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本文作者：李海工作單位：連云港師范高等?？茖W(xué)校體育教研室

常規(guī)建立對學(xué)生的教育作用

體育教學(xué)中的思想教育，不是一朝一夕所能完成的，而是教師長年累月辛勤勞動的成果。為了保證體育教學(xué)的正常進行，應(yīng)建立必要的課堂常規(guī)。沒有規(guī)矩不成方圓，對學(xué)生嚴(yán)格要求，不是限制學(xué)生，而是更好地調(diào)動、激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使師生雙方配合默契，創(chuàng)造一個既有組織紀(jì)律性，又有生動活潑的教學(xué)程序。具體講，教師首先要重視每次課上的每次集中，在集中時，要求學(xué)生精神飽滿，動作做到快靜齊。不允許任何人在隊伍中講與教學(xué)無關(guān)的話，講話之前先報告。養(yǎng)成遵守紀(jì)律習(xí)慣，樹立好的班風(fēng)，創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。這樣教師在講授新的教學(xué)內(nèi)容時，才能使每位學(xué)生都能清楚知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它對身體有什么好處，技術(shù)上應(yīng)掌握到什么程度，練習(xí)時的強度和密度是多大，使學(xué)生有準(zhǔn)備的去迎接學(xué)習(xí)。其次，就是要有嚴(yán)密的課堂組織措施。課堂組織措施是體育教學(xué)的一個特點，目的是統(tǒng)一行動，便于教學(xué)。否則各行其是，隨隨便便是收不到好的教學(xué)效果的。因此教師對體育課中每項活動的安排、教法措施的安排，都要經(jīng)過周密考慮，做到有計劃、有組織的行動。比如說上課的隊形，教師的站位，隊伍調(diào)動，場地器材布置等，都要符合教育教學(xué)要求。這樣才能保證教學(xué)任務(wù)和教育教學(xué)過程順利進行和完成，給學(xué)生一個良好的受教育環(huán)境，來培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。讓所有學(xué)生都去熱愛集體，樹立好的班級形象。

