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摘要：在教育改革浪潮的帶領(lǐng)下，創(chuàng)新已經(jīng)成為當今學校教育發(fā)展的重要方向之一。高校思政課的教學在教育改革的引領(lǐng)下，不斷朝著更加現(xiàn)代、更加先進的領(lǐng)域前行。這其中最為明顯的表現(xiàn)就是新媒體技術(shù)在高校思政課中的運用。新媒體技術(shù)的加入，更好的凸顯了學生在思政課學習中的主體地位，全面的推動了高校思想政治課堂的教育信息化，從而有效的建立了課堂、網(wǎng)絡(luò)、實踐相結(jié)合的綜合教學模式，充分發(fā)揮了課堂在教學中的主陣地作用，激發(fā)了教師在教學中的創(chuàng)新能力，提高了思政課在教學上的吸引力和教學效率。本文主要結(jié)合當前的新媒體背景，闡述高校思政教學工作的創(chuàng)新舉措。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；思政教學；創(chuàng)新；教師；大學生

當前，人們的生活與學習已經(jīng)和新媒體密不可分。移動設(shè)備已經(jīng)成為我們必不可少的生活用品。通過這些高新技術(shù)用品，我們獲得了更多的知識、資訊，更加快捷的與外界建立了聯(lián)系和溝通。因此，在高校中，新媒體技術(shù)也自然而然的加入教學當中來，從而對大學生的學習和生活產(chǎn)生著重要的影響。而隨著新媒體技術(shù)的加入，原有的高校思政工作模式已經(jīng)明顯的不適應新的環(huán)境，無法滿足當今大學生思想成長的要求。因此，這就需要高校思政教師結(jié)合當前的教學實踐和學生成長特點，借助新媒體技術(shù)不斷的改革和創(chuàng)新高校思政教學的工作思路[1]。鑒于此，筆者結(jié)合新媒體技術(shù)在高校思政教學中發(fā)揮的作用和存在的問題，闡述高校思政教學工作思路的創(chuàng)新舉措。

一、新媒體技術(shù)在高校思政教學工作中發(fā)揮的作用

長期以來，高校的思政教學始終停留在傳統(tǒng)的教學理念中，教學模式相對沉悶、陳舊。而新媒體技術(shù)的加入，給高校思政教學工作注入了新的活力。因此，在教學工作中，高校思政教師要正確運用新媒體技術(shù)，促使其在教學工作中發(fā)揮出積極的作用[2]。首先，新媒體技術(shù)在高校思政課教學中為師生構(gòu)建了更積極的交流平臺。新媒體教學理念和技術(shù)的應用，改變了人們的思維方式，為人們提供了一個開放式的交流平臺，在一定程度上縮小了人們在思維上的距離。因此，高校思政課中的新媒體技術(shù)，通過其顯著的交互性和平等性為師生構(gòu)建了新的多媒體教學理念，增加了師生之間的交流和溝通。此外，由于新媒體在資訊傳遞的過程中，具備很強的兼容性，這就避免了教師在教學過程中出現(xiàn)“獨角戲”的現(xiàn)象，從而有效的促進師生之間更加了解彼此的思維模式。更為可貴的是，它有效的拓寬了教師自身的教學思路和工作范疇，更好的構(gòu)建出與學生交流的新模式。其次，新媒體技術(shù)為高校思政課構(gòu)建了新的教學工作系統(tǒng)。新媒體在高校思政課中的應用，有效的促進了高校思政教學工作在各個方面的創(chuàng)新，不僅突破了原有的教學理念，同時也在教學策略上有所突破，從而構(gòu)建了高校思政教學全新的發(fā)展方向，并引導大學生構(gòu)建全新的思政素養(yǎng)理念，進而促進了高校思政教學的不斷創(chuàng)新。

二、新媒體背景下高校思政教學工作的特點和存在的問題

（一）新媒體背景下高校思政教學工作的特點高校的思政教學是一個復雜龐大的工作體系，新媒體技術(shù)的加入，更加增加了這種復雜化。因此，新媒體背景下的高校思政教學主要具備以下兩個特點：（1）新媒體教學形式促進高校思政課更加易于被學生接受當代大學生從出生到成長的過程中，始終都伴隨著社會的進步和科技的發(fā)展。因此，他們對新媒體技術(shù)的接受速度要比很多教師都快。不斷崛起的大小媒體企業(yè)創(chuàng)建了很多新媒體平臺，在這些平臺上，大學生通過思想的交流和語言的溝通，便捷的獲取了很多需要的知識。因此，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體相比，新媒體更加受到大學生的歡迎和喜愛。其推廣速度也非常之快。（2）新媒體背景下的高校思政課課堂更具活力在以往的傳統(tǒng)教學模式中，高校思政課更多的給人以沉悶無趣的教學感受，由于教師對新媒體的認識存在著一定的局限性，更多的時候，提到新媒體人們的認知還只是停留在簡單的辦公應用中。而隨著新媒體技術(shù)在高校思政課中的應用，有效的調(diào)動了學生學習的積極性和熱情，增加了師生之間的良好互動，營造了生動活潑的課堂教學氛圍，從而更好的促進了思政教師對新媒體技術(shù)的運用。進而促使高校思政課教學在各個方面進入了良性循環(huán)中。

