導(dǎo)語：大一新生英語教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1有效教學(xué)的涵義

“有效教學(xué)”指在一定的教學(xué)投入內(nèi)學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，它主要包括：（1）引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開；（2）明確教學(xué)目標(biāo)，即教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”；（3）采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。英語的有效教學(xué)不但體現(xiàn)于學(xué)生獲得多少知識，還看他們獲得知識的方式，看獲得知識的過程與狀態(tài)，看聽說讀寫譯之間的綜合協(xié)同效應(yīng)。有效教學(xué)既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。評價教學(xué)是否有效，不是看教師是否完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)任務(wù)或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。它所關(guān)注的是教師能否使學(xué)生在教師教學(xué)行為影響下，在具體的教學(xué)情境中主動地建構(gòu)知識，發(fā)展自己探究知識的能力和思維技能，以及運用知識解決社會生活中的實際問題的能力。總之，老師簡簡單單地教，學(xué)生輕輕松松地學(xué)的課堂才是有效的課堂。

2大一新生的特點

（1）英語發(fā)音帶有方言，不會讀音標(biāo)，發(fā)音不到位，中式英語頻出。（2）注重別人的評價，焦慮、畏懼心理嚴(yán)重，怕出錯誤，不敢舉手。（3）經(jīng)過了高考的血雨腥風(fēng)，進(jìn)入大學(xué)則萬事大吉，沒有壓力，也沒有了動力。（4）從中學(xué)的尖子生變成了大學(xué)的普通生，自信心不足。（5）習(xí)慣于中學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)模式，對大學(xué)教師主要是從宏觀上對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)的授課方法一時無法接受。

3大一新生的有效英語教學(xué)策略

3.1輕松和諧的課堂氛圍是有效教學(xué)的前提

要建立輕松和諧的課堂氛圍，教師應(yīng)該走下講臺，在新生之間“傳道、授業(yè)、解惑”，讓他們體驗到教師的平易近人，從而消除畏懼感，增加自信心，使他們“想說”“愿說”。課堂上，教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強烈的情感共鳴，喚起新生學(xué)習(xí)的熱情、活躍的思維。對于發(fā)音問題，教師應(yīng)多提供練習(xí)場所。同時，教師要當(dāng)好配角，及時引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)新生，讓他們體會“在學(xué)中用，在用中學(xué)”的樂趣，從而增強克服困難的決心。

3.2因勢利導(dǎo)地激發(fā)興趣，促進(jìn)教學(xué)的有效性

孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)的源動力，有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和積極性。在新生英語教學(xué)中，教師應(yīng)該利用其爭強好勝的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)地激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。（1）上好第一課，喚起興趣①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為形成興趣創(chuàng)造條件；②加強學(xué)習(xí)是享受的意識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；③分析大學(xué)英語和中學(xué)英語的區(qū)別，使他們有備而來；④提供學(xué)好大學(xué)英語的技巧，提高對成功的期待。（2）靈活教學(xué)方法，增強興趣。教師可以通過多媒體多提供背景知識等外圍性的知識，也可以通過小老師、分組討論、表演、講故事、聽音樂、演講比賽、復(fù)述、優(yōu)生帶差生、手機字典等方法，使新生在積極的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)，使他們逐漸學(xué)習(xí)自主化、學(xué)習(xí)手段現(xiàn)代化，并將網(wǎng)絡(luò)變成英語學(xué)習(xí)的主陣地。（3）尊重個性差異，保持興趣。學(xué)習(xí)的要義不在于一比高下，而在于發(fā)揮自我。教師要采用分層教學(xué)、因材施教的方法，調(diào)動每位新生的學(xué)習(xí)積極性。（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)興趣。在有限的授課時間內(nèi)，教師應(yīng)該讓新生熟悉目的語文化，通過對比，批判性地看待西方文明、思維方式、生活習(xí)慣及價值核心，最終開拓其眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時，強調(diào)學(xué)習(xí)語言基本規(guī)律的重要性，使新生認(rèn)識到“學(xué)習(xí)一門語言是培養(yǎng)該門語言的運用能力的過程，而不是不斷積累詞匯和語法知識的過程”；多分析長句難句，幫助他們從深層次掌握語言規(guī)律，學(xué)好語法。（5）個性教學(xué)，提升興趣。教師應(yīng)該充分張揚個性，教學(xué)有法，教無定法，使新生在課堂愿意學(xué)、投入地學(xué)、饒有興趣地學(xué)。

3.3合作教學(xué)是有效教學(xué)的重要途徑

教學(xué)過程是師生交往互動的過程，是學(xué)生和學(xué)生之間或教師和學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互交流、共同提高的過程，是教師發(fā)展、學(xué)生成長的過程。要想使課堂真正見到實效，首先要讓學(xué)生從心里上與教師貼近，從內(nèi)心萌生學(xué)習(xí)的熱情，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。課堂教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的“單邊”活動變?yōu)椤半p邊”及“多邊”活動，這樣既可以增強班級凝聚力，也可以改掉新生依賴、被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師應(yīng)該具備教育的智慧，捕捉新生個性“問”與“學(xué)”之需，盡情投入師生對話交流。

3.4合理的教學(xué)評價是有效教學(xué)的保障

心理學(xué)家杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望別人欣賞和贊美。在教學(xué)中，教師應(yīng)該提供及時的肯定反饋，增加新生的成就感。新生英語底子差，面子心理較重，需要教師常用“試一試”“大膽說，說錯沒關(guān)系”“再想一想”“你說得真不錯”等激勵、辨證的語言來評價，使他們有受重視、被認(rèn)可的滿足感和愉悅感，有助于他們形成較強的學(xué)習(xí)動機和自信心，有利于實現(xiàn)有效課堂。另外，運用榜樣來指導(dǎo)學(xué)生合理地評價和看待所取得的成績。鼓勵他們不僅和他人比，更要和自己比，看到自己的進(jìn)步，這將有助于他們明白自身固有的價值和天生就有的動機。

3.5有效課堂的無限延伸

情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎(chǔ)。課堂前后，教師要熱愛、關(guān)心學(xué)生。教師可以利用現(xiàn)代化的通信工具和他們保持聯(lián)系，隨時幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活上的困難以及情感上的困惑，以確立師生間的“幫學(xué)”關(guān)系。這樣，他們可以在老師的指導(dǎo)下，制定一套符合自己特點的學(xué)習(xí)計劃。同時教師要收集課堂反饋，和新生分析成績不理想的原因，讓他們在知道自己學(xué)習(xí)結(jié)果的情況下學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的效果，這也利于教師檢測課堂教學(xué)效果。教師課后必須不斷總結(jié)、不斷反思，以便不斷提高課堂教學(xué)的有效性。總之，實施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂是我們永恒的追求。只要我們能根據(jù)大一新生學(xué)習(xí)英語的特點，有意識地利用其優(yōu)勢、減少劣勢，就一定能使不同層次的學(xué)生得到最大程度的收獲和發(fā)展。

作者:王文臻 單位:西北政法大學(xué)外國語學(xué)院