導(dǎo)語：小學(xué)語文教學(xué)與多媒體整合途徑分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：時代在不斷進步，科技的發(fā)展為我們的生活和學(xué)習(xí)提供更多的便利。隨著新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師必須在教學(xué)過程中積極改變教學(xué)方式。新媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進一步提高課堂的效率。本文基于電子技術(shù)和多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，分析小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀中的問題，對小學(xué)語文教學(xué)與多媒體整合的途徑做出簡要探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；多媒體；整合途徑

漢語為我國人民的母語，漢語的學(xué)習(xí)首先能夠幫助小學(xué)生提升自身在社會中的生存能力，保證小學(xué)生能夠?qū)W會最基礎(chǔ)的讀寫交流，讓小學(xué)生在日常生活中能夠看懂和讀懂漢語的標志、指路牌等，保證小學(xué)生的獨立生存能力。小學(xué)語文教師在新教育環(huán)境下的教學(xué)實踐中，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，對電教媒體技術(shù)中的視頻、音頻、圖像等的利用達到最大化，增強課堂的趣味性，讓小學(xué)生自身能夠產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力，提升教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文教學(xué)與多媒體整合的優(yōu)勢

1.符合小學(xué)生符合小學(xué)生的性格特點。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的奠基時期，這一階段的語文教學(xué)扮演著十分重要的角色。而語文作為小學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中較難的一部分，教材知識很難在課堂教學(xué)中被有效傳達。新教育環(huán)境下的多媒體教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備播放視頻、音頻、圖片等，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富和生動，與學(xué)生在小學(xué)階段的性格特點和興趣取向相對應(yīng)，滿足學(xué)生在小學(xué)時期對課堂氛圍的要求，增強課堂的趣味性，讓學(xué)生以更加積極和認真的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。2.使教學(xué)方式多樣化。網(wǎng)絡(luò)條件下的多媒體教學(xué)能夠改善教師教學(xué)方式單一的問題，為教師對教學(xué)方式的改進提供新的思路，讓教師的教學(xué)方式更加多樣化。網(wǎng)絡(luò)條件下的電教媒體教學(xué)能夠?qū)滩膬?nèi)容用文字和圖像等多種方式展現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程更加直觀和清晰，將教材內(nèi)容變得更加生動，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓教學(xué)變得更加簡單，利于保持學(xué)生持續(xù)進行語文知識學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)語文教學(xué)中融入多媒體的現(xiàn)狀

1.教育思教育思維落后。提高小學(xué)語文的教學(xué)效率是小學(xué)語文教師十分關(guān)注的問題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)共享資源中有許多教育界的專家對這一問題進行解答，但是如今的小學(xué)語文課堂教學(xué)仍然存在很多問題。主要是教師的教育思維沒有隨著教育體系的改革而進行轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教育思維下進行的教學(xué)活動，即使與以往有所區(qū)別，也只能在表面上改變問題，不能長久施行。教師即使利用了電教媒體教學(xué)方式，也只是浮于表面，沒能意識到這一教學(xué)方式的內(nèi)涵是一種新型的教育思維，沒能改變自身的教育理念，在課堂教學(xué)中依舊按照固有的教學(xué)模式教導(dǎo)學(xué)生，仍然占據(jù)著課堂主導(dǎo)的位置，對電教媒體的融入也難以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有參與感，長此以往會使課堂教學(xué)變得枯燥。2.課堂教學(xué)效率低。小學(xué)階段的學(xué)生注意力不易集中，思維跳躍，活潑好動。語文知識的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說較為困難，學(xué)生對這種枯燥的教育過程不容易產(chǎn)生興趣，很難真正理解和學(xué)習(xí)語文相關(guān)的知識，使課堂變得模式化，不利于教師的教學(xué)。而教師在規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度時也只是按照固有的教學(xué)經(jīng)驗，不能充分聯(lián)系學(xué)生實際，沒能考慮到學(xué)生的接受能力和興趣點，不利于語文知識的有效傳達。在課堂教學(xué)中，教師又不注重師生之間、生生之間的交流互動，學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過程中不明白的地方不能夠及時得到解答，造成課堂教學(xué)時間的浪費，導(dǎo)致課堂不能夠達到高效。