（二）新媒體背景下高校思政課教學工作存在的問題雖然新媒體技術(shù)為高校思政課帶來很多良性的改變，但是在具體的教學工作中還存在著一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾點中：第一，思政教師和學生還缺少一些關(guān)鍵的新媒體技術(shù)，因此很多時候，無法摒棄一些劣等資源，從而導致無法正確運用多媒體技術(shù)。此外，很多學生由于缺乏明確的學習目標，所以在運用新媒體技術(shù)進行思政學習時耗費了很多不必要的時間和精力。第二，高校思政教師對新媒體技術(shù)下的思政教學缺乏科學的教學設(shè)計和教學方案，很多教師還停留在傳統(tǒng)的教學模式中，呈現(xiàn)出了新瓶舊酒的現(xiàn)象。從而導致課程的枯燥無趣。第三，思政教師在面對新媒體技術(shù)和豐富的教學資源時缺少足夠細致的篩選和創(chuàng)新，從而導致新媒體技術(shù)形同虛設(shè)，沒有更好的發(fā)揮作用。

三、新媒體背景下高校思政教學工作思路的創(chuàng)新舉措

（一）構(gòu)建多樣性新媒體教學平臺構(gòu)建多樣性新媒體教學平臺，就要加強教師對新媒體技術(shù)的自主應用，只有強化自主應用，才能更好的促進多媒體技術(shù)在思政教學中積極的發(fā)揮應有作用[3]。首先，高校思政教師要充分了解新媒體技術(shù)所具備的特征，然后再將新媒體技術(shù)科學的融入思政教學工作中。其次，在現(xiàn)階段比較復雜的思政教學工作背景中，教師要正確應用新媒體技術(shù)，為思政教學工作的良性發(fā)展提供新的機遇。因此，這就要求高校思政教師要以新媒體技術(shù)（上接第107頁）發(fā)展為基礎(chǔ)，改進自己的教學理念，制定科學的新媒體教學計劃和方案，從而促進新媒體技術(shù)在教學工作中的全面展示出優(yōu)勢，促使新媒體在實際的高校思政教學工作中成為教師和學生平等溝通的平臺、知識傳播的平臺、信息獲取的平臺、個人成果展示的平臺，進而促使思政教學信息得以全面?zhèn)鬟f，并有效的促進學生的學習成果。

（二）引領(lǐng)學生構(gòu)建科學學習理念在新媒體技術(shù)下，引領(lǐng)學生構(gòu)建科學的學習觀念，就要在運用新媒體技術(shù)的過程中，改進教學模式，從而促進學生在學習中，自主的構(gòu)建科學學習理念。在高校思政教學中，新媒體技術(shù)的加入，更有效的激發(fā)了學生對思政學習的興趣。從而變原來的被動學習為主動獲取。所以，這就要求高校思政教師要有計劃的利用新媒體的優(yōu)勢引領(lǐng)學生進行學習理念的重建。例如在通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習的過程中，教師就要可以帶領(lǐng)學生對獲取的信息和資源進行有步驟的整合。在信息整合的基礎(chǔ)上，教師要逐步引導學生自主的參與到媒體思政課學習中，從而有效的改變學生對思政課的認識和學習理念。進而配合教師開展的各種教學活動，共同完成教學形式的改變。通過這樣的教學模式，不僅更好的展示了新媒體技術(shù)的積極作用，更促進了教師對思政教學的深入思考和學生與思政教學的主動融合。

（三）教師要構(gòu)建專業(yè)的新媒體教學理念在新媒體背景下，教師要轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)教學觀念，改良教學模式，構(gòu)建專業(yè)化的教學理念[4]。新媒體技術(shù)應用于高校思政課中，一定要充分發(fā)揮出自身在教學中的優(yōu)勢，展現(xiàn)出其教學專業(yè)性。因此，針對當前高校思政課的教學模式和教育體系，就要做出恰當?shù)母膭?。當前在高校中，專業(yè)的新媒體人才比較少。所以，在新媒體技術(shù)運用于思政教學中時，思政教師就缺乏在新媒體背景下教學的全盤構(gòu)思。這往往會影響教學效率的提升。因此，在新媒體背景下，思政教師要將新媒體理念有機的融于教學中，構(gòu)建專業(yè)化的新媒體教學理念，不斷優(yōu)化并創(chuàng)新教學設(shè)計和教學方案，從而促進新媒體技術(shù)作用的發(fā)揮。同時，學校要加強對思政教師的培訓，建立一支具有全面專業(yè)素養(yǎng)的教師團隊。從而有效的促進新媒體的不斷推廣和應用，進而促進現(xiàn)階段高校思政教學工作的創(chuàng)新。此外，構(gòu)建新的教學理念還體現(xiàn)在思政教師在新媒體背景下對教學內(nèi)容的優(yōu)化上，新媒體技術(shù)有效的激發(fā)了學生對思政課程的研究興趣，因此，在教學過程中，教師在調(diào)整教學理念的基礎(chǔ)上，一定會通過新媒體技術(shù)不斷的優(yōu)化教學內(nèi)容和教學模式，從而進一步保證新媒體教學平臺發(fā)揮自身的影響力，進而提高學生學習的自主性和積極性，提高思政教學的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，新媒體背景下的高校思政教學工作，要以新媒體技術(shù)為依托，不斷促進思政教師教學理念的轉(zhuǎn)變，從而有效的激發(fā)教師在教學中的創(chuàng)造了，進而引領(lǐng)大學生轉(zhuǎn)變思政學習理念，構(gòu)建教學體系。只有這樣，才能更好的激發(fā)師生在教學活動中的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新思維，最終更好的推動思政課的教學改革。

【參考文獻】

[1]羅璽.新媒體背景下高校思政教學工作思路創(chuàng)新探究[J].人才資源開發(fā),2017(4):15.

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[3]丁繼紅.新媒體視域下高校思政工作思路創(chuàng)新探究[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2018(4):178+180.

[4]趙占元,王雪.新媒體視域下高校思政工作思路創(chuàng)新探究[J].現(xiàn)代交際:學術(shù)版,2017(17):122.

作者:王小梅 單位:東北師范大學人文學院