導(dǎo)語：中小學(xué)語文閱讀教學(xué)情感體驗探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前學(xué)生的壓力較大，而語文閱讀教學(xué)有助于促進學(xué)生的情感體驗，緩解其壓力，但目前的中小學(xué)語文閱讀教學(xué)中仍然存在著一些問題。文章分析了當(dāng)前中小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出了中小學(xué)語文閱讀教學(xué)中促進情感體驗的方法。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；語文閱讀教學(xué)；情感體驗

當(dāng)前部分中小學(xué)生的心理壓力較大，這些心理壓力一部分來源于對考試的恐懼，更大一部分來源于對未來的迷茫和家長的壓力，巨大的心理壓力導(dǎo)致學(xué)生情緒消極。而閱讀能有效幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，因此，語文教師應(yīng)該注重閱讀教學(xué)中學(xué)生的情感體驗，不斷創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)方法，努力在閱讀教學(xué)中走進學(xué)生的情感世界，消除學(xué)生的消極情緒，培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)。

一、中小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

良好的語文閱讀教學(xué)效果是在中小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)，但當(dāng)前中小學(xué)語文閱讀教學(xué)中仍然存在著很多問題。中小學(xué)生的自制力較差，在中小學(xué)閱讀教學(xué)中，部分學(xué)生不能自覺地完成教師布置的閱讀任務(wù)，而是敷衍了事，導(dǎo)致閱讀教學(xué)沒有起到應(yīng)有的作用。因此，教師必須對其進行正確的指引。這意味著，教師必須嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身的專業(yè)知識水平和職業(yè)素質(zhì)，與時俱進，大膽創(chuàng)新，主動征求學(xué)生的意見或建議，改善教學(xué)方案、教學(xué)方法和手段，采用循序漸進、先難后易的教學(xué)思路，使學(xué)生積極自主地進行閱讀。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大多都把精力放在知識概念的教授中，而忽略了實踐的作用，中小學(xué)語文閱讀教學(xué)也不例外，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來大多會感到枯燥乏味，不知道學(xué)習(xí)該課程的意義在哪里，即使學(xué)會了書本上的知識，也不知道如何運用。

二、中小學(xué)語文閱讀教學(xué)促進情感體驗的方法

（一）根據(jù)實際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教師在進行語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣和實際接受能力，教師需要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)貙φZ文閱讀教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。除此之外，教師還要考慮學(xué)生對知識的接受程度，采取不同的教學(xué)方法。如果學(xué)生對某一知識點的學(xué)習(xí)興趣不高，教師就應(yīng)采用由淺入深的方法進行教學(xué)，否則學(xué)生有可能會因為短時間內(nèi)無法消化、理解知識，而產(chǎn)生厭學(xué)的心理，更無法有良好的情感體驗。再者，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生發(fā)展的實際情況，并根據(jù)學(xué)生的實際需求及時更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)大綱。任何調(diào)整后的課程都應(yīng)先試教一段時間，然后查看成效，不應(yīng)將改革變成“板上釘轉(zhuǎn)”的固態(tài)形式。

（二）全面提高課本本身的使用價值

課本是學(xué)習(xí)知識的根本，如果課本出現(xiàn)了問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會受到極大影響。因此，必須對課本進行合理的編寫。此外，課本應(yīng)合理劃分重難點內(nèi)容，難點不一定是重點，學(xué)生在充分掌握基本概念的基礎(chǔ)上，才能進一步學(xué)習(xí)深層知識。在劃分重難點時，教師應(yīng)讓學(xué)生對所學(xué)知識的重要程度有所了解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時才更有針對性。教師在使用語文閱讀教學(xué)的課本時，尤其是情節(jié)性、故事性較強的課文，教師要對課文內(nèi)容進行延伸，在提高課本本身使用價值的同時，促進學(xué)生的情感體驗。

（三）利用多媒體和信息技術(shù)促進學(xué)生的情感體驗

互聯(lián)網(wǎng)上的資源十分豐富，在語文閱讀課堂教學(xué)中，教師可以運用這些資源，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗。上課時，有很多知識內(nèi)容需要用動畫和圖片來呈現(xiàn)，多媒體的自動化、智能化恰可以滿足這一點。教師點擊鼠標(biāo)，就可以實現(xiàn)快速切換、刪除視圖，且避免了“地方不夠用”的情況，這有利于提高課堂效率，而多媒體和信息技術(shù)所提供的豐富的資源、生動的畫面，能夠使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)與作者情感上的溝通。

三、結(jié)語

基礎(chǔ)的閱讀能力有助于中小學(xué)學(xué)生學(xué)會積極思考、動手、觀察。教師在進行語文閱讀教學(xué)時，應(yīng)以發(fā)散性思維為主導(dǎo)，輔之以部分理論指導(dǎo)，來提高學(xué)生對閱讀的興趣。這一教育方式，在很大程度上可以改變中國學(xué)生只會學(xué)習(xí)、只會考試的現(xiàn)狀，節(jié)約出更多的時間讓學(xué)生進行閱讀，同時結(jié)合學(xué)生的生活實際，豐富學(xué)生的情感體驗，完善學(xué)生的人格。教育改革是一個長期的過程，教師應(yīng)不斷努力，尋找問題及解決問題的途徑，用充滿活力的教學(xué)理念促進學(xué)生接受知識，讓中小學(xué)學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中的情感體驗得到增強，從而使自身的人格得到不斷的完善。教師應(yīng)熟練應(yīng)用教育管理理念，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。

作者:周麗麗 單位:遼寧省營口市老邊區(qū)金彥學(xué)校

參考文獻：

[1]杜桂林.學(xué)習(xí)葉圣陶先生的崇高道德修養(yǎng)和關(guān)于“培養(yǎng)良好習(xí)慣”的教育思想[C]//葉圣陶研究會.葉圣陶德育思想與實踐研討會論文集.蘇州:葉圣陶研究會,2004.