導(dǎo)語(yǔ)：審美意識(shí)在流行音樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)“美”的要求不斷地提高，同樣也會(huì)積極地追求美、追求時(shí)尚。審美意識(shí)本身指的是在審美活動(dòng)中，人們對(duì)美的能動(dòng)反映。目前我國(guó)大眾整體的流行音樂(lè)審美能力還有待提升，而作為流行音樂(lè)欣賞主力軍的高校學(xué)生的審美能力的提升就成為了及其重要的工作。各大高校中，如何讓學(xué)生能夠在流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)審美意識(shí)需要進(jìn)行細(xì)致的研究與探討?；诖耍疚氖紫群?jiǎn)要分析了在高校中流行音樂(lè)教學(xué)的基本概況，隨后又從三個(gè)方面探討了培養(yǎng)審美意識(shí)對(duì)高校流行音樂(lè)教學(xué)的重要影響，以及在高校流行音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)審美意識(shí)的有效方法。以供相關(guān)人士交流與參考。

關(guān)鍵詞：審美意識(shí)；流行音樂(lè)教學(xué)；審美能力培養(yǎng)

隨著時(shí)代不斷地進(jìn)步，審美意識(shí)早已成為一種非常重要的意識(shí)形態(tài)，它對(duì)于人們的生活產(chǎn)生著重要的影響。高校學(xué)生是時(shí)代的先鋒，是美的體驗(yàn)和倡導(dǎo)者，也是時(shí)代潮流的代表，他們對(duì)審美意識(shí)有著較高的追求。因此，在各大高等院校開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)教學(xué)的目的也是為了高校學(xué)生在流行音樂(lè)教學(xué)中能夠更好地培養(yǎng)審美意識(shí)。在高校流行音樂(lè)的教學(xué)中，逐漸引入審美意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的同時(shí)，充分了解流行音樂(lè)的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)更為全面的審美意識(shí)。

一、高校中流行音樂(lè)教學(xué)的基本概況

近年來(lái)華語(yǔ)樂(lè)壇的整體沒(méi)落以及“小鮮肉”“口水歌曲”在當(dāng)代流行音樂(lè)文化中占據(jù)越來(lái)越重要的地位，體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)文化多樣性的缺乏。其中當(dāng)然有音樂(lè)創(chuàng)作群體的責(zé)任，但更重要的是受到流行音樂(lè)受眾群審美傾向千篇一律的影響。因此，在大學(xué)中開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)鑒賞相關(guān)的課程非常重要，以用來(lái)填補(bǔ)缺失的流行音樂(lè)審美教育。其中，流行音樂(lè)知識(shí)的普及與教學(xué)是必不可少的一部分，它對(duì)于高等院校學(xué)生培養(yǎng)審美意識(shí)具有重要意義。流行音樂(lè)本身就是一種美，是一種流行美。在各大高等院校里，會(huì)開(kāi)展許多關(guān)于流行音樂(lè)的課程。而目前流行音樂(lè)受到西方歐美流行音樂(lè)的巨大影響，因此歐美流行音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)能使高校學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的過(guò)程中培養(yǎng)審美意識(shí)并深刻了解流行音樂(lè)發(fā)展過(guò)程中的文化與歷史背景，從而更好地理解其中的美元素。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，流行音樂(lè)也在不斷地發(fā)展。對(duì)流行音樂(lè)審美意識(shí)的培養(yǎng)也成為未來(lái)一種必然的趨勢(shì)，這就需要高校領(lǐng)導(dǎo)重視流行音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，監(jiān)督教師的流行音樂(lè)教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受流行音樂(lè)教學(xué)對(duì)審美意識(shí)培養(yǎng)，讓更多的高校學(xué)生獲得完整的流行音樂(lè)審美能力。