教材特點對學(xué)生的教育作用

體育教學(xué)的教材內(nèi)容豐富，每一個項目都有其自身的特點。體育教師在每次課中，應(yīng)積極主動地分析研究每項教材的基本內(nèi)容，挖掘其中存在的思想教育的因素，以便更好地對學(xué)生進行思想品德教育。例如，田徑項目，特別是耐久跑，具有培養(yǎng)堅韌不撥，吃苦耐勞的意志和勇往直前的精神。在實際教學(xué)中，倘若一味強調(diào)跑的技術(shù)和完成練習(xí)任務(wù)的具體要求，忽視思想教育的因素就達不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)中必須重視思想教育因素，既要教跑的基本技術(shù)，又要向?qū)W生講清練習(xí)中會出現(xiàn)的困難，并告訴學(xué)生當(dāng)遇到困難時，一定要相信自己，靠堅強的意志品德堅持下去。在練習(xí)前和練習(xí)中，教師要針對青少年不甘落后的心理，不斷地用生動的語言去激勵學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)。對于跑在隊伍后面的學(xué)生，采用帶跑、陪跑的辦法給他們信心使他們堅持跑完全程，讓他們?nèi)ンw驗勝利后的感覺；球類項目，具有培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念和集體主義精神，在實際教學(xué)中，要強調(diào)全局觀念，強調(diào)集體力量，強調(diào)相互配合，對少數(shù)學(xué)生的個人英雄主義表現(xiàn)，要及時給予糾正。要耐心告戒學(xué)生集體項目必須通過全隊整體配合才能取得勝利，再好的球星也必須在同伴幫助下才能閃閃發(fā)光。對于樂于助攻的學(xué)生和團隊觀念強的學(xué)生，教師應(yīng)該給以表揚。另外，在練習(xí)和比賽中，教育學(xué)生正確對待同伴的失誤。技術(shù)好的學(xué)生更要熱情鼓勵技術(shù)差的學(xué)生，正確對待對手的犯規(guī)動作動作，不應(yīng)計較，更不能采用報復(fù)手段。要正確對待裁判的漏判與錯判，要站在公正的立場上對待裁判的判罰。這些教育都能對學(xué)生一生產(chǎn)生深遠影響；體操、武術(shù)項目，具有培養(yǎng)互相幫助和精益求精的品德，在實際教學(xué)中，要強調(diào)用高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)去完成技術(shù)動作。學(xué)生在分組練習(xí)時，要求相互之間進行幫助，相互指出需要糾正的動作，培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、互相愛護、互相協(xié)作，達到共同進步之目的。對于少數(shù)在動作質(zhì)量上要求不嚴(yán)的學(xué)生，要進行耐心細致的說服教育，提高學(xué)生認識水平，養(yǎng)成對任何事情都應(yīng)該精益求精良的好習(xí)慣。總之，良好的思想品德的形成，是要經(jīng)過一個長期、曲折的過程，要從點滴事情抓起。體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境特殊性及學(xué)生的特點，注重每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行不斷塑造，培育其良好的習(xí)慣，從而形成良好的思想品德，達到教育教學(xué)的良好效果。驗安全衛(wèi)生制度、實驗室工作檔案管理制度，實驗教學(xué)管理工作職責(zé)，實驗室經(jīng)費使用管理細則，實驗室開放管理制度，儀器設(shè)備損壞、丟失賠償制度等。加強實驗室主體培養(yǎng)實驗室的主體主要包括實驗室管理、實驗教學(xué)以及實驗操作三方面的人員。心理實驗是一項科學(xué)而細致的專業(yè)技術(shù)工作,它除了要求實驗人員具有認真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,還必須具備相應(yīng)的實驗技能、實驗理論以及儀器維護知識。心理學(xué)實驗室管理人員的素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平的高低決定了心理學(xué)實驗室管理工作的好壞，更直接影響到學(xué)生的實驗素養(yǎng)。另外，實驗管理人員還需要不斷學(xué)習(xí)提高,掌握新知識、新技術(shù),自我完善,以適應(yīng)現(xiàn)代心理學(xué)實驗室管理以及實驗教學(xué)的需要。因此，要建設(shè)一流的心理學(xué)實驗室，首先應(yīng)配備一支具有較強專業(yè)能力、有責(zé)任心和較高管理水平的實驗管理隊伍，加大現(xiàn)有管理隊伍的管理培訓(xùn)與知識更新。實驗教學(xué)人員是高校教學(xué)隊伍的重要組成部分,也是科學(xué)研究的重要力量。在實驗教學(xué)過程中，實驗教學(xué)人員是知識的傳授者與技能的培訓(xùn)者。所以實驗教學(xué)人員應(yīng)該及時更新知識與技術(shù)，能根據(jù)新的知識體系與實驗技術(shù)改革實驗教學(xué)方法,改變實驗教學(xué)觀念,修訂實驗教學(xué)大綱，尤其是加強各學(xué)科之間的交叉滲透和知識整合,建立以大學(xué)科、大實驗為平臺的實驗體系和內(nèi)容,逐步減少驗證性、演示性實驗,增加設(shè)計性、綜合性、研究性的實驗。此外，實驗教學(xué)人員還應(yīng)充分發(fā)揮心理學(xué)實驗室的科研功能，依托心理學(xué)實驗室進行科研工作,申報課題,發(fā)表科研論文。實驗操作人員主要是指接受心理實驗技術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生。學(xué)生是實驗程序與實驗儀器操作的主體。實驗教學(xué)過程必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)實驗室的各項規(guī)章制度、管理規(guī)定；實驗之前必須讓學(xué)生熟悉實驗?zāi)康摹嶒灢僮髁鞒毯蛯嶒瀮x器。

心理學(xué)是一門實證科學(xué)，從科學(xué)心理學(xué)的誕生到現(xiàn)在心理學(xué)研究的快速發(fā)展壯大，都離不開實驗研究的方法，因此實驗素養(yǎng)的塑造是心理學(xué)本科學(xué)生的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一，從課程設(shè)置上來說，研究方法課程是心理學(xué)的主干課程之一，且實驗教學(xué)涵蓋心理學(xué)專業(yè)的各門主干課程。當(dāng)然，雖然本文強調(diào)實驗教學(xué)與實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不意味著否定理論課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生一味地實驗，而對實驗的理論和技術(shù)背景一知半解，也達不到實驗課應(yīng)有的效果，因此扎實的理論教學(xué)是很必要的。但如果讓學(xué)生只注重理論而不做實驗，則學(xué)生的知識會成為空中樓閣，且實驗和應(yīng)用技能得不到培養(yǎng)。