導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)字音樂(lè)技術(shù)在中學(xué)音樂(lè)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的日新月異和發(fā)展模式的更迭。對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，數(shù)字資源不僅為教學(xué)提供了豐富的資源，促進(jìn)了各國(guó)家、地區(qū)之間的知識(shí)文化交流與融合，而且能有效提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握更豐富的科學(xué)文化知識(shí)。同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用有助于節(jié)約教學(xué)成本。目前，南京市對(duì)于數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用較為普遍，并且已經(jīng)形成了一套行之有效的教學(xué)模式，這種模式同樣適用于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)。因此，本文在總結(jié)南京市音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)如何進(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)數(shù)字化資源的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，在“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的積極倡導(dǎo)下，我國(guó)政府和教育部門(mén)不斷加大對(duì)國(guó)民基礎(chǔ)教育的投入，重點(diǎn)在基礎(chǔ)設(shè)施投入、師資力量建設(shè)和教學(xué)模式的優(yōu)化等方面。在這樣多重的投入之下，我國(guó)學(xué)校教育發(fā)生了翻天覆地的變化。從南京市縣市一級(jí)的學(xué)校來(lái)看，目前南京市的中小學(xué)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了多媒體數(shù)字教學(xué)。每間教室至少有一臺(tái)多媒體教學(xué)設(shè)備，同時(shí)配備投影儀、音響等輔助設(shè)備。學(xué)生不僅能夠利用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，也可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課后交流和資料查詢(xún)等。相對(duì)而言，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性有所提高，從被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。這對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有積極的導(dǎo)向意義。從中學(xué)音樂(lè)教材的使用情況來(lái)看，數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為音樂(lè)教材中的基本內(nèi)容。根據(jù)歷年音樂(lè)教材改編的情況來(lái)看，數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容不斷完善，未來(lái)將處于一個(gè)相當(dāng)重要的地位。這意味著過(guò)去傳統(tǒng)的一書(shū)、一桌、一琴的音樂(lè)教學(xué)模式成為過(guò)去時(shí)，未來(lái)將是電子合成技術(shù)、電子模擬樂(lè)器軟件及多媒體系統(tǒng)為主導(dǎo)的多媒體數(shù)字音樂(lè)教學(xué)時(shí)代。從音樂(lè)教學(xué)的師資力量建設(shè)來(lái)看，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期的教育培訓(xùn)和教師隊(duì)伍再培養(yǎng)，當(dāng)前南京市的音樂(lè)教師水平已經(jīng)有了較大幅度的提高。就數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)而言，目前南京市大部分的音樂(lè)教師能夠掌握多媒體操作、音樂(lè)軟件操作和電子模擬樂(lè)器軟件操作等專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)數(shù)字技術(shù)操作技能。同時(shí)，通過(guò)課改培訓(xùn)，大部分教師已經(jīng)掌握了新教材的教學(xué)模式和教學(xué)方向，能夠根據(jù)新教材的方向制定符合當(dāng)代中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)目標(biāo)，為開(kāi)展數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。此外，外部的教育環(huán)境對(duì)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展也有一定影響。除了在學(xué)校接受音樂(lè)知識(shí)教育外，學(xué)校外部的社團(tuán)或組織機(jī)構(gòu)還經(jīng)常組織學(xué)習(xí)交流。這種對(duì)外學(xué)習(xí)交流為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字化音樂(lè)相關(guān)知識(shí)提供了便利條件。

二、南京市某中學(xué)實(shí)施數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)的情況分析

