導(dǎo)語(yǔ)：快樂(lè)體育論文：快樂(lè)體育教導(dǎo)的用途簡(jiǎn)析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：謝霞工作單位：三江學(xué)院

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校體育是學(xué)生樹(shù)立終身體育觀的基礎(chǔ)

21世紀(jì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代、高素質(zhì)的人才是我們體育教育工作者面前的重要課題。快樂(lè)體育思想的引進(jìn)，給我國(guó)體育教學(xué)帶來(lái)了極大地啟示，同時(shí)也引發(fā)了體育教育體系的全面變革。在體育教學(xué)中，以實(shí)踐和情感作為新型的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，形成教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的融洽得師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，理解運(yùn)動(dòng)的真諦，最終為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。目前，快樂(lè)體育教學(xué)被不斷運(yùn)用體育教育中，它主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，高校體育教學(xué)課程是大學(xué)生在整個(gè)人生中的最后一段體育課，應(yīng)該與社會(huì)體育接軌，為終身體育服務(wù)。體育課雖結(jié)束了，但不應(yīng)是體育的終結(jié)，而應(yīng)是體育的新起點(diǎn)。

體育教學(xué)中快樂(lè)體育的重要性

我國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式尤其是體育教育模式的最大不足是忽視學(xué)生的主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性，因此必須深化改革，大力實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育立足于受教育者及社會(huì)的全面發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)。體育教育中，學(xué)生的體育心理素質(zhì)包括體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣、運(yùn)動(dòng)感受感知能力、主觀能動(dòng)性和自控能力等，而這一切都離不開(kāi)快樂(lè)，快樂(lè)體育的新型體育教育模式的實(shí)施勢(shì)在必行。由于快樂(lè)和成功都是個(gè)人的情感體驗(yàn)范疇，是建立在每個(gè)學(xué)生個(gè)體從體育教學(xué)中的收獲與體驗(yàn)上的，因此快樂(lè)體育很注重讓學(xué)生在不同的水平上從事學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，在不同的水平上獲得滿足感和成功感。它在內(nèi)容上做到多種選擇，在方法上靈活多樣，在現(xiàn)實(shí)中理論與實(shí)踐相結(jié)合?？鞓?lè)體育從出現(xiàn)至今經(jīng)歷了一個(gè)自我完善的過(guò)程，基本上形成了一個(gè)有別于其它理論體系和實(shí)踐體系的教學(xué)模式，并在素質(zhì)教育和教改的浪潮中繼續(xù)向前發(fā)展，在體育教學(xué)中采用快樂(lè)體育教學(xué)，不僅可以使學(xué)生的身體得到鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)使學(xué)生的心理素質(zhì)得提高，促使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

快樂(lè)體育有其存在和發(fā)展的必要性

這種三段式的教育教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合能力的全面的培養(yǎng)，與全面推行素質(zhì)教育的整體思想相悖。因此，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)格局、創(chuàng)新教育教學(xué)理念，結(jié)合我國(guó)目前的實(shí)際情況，創(chuàng)建順應(yīng)時(shí)展要求的新型體育教育教學(xué)模式。學(xué)校體育教育目前停留在只重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能，而忽視了學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，為了學(xué)生素質(zhì)的全面提高，快樂(lè)體育必須要走進(jìn)課堂，而且還要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地實(shí)施下去。實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)的過(guò)程中，確立學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和積極性的培養(yǎng)，以及學(xué)生親身實(shí)踐都對(duì)快樂(lè)體育的實(shí)施有著不可替代的促進(jìn)作用，快樂(lè)體育教育有其實(shí)施的必要性和持續(xù)性。

快樂(lè)體育經(jīng)歷了30年的實(shí)踐，有著極其重要的實(shí)踐意義

通過(guò)快樂(lè)體育的形式，達(dá)到了體育教學(xué)的目的；其次，更新了體育觀念，改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行智、情、意并舉的人格教育；再次，改變了教育教學(xué)方法，摒棄了教師強(qiáng)制灌輸，學(xué)生機(jī)械接受的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的啟發(fā)式教法，發(fā)現(xiàn)式學(xué)法；最后，體育學(xué)習(xí)觀得到更新，改變了在體育教學(xué)之中學(xué)生被動(dòng)學(xué)、苦學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，即在情感上主張“樂(lè)學(xué)”反對(duì)“苦學(xué)”，在意志上主張“勤學(xué)”反對(duì)“厭學(xué)”。通過(guò)這么多年高校體育教育的經(jīng)驗(yàn)我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：(1)注重學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位。眾所周知：教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，而主體是學(xué)生。所以，在強(qiáng)調(diào)必要的課堂紀(jì)律的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的喊聲、笑聲不能一律強(qiáng)行制止，相互間的提示、提醒、鼓勵(lì)、慶賀等對(duì)于課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣和士氣都有積極的作用。（2）充分發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的能力去享受運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅應(yīng)與學(xué)生的身體發(fā)育水平以及運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)相吻合，而且更為重要的是學(xué)生知識(shí)水平、想象力與享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的水平相一致。例如：把體育課準(zhǔn)備活動(dòng)中原來(lái)的慢跑、徒手操變換成模仿動(dòng)物跑、跳，把各種手腳的活動(dòng)變換成帶順口溜的小游戲進(jìn)行，這樣學(xué)生不僅情緒高漲，而且效果顯著。（3）應(yīng)提高高校體育教師的業(yè)務(wù)教學(xué)能力、突出無(wú)形教學(xué)效果。既然顯性教材中蘊(yùn)含著大量的隱性教材，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，利用有形的教學(xué)手段實(shí)施情感教育和品德教育。體育教學(xué)的主要目標(biāo)就是要提高體育教學(xué)的綜合效益，把“育體”和“育心”即“有形”和“無(wú)形”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展?？鞓?lè)體育是我國(guó)學(xué)校體育教育改革中一種重要思想觀念和教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的興起對(duì)于當(dāng)前我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大影響。它是學(xué)校體育教學(xué)聯(lián)結(jié)終身體育的重要途徑，在我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中將占一定地位，是現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)改革發(fā)展的方向。