導(dǎo)語：新媒體運(yùn)營教學(xué)中現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：信息時(shí)代的來臨和數(shù)字化技術(shù)的普及，促進(jìn)了以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體的發(fā)展，不僅廣播、電臺(tái)、電視等傳統(tǒng)媒體的市場競爭愈發(fā)激烈，微信公眾號(hào)、微博等新媒體也紛紛涌現(xiàn)，這就增加了市場對新媒體人才的需求。對此，本文以新媒體運(yùn)營課程教學(xué)為切入點(diǎn)，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，分析現(xiàn)階段我國新媒體運(yùn)營中存在的問題，探討通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)出更多媒體運(yùn)營方面的人才。

關(guān)鍵詞：新媒體運(yùn)營；課程教學(xué)；現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；信息時(shí)代

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)的普及，我國網(wǎng)絡(luò)用戶也隨之不斷增加，當(dāng)代年輕人在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中對網(wǎng)絡(luò)的依賴性也在不斷增強(qiáng)。新媒體作為以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托而發(fā)展的媒體模式，它的出現(xiàn)也帶動(dòng)了媒體領(lǐng)域的變革。新媒體在發(fā)展的過程中，對專業(yè)運(yùn)營人才的需求也逐年激增，新媒體運(yùn)營課程教學(xué)也隨之應(yīng)運(yùn)而生。該課程主要包括認(rèn)識(shí)新媒體、新媒體技能學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營、微博微信、文案編寫、人口紅利轉(zhuǎn)化為商業(yè)驅(qū)動(dòng)、新媒體使用工具等。在新媒體運(yùn)營不斷發(fā)展、人才缺口不斷增大的背景下，如何調(diào)整現(xiàn)行的新媒體課程教學(xué)理念，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化新媒體教學(xué)方法成為本文研究的重點(diǎn)。

一、新媒體運(yùn)營在教學(xué)方面存在的問題

1.薄弱的師資薄弱的師資力量。對現(xiàn)階段我國新媒體運(yùn)營教學(xué)工作來看，師資力量薄弱一直都是影響教學(xué)效率的一個(gè)重要因素。就師資力量來看，主要受兩個(gè)方面的影響：一是新媒體發(fā)展速度過快，專業(yè)運(yùn)營人才發(fā)展卻相對緩慢，大部分教師缺乏新媒體實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方案的制訂缺乏實(shí)效性；二是當(dāng)前新媒體運(yùn)營教師大多缺乏相關(guān)的專業(yè)背景，對新媒體運(yùn)營實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢了解不透，無法為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)[1]。由此導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程都是照本宣科，缺少創(chuàng)新性和實(shí)踐性。2.缺乏靈活的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在眾多的大學(xué)專業(yè)課程中，新媒體運(yùn)營這門課程在教學(xué)內(nèi)容上具有明顯的差異，其課程教學(xué)必須要同教學(xué)案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以此來保障整個(gè)教學(xué)工作的有效性。但從新媒體運(yùn)營課程的實(shí)際情況來看，實(shí)踐教學(xué)工作一直都處于一種僵化的狀態(tài)，無法對學(xué)生應(yīng)用能力進(jìn)行有效的引導(dǎo)，該專業(yè)學(xué)生普遍實(shí)踐能力較低。究其根本，不僅是因?yàn)樾旅襟w隸屬于新興事物，相關(guān)理論和實(shí)踐研究還不成熟，更多的還是因?yàn)榇蟛糠衷盒]有針對新媒體運(yùn)營課程建立完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，也沒有同企業(yè)建立系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致新媒體運(yùn)營的教學(xué)工作缺乏系統(tǒng)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)作支撐[2]。3.不合理的課程體系設(shè)置?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得各個(gè)學(xué)科間交叉融合也在不斷深入，尤其是諸如新媒體運(yùn)營這類科目，更是會(huì)涉及不同類型的學(xué)科，導(dǎo)致新媒體運(yùn)營的教學(xué)工作也朝著多元的方向發(fā)展。但從新媒體運(yùn)營在眾多院校實(shí)際情況來看，其存在課程設(shè)置陳舊、教學(xué)缺乏實(shí)踐性、課程體系設(shè)置不合理等問題，從而導(dǎo)致其教學(xué)工作整體效率偏低，課程設(shè)置的交叉性和專業(yè)性不強(qiáng)，無法提升新媒體課程運(yùn)營的實(shí)際效果[3]。

