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一、營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣

高中英語教學不應(yīng)該僅僅是為了高考，教師在課堂教學中要為學生的學習營造良好的氛圍，讓學生在愉快的課堂環(huán)境中學習，激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，在提高學生學習成績的同時，提高英語教學質(zhì)量。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。教師要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧融洽、民主平等的教學氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，筆者在教授UnforgettableFilms一課時，利用多媒體課件先放一段相關(guān)的視頻，在學生看完視頻之后，找一位學生把剛才的視頻用自己的話表達出來，緊接著再讓學生用英語把自己喜歡的Films講述出來。這樣做一方面可以鍛煉學生的聽力和口語表達能力，讓學生學會標準的語音語調(diào)；另一方面也能激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的智慧，活躍課堂氣氛，為提高英語課堂教學效率奠定良好的基礎(chǔ)。

2.講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學生的學習興趣。課堂教學成功與否，其標準之一是看教師的授課藝術(shù)，包括組織教學藝術(shù)和講授語言藝術(shù)。教師擁有較高水平的授課藝術(shù)，能夠激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。例如，我們制作課件時，尤其是在導入部分，可以用一些時下比較流行的學生看到會引起共鳴的資源，激發(fā)學生的求知欲，使他們產(chǎn)生強大的學習動力，從而使他們頑強拼搏，努力學習英語。

二、精彩的導入有利于提高課堂教學效率

導入是一個最基本的課堂教學環(huán)節(jié)；雖然不用占太多的時間，但對提高課堂教學效率有很大的作用。在課堂教學中，教師要運用良好的導入，激發(fā)學生的求知欲，在短時間內(nèi)使學生集中注意力，讓學生全身心投入到對新課題的學習中。

1.設(shè)疑導入，調(diào)動學生的學習積極性，提高英語課堂教學效率?！耙伞笔菍W習的起點，有“疑”才有問、有究，才有所得。例如，在教學thenecklace一課時，筆者設(shè)計了以下幾個問題：Ihaveanecklace.（showonetothem）.Doyouknowhowmuchitcost？HowdidIgetit？學生對筆者提出的問題很感興趣，很快就進入了積極主動的學習狀態(tài)，這樣就收到了良好的課堂教學效果。

2.課堂導入要能引起學生的注意，要明確課堂教學目標。例如，在教學Unit6GoodManners時，筆者先在課堂上提問："Whoknowsthetablemannersofforeigncountries?"學生根據(jù)筆者的問題自行查閱資料，有些學生在查閱資料時說出一些“tablemanners”。緊接著，筆者繼續(xù)問："Whoknowswhatisgoodmanners?"根據(jù)這個問題順勢導出文章的話題，然后適當對“tablemanners”做介紹。這樣，學生在不知不覺中被教師帶入到新課的學習中，迅速進入學習狀態(tài)，提高了英語學習效率。總而言之，高中英語課堂教學是一個多層次、復(fù)雜性的過程，要提高英語課堂教學效率，就要考慮到方方面面。因此，教師應(yīng)該以目標優(yōu)化為基礎(chǔ)，以合作學習為關(guān)鍵，提高學生的英語學習效率，逐步提高學生運用英語的實踐能力和水平。

作者：李娟單位：河北臨城中學