導(dǎo)語(yǔ)：樂(lè)理在初期音樂(lè)教學(xué)的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：眾所周知樂(lè)理是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，其重要性也不言而喻，樂(lè)理知識(shí)是否扎實(shí)也決定學(xué)生之后的音樂(lè)道路是否順暢。樂(lè)理學(xué)習(xí)的作用在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理論基礎(chǔ)以及正確的節(jié)奏感，同時(shí)還能帶學(xué)生去正確感知理解音樂(lè)，最終將樂(lè)理知識(shí)學(xué)以致用，使用到之后的音樂(lè)實(shí)際中。

關(guān)鍵詞：樂(lè)理；音樂(lè)；教學(xué)

音樂(lè)的表現(xiàn)方法多種多樣，例如音高、音色以及節(jié)奏等，所以需要一個(gè)系統(tǒng)的體系將其系統(tǒng)的展示出來(lái)，而這個(gè)系統(tǒng)就是樂(lè)理知識(shí)。樂(lè)理知識(shí)的重要性相當(dāng)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的拼音，英語(yǔ)中的音標(biāo)。拼音一旦學(xué)懂了，之后的漢字學(xué)習(xí)就會(huì)更加簡(jiǎn)單，反之就會(huì)變得苦澀難懂。因此樂(lè)理知識(shí)就是音樂(lè)學(xué)習(xí)的敲門(mén)磚。

一、現(xiàn)階段樂(lè)理教學(xué)存在的問(wèn)題

在現(xiàn)在的很多音樂(lè)教育中，很多家長(zhǎng)就單純地讓孩子去學(xué)習(xí)某一種樂(lè)器，例如鋼琴，例如吉他，卻很少讓學(xué)生先注重樂(lè)理知識(shí)的滲透，所以會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)器時(shí)由于對(duì)基本音樂(lè)知識(shí)的不了解而照搬照抄，機(jī)械學(xué)習(xí)。因此讓學(xué)生理解音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)的前提就是學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，為以后更加深入的音樂(lè)學(xué)習(xí)道路積淀理論基礎(chǔ)。不只是家長(zhǎng)，很多教師也抱著同樣的想法，認(rèn)為樂(lè)理教學(xué)過(guò)于基礎(chǔ)，不值得浪費(fèi)很多的教學(xué)課程，而是把更多的課程放在聲樂(lè)、器樂(lè)的表現(xiàn)以及其他較為困難的理論知識(shí)，這也是導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)一些更加深入專業(yè)的音樂(lè)技巧時(shí)經(jīng)常會(huì)遭遇瓶頸的原因。所以牢固掌握樂(lè)理知識(shí)是正確認(rèn)識(shí)、分析音樂(lè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)，才能更加專業(yè)。教師的方法單一化，就性質(zhì)上來(lái)說(shuō)樂(lè)理知識(shí)就是一個(gè)理論性很強(qiáng)的科目課程，本身學(xué)生就不愛(ài)學(xué)。一般情況下教師都會(huì)以講為主，學(xué)生進(jìn)行記憶與理解，筆者認(rèn)為這種方法是低效的。一方面對(duì)于學(xué)生來(lái)講過(guò)于無(wú)聊枯燥、不如學(xué)習(xí)音樂(lè)有趣味，也就提不起來(lái)興致。對(duì)于老師來(lái)講學(xué)生不能夠及時(shí)的給予反應(yīng)，老師也提不起勁頭。師生之間沒(méi)有達(dá)到良性的互動(dòng)，教學(xué)與學(xué)習(xí)的感受均不良好，雙向互動(dòng)不夠。如此一來(lái)，循環(huán)往復(fù)樂(lè)理課程就更難得到進(jìn)一步的推進(jìn)。

二、樂(lè)理能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

作為音樂(lè)學(xué)習(xí)生，音樂(lè)素養(yǎng)是基本素養(yǎng)，音樂(lè)素養(yǎng)也是合格的音樂(lè)者的保證。學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)能讓學(xué)生更透徹理解音樂(lè)基礎(chǔ)，聆聽(tīng)辨別各種和弦、音程等，幫助學(xué)生理解音樂(lè)中表達(dá)的含義，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)音樂(lè)基本要素表達(dá)自身的情緒。舉個(gè)例子，很多的青年歌手大獎(jiǎng)?lì)惖墓?jié)目中不乏來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀音樂(lè)人，在表演時(shí)確實(shí)能博得滿堂彩，但是在綜合素質(zhì)評(píng)比是卻令人唏噓，一些原本很簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，回答的總是有偏差。從這就可以看出專業(yè)的音樂(lè)人和普通的音樂(lè)人之間的差距，也可以了解深厚的文化底蘊(yùn)的重要性。現(xiàn)在也有很多的音樂(lè)比賽需要選手在一定的時(shí)間內(nèi)即興創(chuàng)作，即興創(chuàng)作要求的就不僅僅是音色、演唱技巧那么簡(jiǎn)單了。如果不能熟練地掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，在音樂(lè)上也不能達(dá)到相應(yīng)的高度，就像是建筑的地基，地基越牢固，建筑物穩(wěn)定。音樂(lè)技巧可以后天聯(lián)系，通過(guò)大量的訓(xùn)練方能做到，音樂(lè)素養(yǎng)則需要日積月累的渲染，一口氣吃不成胖子。