二、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新媒體教學(xué)中的應(yīng)用

1.調(diào)整課程調(diào)整課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。對新媒體運(yùn)營課程來講，其教學(xué)工作不能夠循規(guī)蹈矩，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合新媒體的變化，根據(jù)新媒體在市場發(fā)展中的需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化的調(diào)整，以便網(wǎng)絡(luò)技術(shù)順利融合到新媒體運(yùn)營的課程教學(xué)之中，確保學(xué)生充分了解市場的發(fā)展情況。同時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在新媒體運(yùn)營的過程中同新媒體市場保持密切的聯(lián)系。由于新媒體運(yùn)營教學(xué)需要將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效融合，使實(shí)踐教學(xué)能夠發(fā)揮更大效用。因此，教師在教學(xué)期間可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同企業(yè)建立線上合作關(guān)系，學(xué)校為企業(yè)提供教育資源、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐崗位、市場發(fā)展需求等方式，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)[4]。2.開設(shè)虛擬運(yùn)營教學(xué)課程。在我國互聯(lián)網(wǎng)近20年的發(fā)展歷程中，各類媒體模式不斷涌現(xiàn)。面對互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多元化、傳播速度和更新速度快的發(fā)展趨勢，如何讓在校生在畢業(yè)之前就能夠了解和適應(yīng)市場發(fā)展節(jié)奏，是教師在課程教學(xué)中必須要面對的問題。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課程準(zhǔn)備階段完成虛擬運(yùn)營方案的設(shè)定，營造出一個(gè)良好的新媒體運(yùn)營情境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，教師需要借助現(xiàn)存的新媒體運(yùn)營工具展開教學(xué)，向?qū)W生傳授如何借助運(yùn)營工具開拓市場，讓學(xué)生將理論知識(shí)同實(shí)踐工作相融合，最大限度地激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性[5]。此外，在營造的虛擬運(yùn)營環(huán)境中展開教學(xué)時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練為主，教師只需要適當(dāng)?shù)亟o予相應(yīng)的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納成功和失敗的原因，在綜合新媒體運(yùn)營市場相關(guān)因素的基礎(chǔ)上，找出教學(xué)和學(xué)習(xí)中存在的問題，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。3.充分利用新媒體技術(shù)。作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的組成部分，將新媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作中，可以在課堂上營造出良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更加深刻的理解新媒體的模式。具體來講，教師可以借助PPT軟件來展示課堂教學(xué)內(nèi)容，以文字、圖片、視頻等方式，將教學(xué)內(nèi)容以立體化的方式展現(xiàn)出來。其次，教師可以借助QQ群、微信等現(xiàn)代通信工具，為學(xué)生展開遠(yuǎn)程教學(xué)，這樣不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，還可以拉近師生間的距離，增加溝通交流的機(jī)會(huì)，從而讓教師更加了解學(xué)生，打造良好的教學(xué)相長的氛圍。最后，教師在課堂教學(xué)過程中要對網(wǎng)絡(luò)媒介資源進(jìn)行合理化利用，借助設(shè)定好的鏈接向?qū)W生展示相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以此來豐富課堂教學(xué)模式，使新媒體運(yùn)營課程教學(xué)更加多樣化，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。

三、結(jié)論

綜上所述，在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的大背景下，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托的新媒體也遇到了極大的挑戰(zhàn)。與之相應(yīng)的新媒體教學(xué)工作也面臨著一定的壓力。為進(jìn)一步提升新媒體運(yùn)營的教學(xué)水平，教師應(yīng)當(dāng)對新媒體運(yùn)營工作展開進(jìn)一步的探索，明確自身的教學(xué)目標(biāo)同市場人才需求之間的差異，在立足于現(xiàn)階段新媒體運(yùn)營的基礎(chǔ)上，結(jié)合人才市場需求和相關(guān)崗位要求，尋求現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的具體應(yīng)用方法。例如展開虛擬運(yùn)營教學(xué)，以便為學(xué)生提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對新媒體運(yùn)營市場的發(fā)展有更為準(zhǔn)確的了解，從而在掌握市場動(dòng)向的基礎(chǔ)上，對運(yùn)營理念和操作思維進(jìn)行更有效的理解和提升。

參考文獻(xiàn)：

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[4]董敏杰.新媒體視域下高職思政理論課實(shí)踐教學(xué)“1+1+1”模式探索與實(shí)踐[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,19(04):64-67.

[5]魏筱沁.新媒體背景下新媒體運(yùn)營教學(xué)工作研究[J].新聞研究導(dǎo)刊,2019(05):222-223.

作者:呂佳蔚 單位:吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院