數(shù)字化音樂(lè)課堂是傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的疊加，在常態(tài)化音樂(lè)教學(xué)中，有效運(yùn)用數(shù)字化進(jìn)行視唱、節(jié)奏、聽(tīng)辨等能力訓(xùn)練，使學(xué)生有效融入音樂(lè)作品中，改變了原本枯燥無(wú)味的課堂局面。學(xué)生還可以利用課余時(shí)間，根據(jù)自己的情況在網(wǎng)絡(luò)上下載應(yīng)用軟件進(jìn)行知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)，這種形式更加具有針對(duì)性。同時(shí)，數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)資源能夠提供科學(xué)的檢測(cè)方式和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)通過(guò)改變單一的教學(xué)形式和手段，為學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)提供了有力保障。（一）教學(xué)背景。以筆者所在學(xué)校為例，在引入iPad（平板電腦）之前，許多教師認(rèn)為在音樂(lè)課堂引入iPad或者數(shù)字鍵盤(pán)等軟件不利于學(xué)生音樂(lè)審美的提升。有些教師認(rèn)為，數(shù)字化教學(xué)只能面向一些已經(jīng)具備一定音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的校本課程。對(duì)于音樂(lè)教師而言，數(shù)字化設(shè)備進(jìn)課堂需要教師熟練掌握音樂(lè)教材，對(duì)于音樂(lè)課程綱要駕輕就熟，要做到整節(jié)課的任意環(huán)節(jié)都可以融入數(shù)字化教學(xué)，以此不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師可以利用一些應(yīng)用軟件，對(duì)傳統(tǒng)的聽(tīng)唱模式進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。教師應(yīng)圍繞不同年齡段的學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。同時(shí)，結(jié)合評(píng)價(jià)手段檢測(cè)本節(jié)課或本學(xué)期的目標(biāo)是否達(dá)成，從而提升學(xué)生的音樂(lè)能力。將信息技術(shù)和音樂(lè)學(xué)科有效融合，已經(jīng)成為現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展潮流。無(wú)論是教師還是學(xué)生都希望嘗試這種新的教學(xué)模式，但是很多學(xué)校在這方面的人力、物力匱乏。有些學(xué)校重硬件、輕軟件，如電腦或iPad等輔助教學(xué)的設(shè)備雖然早已到位，但只是作為擺設(shè)，教師對(duì)數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)資源的操作水平和應(yīng)用意識(shí)還處在較低水平。因此，筆者迫切希望有關(guān)部門(mén)能夠提供相應(yīng)的平臺(tái)，對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)資源的效用。（二）教學(xué)情況。筆者學(xué)校的音樂(lè)社團(tuán)，以GarageBand軟件應(yīng)用的常態(tài)化學(xué)習(xí)為焦點(diǎn)，在眾多音樂(lè)社團(tuán)中脫穎而出。2016年，iPad進(jìn)入學(xué)校音樂(lè)社團(tuán)，教師的思考由此開(kāi)始。對(duì)于這一教學(xué)工具能帶來(lái)的新功能和新優(yōu)勢(shì)，學(xué)生非常期待。于是教師在完成課標(biāo)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，增加iPad這一輔助教學(xué)工具，并且有效開(kāi)展了社團(tuán)活動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)。新型教學(xué)工具在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中是一種輔助的教學(xué)手段，它有利于學(xué)生更快地獲取音樂(lè)知識(shí)，并提高學(xué)習(xí)效率。但這不是唯一的教學(xué)手段，在音樂(lè)課堂中還是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。教師在使用數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)防止本末倒置，盲目追求高科技的教學(xué)資源而忽視了真實(shí)的聽(tīng)、唱體驗(yàn)。隨著南京市中學(xué)音樂(lè)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的推進(jìn)，為了讓學(xué)生能夠根據(jù)自己掌握音樂(lè)的實(shí)際情況進(jìn)行有效的數(shù)字化音樂(lè)實(shí)踐，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始使用數(shù)字化手段進(jìn)行學(xué)生音樂(lè)能力的評(píng)估與檢測(cè)。這種手段不應(yīng)局限于學(xué)生最終能力的評(píng)價(jià)，而應(yīng)落實(shí)到平時(shí)的課堂中，在常態(tài)化的音樂(lè)教學(xué)中，將數(shù)字化教學(xué)資源和視唱、節(jié)奏、聽(tīng)辨等訓(xùn)練相結(jié)合。這種做法可以使學(xué)生有效掌握音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，在課余時(shí)間進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，改變了原本只能在課堂學(xué)習(xí)音樂(lè)的單一模式，打破了時(shí)間和空間的限制。