三、樂(lè)理知識(shí)能夠提高學(xué)習(xí)效率

樂(lè)理知識(shí)不扎實(shí)，在音樂(lè)中就會(huì)出現(xiàn)識(shí)譜的障礙，錯(cuò)譜的情況也會(huì)增加，究其根本還是不理解音樂(lè)的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下。學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的吸收，提高理解能力，從而帶動(dòng)學(xué)習(xí)效率。如果理解不足，會(huì)導(dǎo)致壓力增加，長(zhǎng)久以來(lái)再濃厚的興趣就會(huì)被磨滅，并且在進(jìn)行和聲、曲式以及復(fù)調(diào)的作業(yè)時(shí)，難度也會(huì)提高。相比于后期的這些心理壓力，從一開(kāi)始就學(xué)習(xí)掌握好簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)才是上策。眾所周知在2008年的奧運(yùn)會(huì)中，一首劉歡的《我和你》名揚(yáng)四海。大家都知道劉歡是一位非常著名的歌唱家，其實(shí)劉歡還是某個(gè)大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。前幾年爆火的清宮劇《甄嬛傳》中的所有音樂(lè)也都是由劉歡作曲監(jiān)制。這些就不僅僅是由演唱經(jīng)驗(yàn)、演唱技巧能夠完成的，而是靠著深厚的基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)來(lái)支撐的。

四、樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性

很多學(xué)生在樂(lè)理學(xué)習(xí)中雖然看似很努力，但是成績(jī)卻不如人意。樂(lè)理知識(shí)是一門(mén)基礎(chǔ)理論課，所以也是有學(xué)習(xí)要領(lǐng)與學(xué)習(xí)技巧的，需要學(xué)生動(dòng)腦筋。第一要分辨出哪些題目是需要進(jìn)行運(yùn)算的，而哪些是需要想象的，而哪些是需要記憶的，分辨之后再逐步有針對(duì)性地去解決。有些學(xué)生就簡(jiǎn)單地將樂(lè)理知識(shí)歸納為小兒科的課程，所以這門(mén)課程在學(xué)習(xí)初期并沒(méi)有受到學(xué)生過(guò)多的關(guān)注，給之后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多的障礙。不僅是來(lái)自專業(yè)上的障礙，更多是心理上的障礙。現(xiàn)在學(xué)生的心理素質(zhì)普遍較差，人生缺乏歷練，從小沒(méi)有受過(guò)什么苦難，抗打擊抗壓能力很差。折射到學(xué)習(xí)中，遇到一點(diǎn)困難，就不愿意克服。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，到后期隨著難度的增加，隨著理論知識(shí)要求的提高，學(xué)生在遇到自己解決不了的音樂(lè)難題時(shí)，往往會(huì)退縮這就大大降低了學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、積極性和學(xué)生心目中的趣味性。更有甚者會(huì)造成心理壓力，從而放棄了對(duì)于音樂(lè)道路的繼續(xù)學(xué)習(xí)。幾乎任何大學(xué)在招收音樂(lè)學(xué)生時(shí)都會(huì)考核樂(lè)理知識(shí)并且也會(huì)在音樂(lè)專業(yè)中開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程。只能說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)幾乎普遍不足，二是樂(lè)理知識(shí)的重要性。如果一個(gè)樂(lè)理知識(shí)都搞不明白的音樂(lè)聲去從事音樂(lè)行業(yè)，中國(guó)的音樂(lè)事業(yè)也可想而知，現(xiàn)在的藝術(shù)招生越來(lái)越機(jī)械化，過(guò)多關(guān)注表面的現(xiàn)象，而忽略了最質(zhì)樸的東西。很多高考學(xué)生在緊張的考前學(xué)習(xí)中，往往只看重主課專業(yè)成績(jī)，認(rèn)為其所占分值大。不去注重樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，只是為了應(yīng)試教育走捷徑，沒(méi)有把樂(lè)理學(xué)習(xí)放在心上，學(xué)習(xí)時(shí)也不重視。進(jìn)入大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)差距，還有花費(fèi)更多的時(shí)間去彌補(bǔ)反而得不償失。

五、結(jié)語(yǔ)

樂(lè)理是音樂(lè)人學(xué)習(xí)的基本課程，樂(lè)理知識(shí)能夠讓學(xué)習(xí)者了解音的性質(zhì)，音樂(lè)的基本要素以及基本規(guī)律。樂(lè)理知識(shí)也不是簡(jiǎn)單的小兒科知識(shí)，學(xué)習(xí)好樂(lè)理能夠?yàn)橹蟮暮吐?、曲式以及?fù)調(diào)等課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也能提高學(xué)習(xí)者作曲與指揮的能力。綜上所述，樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義不言而喻，希望老師同學(xué)們都能重視起來(lái)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孔靜柳.音樂(lè)節(jié)奏型命名的具體策略[J].蚌埠學(xué)院學(xué)報(bào),2012,02.

[2]欒玲.高職基本樂(lè)理選修課教學(xué)微探[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,03.

[3]高樹(shù)林.音樂(lè)基礎(chǔ)理論教科書(shū)中有爭(zhēng)議的定義辨析—以音程章節(jié)為例[J].畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,06.

作者:王倩倩 單位:濟(jì)寧學(xué)院