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【摘要】物聯網是下一個萬億級的通信業(yè)務，各國都高度重視物聯網的發(fā)展，其發(fā)展的關鍵在于物聯網專業(yè)人才的培養(yǎng)。物聯網實踐教學是整個物聯網專業(yè)培養(yǎng)體系的關鍵，其目的是培養(yǎng)具有高素質的創(chuàng)新實踐能力的物聯網人才。本文深入反思了當前物聯網實踐教學存在的問題，有針對性地提出了一系列提高物聯網創(chuàng)新型實踐教學水平的建議。

【關鍵詞】物聯網；實踐教學；創(chuàng)新實踐；綜合實驗室

1引言

我國“十三五”規(guī)劃指出，要積極推進物聯網發(fā)展，加快物聯網感知設施規(guī)劃布局，發(fā)展物聯網開環(huán)應用。作為物聯網人才培養(yǎng)主體的高等院校，更要積極推進物聯網及相關專業(yè)的建設與發(fā)展，主動探索物聯網人才的培養(yǎng)模式、課程設置和實踐教學體系，創(chuàng)新培養(yǎng)方式與思路，加強產學研合作培養(yǎng)，不斷提高物聯網專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動手實踐能力，為我國物聯網行業(yè)的蓬勃發(fā)展提供合格與優(yōu)秀的物聯網人才。實踐教學作為高校教學的重要組成部分，是培養(yǎng)物聯網創(chuàng)新研究和工程技術人才的關鍵環(huán)節(jié)，如何創(chuàng)造性地開展物聯網專業(yè)的實驗實踐教學成為各高校積極研究的熱點。其中，建設以物聯網項目開發(fā)與實踐為導向的物聯網創(chuàng)新實驗室平臺，集中物聯網相關專業(yè)的優(yōu)勢設備和技術并高度融合，打通物聯網感知層、網絡層和應用層，做出綜合性設計性的項目，以培養(yǎng)復合型的物聯網創(chuàng)新實踐技術人才，逐漸成為眾多高校的共同做法。本文結合物聯網行業(yè)的發(fā)展和社會對物聯網人才的需求，分析了物聯網專業(yè)實踐教學存在的問題，就如何進行高校物聯網專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學建設與管理進行了深入思考，探討了高素質綜合性物聯網創(chuàng)新研究與工程實踐人才的合理培養(yǎng)方法與建議。

2物聯網實踐教學存在的主要問題

物聯網專業(yè)是一個新興的工程實踐性很強的復合型專業(yè)，涉及學科與專業(yè)知識較復雜，目前許多高校的物聯網專業(yè)正處在由規(guī)模擴張轉向內涵建設的探索階段，普遍存在著對物聯網實踐教學定位不清楚、實踐教學師資與經驗不足、缺乏專業(yè)綜合實踐課程、綜合性實驗場所與設備短缺等問題。

2.1定位不清楚

許多高校由于師資或對物聯網認識的不足，對物聯網專業(yè)實踐教學定位不清楚，不了解企業(yè)對物聯網工程實踐人才的實際需求，重理論講解，輕實驗實踐，導致學生專業(yè)技能不強，動手能力差，創(chuàng)新實踐能力不足。

2.2實踐教學師資與經驗不足

長期以來，由于設備場所不足、工作繁瑣不受重視、缺乏專業(yè)技能培訓或與企業(yè)需求脫節(jié)等方面的原因，實踐教學師資不足問題一直是困擾高校實驗實踐類教學的難題。尤其是對于物聯網專業(yè)，由于物聯網項目跨專業(yè)較分散，能指導物聯網綜合實驗實訓的綜合型教師更是緊缺。實驗實踐項目大多是各專業(yè)方向的傳統基礎項目的簡單疊加，開設時間短，缺乏實踐經驗，不能與時俱進，與實際物聯網項目開發(fā)相脫離，實踐方式方法缺乏創(chuàng)新。

2.3缺乏專業(yè)綜合實踐課程

物聯網專業(yè)涉及電子、通信、計算機、自動化、網絡、軟件等多個專業(yè)內容。大部分高校物聯網專業(yè)相關課程的實驗室都是獨立設置，相互割裂的，涉及多個課程的物聯網項目綜合實踐類實驗課程太少或者是幾個課程的簡單拼湊，缺乏物聯網綜合設計與實踐項目，使得物聯網專業(yè)學生對物聯網缺乏整體的認識，對個人今后想要從事的專業(yè)方向拿捏不準，不利于高素質綜合性物聯網人才的培養(yǎng)。