二、培養(yǎng)審美意識(shí)對(duì)高校流行音樂(lè)教學(xué)的重要影響

流行音樂(lè)中的經(jīng)典之作包含著濃厚的文化底蘊(yùn)。在課堂中完整地分享和詮釋流行音樂(lè)作品、交代作品背后的文化歷史背景與流派發(fā)展知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的欣賞能力，正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的追求具有重要的作用。由此可看出，在高校流行音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)審美意識(shí)是至關(guān)重要的，對(duì)于大學(xué)生的影響也是非常全面的。下面是對(duì)培養(yǎng)審美意識(shí)對(duì)高校流行音樂(lè)教學(xué)的重要影響分析：（一）提升高校學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的鑒賞能力。流行音樂(lè)是一種藝術(shù)，而高校中的流行音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)是關(guān)于技能的教學(xué)，需要大學(xué)生了解各類樂(lè)器和人聲的音色、音元素、音質(zhì)等特點(diǎn)以及流行音樂(lè)中的旋律、節(jié)奏、律動(dòng)等三個(gè)重要元素的概念與區(qū)別，并適當(dāng)掌握聽(tīng)、唱等技能，如此大學(xué)生會(huì)對(duì)流行音樂(lè)有深刻的了解?！奥?tīng)”和“唱”也是一種美，也是一種對(duì)流行音樂(lè)的欣賞。流行音樂(lè)的演唱者和各種不同音樂(lè)風(fēng)格中都包含著美的元素，更廣泛地接觸和欣賞不同的音樂(lè)流派與類型會(huì)對(duì)高校學(xué)生的審美意識(shí)產(chǎn)生促進(jìn)、激發(fā)的作用。只有對(duì)流行音樂(lè)有足夠的體驗(yàn)和感受，高校學(xué)生才能夠正確欣賞流行音樂(lè)的美，由此培養(yǎng)高校學(xué)生的審美意識(shí)。例如，在MileDavis的融合爵士樂(lè)中，所傳達(dá)出來(lái)的一種自由、融合、開(kāi)放的音樂(lè)態(tài)度以及對(duì)不同原生樂(lè)器與其電聲化之后的包容與交融精神，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到該流行音樂(lè)流派中所蘊(yùn)含的對(duì)自由、即興、與開(kāi)放的生活態(tài)度與精神追求，從而增強(qiáng)對(duì)歐美流行音樂(lè)的理解和審美能力。（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞，積累音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。流行音樂(lè)是一個(gè)時(shí)代的象征，它的受眾對(duì)象是有局限性的，大多數(shù)是年輕人。換句話說(shuō)，流行音樂(lè)的審美主體是年輕人，而當(dāng)代大學(xué)生則是審美主體最主要的一部分群體。流行音樂(lè)的歌詞比較簡(jiǎn)單，通俗易懂，因此高校學(xué)生普遍都能接受流行音樂(lè)。一方面，高校學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的相關(guān)歷史文化知識(shí)可以充分了解流行音樂(lè)的文化美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力。另一方面，高等院校開(kāi)辦的流行音樂(lè)課堂是實(shí)用性的教學(xué)模式，它不僅引導(dǎo)學(xué)生欣賞流行音樂(lè)，還需傳授多方面的流行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，以此促使學(xué)生積累必須的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。其中包括基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，如十二平均律、不同的調(diào)式體系，我國(guó)宮商角徵羽的五聲音階，大小調(diào)之間的關(guān)系等，以及上述相關(guān)知識(shí)在不同的音樂(lè)流派中是如何被靈活運(yùn)用的。同時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生們了解組成流行音樂(lè)樂(lè)團(tuán)比較重要的樂(lè)器的特點(diǎn)與作用（如三大件：吉他、貝斯、鼓）及其主要彈奏技巧與欣賞方法，這些樂(lè)器的基本音色與經(jīng)過(guò)電聲化音色處理之后的主要特征與其在樂(lè)曲中的作用等。（三）提高學(xué)生流行音樂(lè)中的核心審美能力。流行音樂(lè)的藝術(shù)特色是很難言傳的，如果學(xué)生只是盲目地學(xué)習(xí)書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)，那么將永遠(yuǎn)無(wú)法掌握流行音樂(lè)的核心精髓。高等院校開(kāi)辦流行音樂(lè)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這就要求在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確提升流行音樂(lè)中的核心審美能力，而這個(gè)核心審美能力筆者認(rèn)為便是人類情感的共情與同理能力。首先，在流行音樂(lè)教學(xué)中，可從一首歌最基本的文化和歷史背景開(kāi)始了解，通過(guò)一步一步的挖掘樂(lè)曲所要表達(dá)的核心情感與精神來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行更高層的理解和感受。如JamesBlunt的《GoodbyeMyLover》，當(dāng)聽(tīng)者挖掘出該歌曲是為了紀(jì)念創(chuàng)作者在北約空襲南聯(lián)盟的大背景下對(duì)原本美麗當(dāng)時(shí)卻已處于殘?jiān)珨啾谥械呢悹柛袢R德的悲慟之情，那么其對(duì)歌曲的理解和體驗(yàn)會(huì)得到升華。其次，如若高校學(xué)生只是單純地模仿流行音樂(lè)的演唱而不理解流行音樂(lè)所包含的最基本的、對(duì)于人類共有豐富情感的表達(dá)與傳遞的重要功能和內(nèi)涵，即無(wú)法對(duì)歌曲中無(wú)論歌唱、器樂(lè)演奏等部分擁有“代入感”的移情（empathy）能力，則很難掌握到流行音樂(lè)的核心審美能力。

