校各級領導的支持，并對學院的創(chuàng)新建設寄予了很高的期望。4.科學研究模塊科學研究模塊主要記錄教師獲得的各類、各級科研項目，錄入項目的內容、立項時間、立項級別、項目編號等內容，為了便于各單位的使用，我們在模塊設計中還上要求上傳相關附件，將立項的文件和合同內容關鍵頁上傳至資源庫。5.科研論文模塊科研論文是體現(xiàn)學院教師科研能力的重要指標，也是各類申報中不可或缺的部分，我們在本模塊對各單位發(fā)表的論文題目，期刊，SCI評分等內容進行一一入庫，并且上傳所有的論文附件，為查閱、提取科研論文提供快捷方式。6.教學獲獎模塊經(jīng)過三年的積累試點學院獲得了省級、校級等各類獎項或專利，作為項目建設的重要體現(xiàn)環(huán)節(jié)和亮點的體現(xiàn)，本課題設計了教學獲獎模塊，登記獲獎資料，上傳獲獎文件，作為教學改革的重點資料支撐。7.實習檔案模塊本模塊建立的目的是為了完善實習單位、實習生、實習培養(yǎng)過程資料記錄，以導入模板的形式錄入每年實習生的實習安排、畢業(yè)論文等內容，同時對實習期間學生獲得各類獎項進行登記。8.研究生培養(yǎng)模塊這部分模塊建立的目的在于積累研究生培養(yǎng)資料，對研究生培養(yǎng)后續(xù)情況進行追蹤，將學院內的導師，研究生情況入庫，記錄研究生畢業(yè)后去向，在就職單位工作、學習、研究情況，模塊的建立為醫(yī)學檢驗碩士點申報提供了必要的支持。9.學生科研模塊試點學院有著優(yōu)良的學生科研傳統(tǒng)，學院成立之初，便獲得了大學生挑戰(zhàn)杯省級特等獎和國家級二等獎的好成績，這離不開學院的積極宣傳和培養(yǎng)。學院每年組織學生申報校級、院級等各級學生科研項目，并推薦學生參加大學生挑戰(zhàn)杯，多次獲得省級獎項。本模塊通過將學生科研項目、指導老師、項目級別等關鍵信息入庫，為學生科研工作數(shù)據(jù)進行積累。10.學生獲獎模塊本院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生作為創(chuàng)新型人才，積極參與科學研究并取得一定的成績，先后獲得國家級、省級挑戰(zhàn)杯獎項，獲得校級、院級優(yōu)秀科研項目、優(yōu)秀論文一等獎等獎項，作為學生培養(yǎng)的重要支撐數(shù)據(jù)，學生獲獎模塊獎學生獲獎內容、獲獎等級、獲獎時間等信息入庫，并上傳相關附件。11.教材編寫模塊醫(yī)學檢驗專業(yè)建設擁有較好的優(yōu)良傳統(tǒng)，二十多年的建設為學院培養(yǎng)了一批骨干教師。在多年的教學經(jīng)驗積累下，我院多位教師參編國家級教材擔任主編、副主編和編委，擁有豐富的教材出版經(jīng)驗。試點學院的建設，人才培養(yǎng)方式的改革，課程教學改革的發(fā)展以及教學特色課程的設計，要求我們必須編寫新增特色課程教材，作為吃螃蟹的第一人，國內還沒有關于醫(yī)學檢驗技術專業(yè)使用的《臨床基因組學檢驗》、《臨床色譜質譜檢驗技術》專業(yè)教材，并且在實驗室管理上，我們提出融入實驗室專業(yè)認證，以認證為主線編寫適合醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學習的教材。為此我院組織專門的教師團隊，編寫了《臨床基因組學檢驗》和《臨床色譜質譜檢驗技術》兩本教材，并已經(jīng)在人民衛(wèi)生出版社發(fā)表。所以教材編寫部分是能充分體現(xiàn)我院目前在教學信息上的發(fā)展情況，需要設置專門的模塊進行數(shù)據(jù)庫整理。（四）網(wǎng)絡信息化的實現(xiàn)。網(wǎng)絡信息資源庫實現(xiàn)的關鍵在于信息的錄入和網(wǎng)絡的應用，課題組前期將大量的信息批量錄入作為數(shù)據(jù)基礎，并通過給各個單位部門授予用戶編號，要求各單位部門在每年年底錄入當年信息，補充新資料，以保證信息系統(tǒng)的使用可延續(xù)性。同時，web服務器的建立也是關鍵環(huán)節(jié)，通過利用學校web服務器，玩實現(xiàn)信息系統(tǒng)網(wǎng)絡化，保證數(shù)據(jù)的錄入、使用能隨時隨地進行。

三、網(wǎng)絡信息資源庫的應用

建立網(wǎng)絡信息資源庫一方面有利于完善學院多部門的綜合信息，另一方面在各項申報工作中起著重要的作用。資源庫的建立和設計著重強調查詢、統(tǒng)計、附件下載功能，對所有的內容均需上傳相關附件，雖然錄入數(shù)據(jù)量非常大，但是可以做到一勞永逸，并且保證數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性和正確性，避免了過去常常出現(xiàn)的數(shù)據(jù)因統(tǒng)計源不同導致結果每次不統(tǒng)一的情況。資源庫在建期間，我院順利完成了省級試點學院、專業(yè)綜合改革試點項目的結題工作，并受到的評審專業(yè)的一致好評。完成了廣東省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目、廣東省醫(yī)學檢驗實驗教學中心的申報和結題，同時也積累了很多教學改革的經(jīng)驗，為進一步建設好試點學院提供了數(shù)據(jù)基礎。

四、結束語

本次研究結合“試點學院”建設要求，通過網(wǎng)絡信息資源化，體現(xiàn)了高校、企業(yè)和教學醫(yī)院聯(lián)合辦學的特色需求，也是能夠解決迫切需要的“大數(shù)據(jù)”要求。通過項目建設達到各部門之間資源共享，整合優(yōu)勢資源的目的。通過建立網(wǎng)絡信息資源庫提高了教學管理人員的工作效率，避免了重復的數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計工作，統(tǒng)一了數(shù)據(jù)來源，保證了數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果的可靠性；通過在校企聯(lián)合單位之間進行推廣和應用，簡化了各單位之間的工作流程，為各單位之間提供了共享的平臺，為教師提供了信息服務平臺。同時信息資源庫的建立提高了教學改革的效率，通過信息資源庫的查詢和統(tǒng)計功能，大大提高了教學改革項目的前期建設進程，保證了數(shù)據(jù)的準確性，客觀反映了科學的管理效率。

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作者:徐德意 徐霞 王新華 杜晶春 單位:廣州醫(yī)科大學