2.4綜合性實驗場所與設備短缺

物聯網專業(yè)綜合性或設計性實踐實驗課程與活動要依托專門的物聯網綜合創(chuàng)新實驗室才能正常開展，然而大多高校的物聯網綜合性實驗室只是相關專業(yè)方向實驗室場所與設備的簡單拼湊，缺少專門的場所與綜合型的物聯網實驗與開發(fā)平臺，難以開展物聯網綜合開發(fā)與設計項目的實驗實踐活動，使得培養(yǎng)具有高素質綜合型的物聯網科技創(chuàng)新與實踐人才更加困難。

3物聯網實踐教學的建議

物聯網專業(yè)實踐教學上的種種不足總結起來就是教學軟件和硬件平臺的問題。面對物聯網飛速發(fā)展和社會對物聯網專業(yè)技術人才的迫切需求，要立足高校自身現實，建議重點從以下幾個方面著手加強物聯網專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學。

3.1明確物聯網實踐教學的目的

物聯網專業(yè)工程實踐性很強，要充分認識到物聯網實踐教學是整個物聯網專業(yè)教學體系中的重中之重。高校要認真調研企業(yè)對物聯網工程實踐人才的需求，產學研融合，使學生在專業(yè)實踐過程中深入理解鞏固所學的理論知識，并學以致用，將知識轉化成技能。培養(yǎng)學生發(fā)現問題解決問題的能力，進一步培養(yǎng)物聯網項目綜合開發(fā)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2建設完善物聯網實踐教學師資隊伍

大多數高校的物聯網教研室的教師是從電子、通信、計算機、自動化、網絡、軟件等已有專業(yè)教師組成的，面對物聯網涉及學科的復雜性和物聯網技術高速融合發(fā)展的大趨勢，要積極完善物聯網教師培訓與引進機制，保持物聯網教師隊伍的知識與能力的先進性。加強師資培訓，保證物聯網專業(yè)的教師能夠及時了解掌握物聯網最新技術動態(tài)；調研企業(yè)實際需求，與企業(yè)形成長期有效的合作機制；積極聘任企業(yè)專家授課，建立產學研相結合的師資培訓體制。

3.3搭建物聯網創(chuàng)新型實踐教育平臺

搭建物聯網創(chuàng)新型實踐教育培養(yǎng)平臺，是進行物聯網綜合能力培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新實踐能力的重要手段，包括硬件建設和軟件建設兩方面。3.3.1建設物聯網綜合創(chuàng)新實驗室建設物聯網綜合創(chuàng)新實驗室，配置綜合型集成化的物聯網實驗與開發(fā)平臺，向學生開放，構建以學生為中心的創(chuàng)新實踐教育平臺，為物聯網專業(yè)學生進行科研訓練、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、職業(yè)技能大賽、專業(yè)社團活動等提供良好的開發(fā)實踐環(huán)境和條件。3.3.2制定科學合理的實驗室管理制度“無規(guī)矩不成方圓”，要制定科學合理的規(guī)章制度，以及采用先進的信息化手段輔助，來保證物聯網綜合創(chuàng)新實驗室的安全高效地開放運行，更好地為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐能力服務。

3.4完善物聯網實踐教學體系設計

在物聯網專業(yè)實踐教學體系設計中要以企業(yè)級的實際物聯網項目設計開發(fā)為導向，力求貼近實際，在完成基礎教學實踐的前提下，重點突出綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗實踐課程的設計與實施；建立物聯網項目綜合實踐類實驗課程，提高學生項目實踐能力。如圖1所示，物聯網專業(yè)實踐教學體系中包括：基礎課程實驗、綜合設計實驗、科技創(chuàng)新比賽與科研訓練、畢業(yè)設計等實踐教學方式，由基礎實驗實訓技能的培養(yǎng)到綜合項目設計的引導，由簡單到復雜，由認知到創(chuàng)新，逐步提升學生的專業(yè)能力。

3.5創(chuàng)新評價與激勵機制

為加強高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，教育部2017年新修訂的《普通高等學校學生管理規(guī)定》規(guī)定學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，可折算為學分，計入學業(yè)成績。高?？梢栽O置物聯網專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，設置對應的獎學金或優(yōu)惠政策，用來激勵物聯網專業(yè)學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的熱情，學以致用，帶動學生職業(yè)素質與專業(yè)技能的提高，為物聯網行業(yè)提供更多的應用型創(chuàng)新實踐人才。

4結語

本文反思了高校物聯網專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學存在的問題，分別從明確物聯網實踐教學的目的，建設完善物聯網實踐教學師資隊伍，搭建物聯網創(chuàng)新實踐教育培養(yǎng)平臺，完善物聯網實踐教學體系設計，創(chuàng)新評價與激勵機制幾個方面有針對性地提出了一系列合理化建議，以期建立產學研結合的物聯網專業(yè)培養(yǎng)體系，不斷提高物聯網專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學的水準。基金項目：濰坊市軟科學研究計劃項目（2015RKX023）資助。

作者:昌厚峰 張寶華 單位:濰坊職業(yè)學院

參考文獻

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