三、在高校流行音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)審美意識(shí)的有效方法

在高校流行音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)審美意識(shí)并不是容易的，如果沒(méi)有教師和學(xué)生的共同配合是非常困難的。這就需要研究在高校流行音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)審美意識(shí)的有效方法，淺談如下幾點(diǎn)：（一）提高高校流行音樂(lè)教學(xué)教師的專業(yè)能力。教師是課堂的主導(dǎo)者，教師在流行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮了極其重要的作用，教師的正確引導(dǎo)才可以保證學(xué)生的正確學(xué)習(xí)。在流行音樂(lè)教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)正確的審美意識(shí)，并且提高流行音樂(lè)教學(xué)的專業(yè)能力，只有教師的專業(yè)素養(yǎng)和審美能力在一定的高度上，才能保證引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美意識(shí)。所以，教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該受到高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該激勵(lì)流行音樂(lè)教學(xué)教師積極參加交流學(xué)習(xí)的研討會(huì)，提供充足的資金以供教師進(jìn)行教學(xué)素材收集與科研工作。另外，教師也需要不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，做好關(guān)于流行音樂(lè)的知識(shí)儲(chǔ)備，形式包括但不僅限于：參加學(xué)術(shù)交流或座談、了解流行音樂(lè)的最新發(fā)展趨勢(shì)、欣賞不同音樂(lè)流派與音樂(lè)形式、拓寬在流行音樂(lè)中的文化與欣賞視野等。使我國(guó)高校能最終形成一支專業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)能力強(qiáng)的教資隊(duì)伍。（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)流行音樂(lè)文化。審美意識(shí)與文化素養(yǎng)是密切相關(guān)的，對(duì)于審美意識(shí)的培養(yǎng)，首先要做到的是流行音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)。每一首音樂(lè)都會(huì)有其歷史文化背景，流行音樂(lè)的創(chuàng)作靈感則來(lái)自于處于特定歷史時(shí)代背景的創(chuàng)作者的個(gè)人體驗(yàn)。所以，高校學(xué)生應(yīng)該注重對(duì)于文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，掌握流行音樂(lè)的文化素養(yǎng)才能夠更深刻地體會(huì)到流行音樂(lè)的精髓。在這方面的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的文字去了解流行音樂(lè)背后的文化與歷史背景。然后，將案例流行歌曲中的背景因素提取出來(lái)，讓學(xué)生感受樂(lè)曲中的文化韻味，把文化素養(yǎng)和流行音樂(lè)的提升有機(jī)結(jié)合起來(lái)，反復(fù)多次地品味其中的聯(lián)系，并以此來(lái)激發(fā)高校學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，最終培養(yǎng)完整的審美意識(shí)。（三）設(shè)置關(guān)于審美主題的互動(dòng)教學(xué)。在流行音樂(lè)中存在著許多美的元素，但是這需要高校學(xué)生自主地提取和領(lǐng)悟。在音樂(lè)中尋找美，是每一個(gè)學(xué)生必須經(jīng)歷的一步。因此，在流行音樂(lè)教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)的模式，將有利于教師從不同的角度激發(fā)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的理解。一方面，教師可以運(yùn)用例如歌詞接龍的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)對(duì)歌詞的深入了解就會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴并更深刻地掌握流行音樂(lè)的主題與精神內(nèi)涵，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到流行音樂(lè)中的美，尤其是對(duì)于歌詞文學(xué)性特別重視的一些音樂(lè)流派，如民謠音樂(lè)等。另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行流行音樂(lè)表演，在模仿現(xiàn)有作品的彈奏與演唱中理解其中的文化韻味，試圖去真正感受到流行音樂(lè)中包含的文化與情感精髓。另一種方法則是利用最新的一些簡(jiǎn)易音樂(lè)制作軟件（如GarageBand）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作，從而更好地理解流行音樂(lè)中各個(gè)樂(lè)器所擔(dān)負(fù)的角色與情感色彩表達(dá)上的區(qū)別，增加課程學(xué)習(xí)成就感與獲得感。

四、結(jié)語(yǔ)

審美意識(shí)的培養(yǎng)是高校流行音樂(lè)教學(xué)中的核心內(nèi)容，同時(shí)也是提升高校學(xué)生一種對(duì)美的能動(dòng)反映能力。目前流行音樂(lè)發(fā)展得越來(lái)越快，高校中流行音樂(lè)課程的設(shè)置也已經(jīng)成為必須。本文提出，培養(yǎng)審美意識(shí)的重要性體現(xiàn)在提升高校學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的鑒賞能力、積累音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)以及使學(xué)生正確理解流行音樂(lè)的核心情感與文化因素。在高校流行音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)審美意識(shí)的有效方法則包括：提高流行音樂(lè)教師的專業(yè)能力、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)流行音樂(lè)文化、設(shè)置關(guān)于審美主題的互動(dòng)式教學(xué)等。

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作者:沈鵬元 單位:哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）建筑學(xué)院