三、小學(xué)語文教學(xué)與多媒體整合的具體策略

1.利用電子信息技利用。電子信息技術(shù)建立完善的語文學(xué)習(xí)資源網(wǎng)隨著網(wǎng)絡(luò)社交軟件在人們生活中占據(jù)著越來越重要的位置，教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化也逐漸被教育界的學(xué)者和專家關(guān)注。如今已經(jīng)有很多學(xué)校進行了資源網(wǎng)的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為建設(shè)和完善學(xué)習(xí)資源提供了很大的幫助。學(xué)習(xí)資源網(wǎng)的建設(shè)，首先，教師要廣泛搜集與小學(xué)語文教材相關(guān)的語文知識，確保知識的覆蓋面和知識的豐富性。其次，教師要選取優(yōu)秀的教學(xué)課件或教學(xué)視頻進行置頂和推廣，讓學(xué)生在沒有明確搜尋目的的狀態(tài)下瀏覽語文學(xué)習(xí)資源網(wǎng)時，能夠被優(yōu)秀教學(xué)資源所吸引。再次，語文學(xué)習(xí)資源要與網(wǎng)絡(luò)社交軟件進行整合，引導(dǎo)學(xué)生及家長通過利用社交軟件，對語文資源網(wǎng)中的知識鏈接互相分享，從而擴大語文資源網(wǎng)在學(xué)生群體中的應(yīng)用。最后，教師要在工作計劃中安排對網(wǎng)站的維護工作，有計劃地對網(wǎng)站進行檢查和維護，保證網(wǎng)站的正常運行，讓學(xué)生在課余時間能夠有條件進行相關(guān)語文知識的學(xué)習(xí)。2.利用多媒體講解教學(xué)內(nèi)容。語文教學(xué)的重點之一，是對古詩中各個詞和與典故相關(guān)的知識進行講解。教師可以利用電教媒體，將教材上的文學(xué)知識利用多媒體教學(xué)設(shè)備以視頻或圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動，符合學(xué)生在小學(xué)階段的性格特質(zhì)和接受能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中對知識的理解更加深入，也能夠讓知識在學(xué)生腦海中留下更深刻的記憶。例如在講解到葉紹翁的《夜書所見》這首詩的相關(guān)知識時，可以將整首詩用視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，視頻的選取可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些較有趣的朗讀視頻。在講解知識點細節(jié)時，可以將一些單詞的正確注釋用圖片的形式表現(xiàn)出來，如“蕭蕭”“籬落”等，讓學(xué)生對注釋有一個更清晰的概念。對一些較抽象的動作描寫可以在互聯(lián)中尋找相像的動圖，如“挑促織”這一詞，用動圖的形式做講解能夠讓教學(xué)過程更加生動形象。在講解古詩的過程中，教師也要充分利用多媒體設(shè)備使用PPT課件代替板書的新型教學(xué)方式，利用課件中的回放和暫停功能，對學(xué)生不明白的部分進行回放或暫停，既方便了教學(xué)，還能根據(jù)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的實際接受程度調(diào)整課堂進度，對學(xué)生產(chǎn)生的問題能夠更有針對性地教學(xué)，同時也可以對學(xué)生掌握較好的部分進行快進，節(jié)省課堂時間，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。3.利用多媒體增加與學(xué)生的互動。在小學(xué)語文課堂教學(xué)方式中，教師可以選擇“互動教學(xué)”的方式?！盎咏虒W(xué)”是基于“以學(xué)生為本”的新型教育理念，重視在課堂教學(xué)過程中學(xué)生與教師之間的交流與互動，保證教師能夠?qū)⒔滩闹R有效地傳達給學(xué)生，同時也能在互動的過程中，對學(xué)生進行更有針對性的教學(xué)，節(jié)省課堂教學(xué)時間，保證課堂教學(xué)過程的高效進行。多媒體正確運用于“互動教學(xué)”，教師可以利用學(xué)生與電教媒體教學(xué)設(shè)備的互動，增加教學(xué)形式的多樣性，讓小學(xué)語文課堂能夠更加有趣。4.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。情境教學(xué)法是一種較新的教學(xué)方式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中。情境教學(xué)法發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)具備一定的系統(tǒng)性，總體可以分為創(chuàng)設(shè)情境、帶入情境、總結(jié)教學(xué)三個過程。情境教學(xué)這種教育思維的內(nèi)涵本質(zhì)上也是與教育改革的趨勢相符合的，是對學(xué)生語文思維的培育和完善，對學(xué)生構(gòu)建自身語文知識體系能夠起到引導(dǎo)和幫助的作用。電教媒體的利用能夠進一步增強這一教學(xué)方式的效果。情境教學(xué)法的優(yōu)勢在于通過將學(xué)生引入一種特殊的教學(xué)情境下，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生對課堂的注意力，營造出較活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠更輕易地被教師引導(dǎo)進入對教學(xué)問題的思考中，從而增強學(xué)生對教材知識的記憶和實際運用能力。電教媒體的使用能夠通過多媒體設(shè)備的視頻、音頻、圖像等功能，幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在問題情境中進入課堂，也能夠改善課堂的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生積極好學(xué)、教師穩(wěn)定發(fā)揮，課堂進入良性循環(huán)，從而在整體上提升課堂效率。總之，多媒體融入到小學(xué)語文教學(xué)是大勢所趨，教師要對小學(xué)語文的教學(xué)方式不斷進行改進和創(chuàng)新，增強學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的能力培養(yǎng)。

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作者:陳立國 單位:東?？h石梁河鎮(zhèn)第一中心小學(xué)