三、數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)資源在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在音樂(lè)鑒賞課中的運(yùn)用。音樂(lè)鑒賞課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。但是，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師，還是資歷尚淺的新任教師，都對(duì)音樂(lè)鑒賞課感到頭疼。所謂音樂(lè)鑒賞，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去聆聽(tīng)、感受和思考。在傳統(tǒng)的課堂上，教師只能通過(guò)音樂(lè)的律動(dòng)和語(yǔ)言的講述讓學(xué)生了解一部音樂(lè)作品，這種方式是不全面的，學(xué)生無(wú)法被音樂(lè)感染，從而真正喜歡上音樂(lè)。而加入數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)資源后，教師可以將更多的音樂(lè)形象展現(xiàn)給學(xué)生，讓音樂(lè)作品更加形象和生動(dòng)，也更容易被學(xué)生所理解和感悟。（二）在音樂(lè)課堂上的應(yīng)用。音樂(lè)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)性學(xué)科，音樂(lè)學(xué)科最突出的特點(diǎn)是人文氣息較為濃厚。它通過(guò)直觀的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)將音樂(lè)元素傳遞給學(xué)生，使其在優(yōu)美的旋律中體會(huì)音樂(lè)的情感、思想和靈魂，通過(guò)傳遞和吸收學(xué)生可以將音樂(lè)作品中的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為自身的藝術(shù)素養(yǎng)，從而影響日后的發(fā)展。在音樂(lè)課堂上使用數(shù)字化資源，主要的作用是將音樂(lè)作品視覺(jué)化，借助視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生深入每一部音樂(lè)作品的靈魂深處，與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴。此外，在課堂上使用數(shù)字資源，可以為學(xué)生提供更加豐富和全面的教學(xué)資料，幫助其了解音樂(lè)作品的背景、社會(huì)環(huán)境等因素，有助于學(xué)生深入到音樂(lè)的鑒賞與學(xué)習(xí)中。（三）對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)模式的影響轉(zhuǎn)變。數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)資源在課堂上的運(yùn)用，對(duì)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變具有積極意義。當(dāng)音樂(lè)數(shù)字化課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)后，學(xué)生可以從過(guò)去說(shuō)教式的課堂中擺脫出來(lái)，同時(shí)增加了許多自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與的環(huán)節(jié)。例如，筆者所在學(xué)校在引入iPad進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)后，教師可以快速地將每節(jié)課所需的教學(xué)資源調(diào)出，并根據(jù)課程內(nèi)容調(diào)整教學(xué)模式，學(xué)生可以方便、快捷地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。數(shù)字化教學(xué)的另一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)是，可以有效促進(jìn)課堂的延伸。通過(guò)數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)資源的應(yīng)用和共享，學(xué)生在課外也能夠接觸這些資源。另外，學(xué)生在課外可以觀看教師上傳的微課，從而增加音樂(lè)知識(shí)的儲(chǔ)備量。這種方式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)興趣，豐富他們的課外生活。結(jié)語(yǔ)綜上所述，數(shù)字化教學(xué)是當(dāng)今素質(zhì)教育的必然選擇。在音樂(lè)課堂上，數(shù)字音樂(lè)教學(xué)資源的選用和實(shí)施，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高音樂(lè)素養(yǎng)是卓有成效的。因此，作為走在時(shí)代前沿、播種未來(lái)希望種子的人民教師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該積極發(fā)揮現(xiàn)代科技的有效作用，讓音樂(lè)教學(xué)擺脫過(guò)去沉悶、繁重的模式，用電子科技讓學(xué)生了解更加豐富的音樂(lè)器材和音樂(lè)作品，培養(yǎng)其音樂(lè)鑒賞能力和視聽(tīng)能力，幫助其提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，為日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:丁蕾 單位:南京市玄武高級(jí)中學(xué)

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