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近年來，國家大力扶持高職教育發(fā)展，各地高職院校招生火爆，高等職業(yè)教育持續(xù)升溫，錄取學(xué)生成績參差不齊，班級管理作為學(xué)生日常管理工作的基礎(chǔ)，如何做好班級管理，這就給高職院校學(xué)生管理提出了新的要求和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的學(xué)生都是“90、00”后，追求自我，以自我為中心，班級固定管理模式跟不上時代的發(fā)展，為了適應(yīng)班級現(xiàn)狀，提升班級管理成效，利用體育游戲的特點，融入到班級日常管理當(dāng)中，游戲的趣味性容易讓學(xué)生接受，在娛樂中無形向?qū)W生灌輸競爭意識、規(guī)則意識、團隊意識、合作意識等等，從而提升班級學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)班級的良性發(fā)展［1］。本文主要通過了解體育游戲內(nèi)容和組織方式，特別是在培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、合作意識、競爭意識、加強思想品德教育、正確自我評價和提高社會適應(yīng)能力等方面有著不可替代的作用。因此加強體育游戲在班級管理中應(yīng)用，有利于打造一個健康和諧發(fā)展的班集體，為教育教學(xué)提供一個堅實的基礎(chǔ)。

1體育游戲定義

體育游戲主要分為趣味性游戲和競技性游戲兩方面，屬于游戲范疇當(dāng)中的一種表現(xiàn)形式和重要組成部分。體育游戲是一種有目的性、有組織性并且按照規(guī)則來進行的體育活動，學(xué)生參與其中，既能鍛煉身體，釋放壓力，使心情放松，養(yǎng)成通過體育游戲緩解壓力的習(xí)慣，又能通過體育游戲帶來的競爭性、艱苦性、團體性、趣味性等特點，磨礪學(xué)生的心性，從而提升競爭意識、吃苦意識、團隊意識、心理健康意識等等，最終達到育人的目的［2］。

2體育游戲的內(nèi)容

班級體育游戲是班級課外活動當(dāng)中的一種，主要是由輔導(dǎo)員或者班委主導(dǎo)，根據(jù)特定的內(nèi)容，讓班級同學(xué)通過體育游戲使自身某方面的能力得到提升，達到改正或者改進班級日常管理中出現(xiàn)的各種狀況。體育游戲內(nèi)容靈活，可編性強，隨機取材，沒有固定的形式。體育游戲主要分為：趣味性游戲，智力游戲，主要是素質(zhì)發(fā)展游戲；競賽性游戲，嚴(yán)格按照規(guī)則進行的如田徑、籃球、羽毛球等比賽，主要是提升人體的體能和培養(yǎng)競技精神。2.1體育游戲的組織方式班級體育游戲要列入班級管理活動當(dāng)中，時間安排上要有保障，每周課余時間要安排兩場體育游戲，分別是活動游戲和競賽性游戲。游戲時間要保證1個小時，通過游戲不僅調(diào)節(jié)上課帶來的緊張枯燥的氣氛，而且能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.2體育游戲的形式班級體育游戲從組織形式上講，可以分為校內(nèi)和校外兩種形式。由輔導(dǎo)員來組織，體育委員為組長，根據(jù)班級學(xué)生特點和不同時期班級存在的問題情況，通過編排體育游戲有針對性、有計劃地安排相對應(yīng)的體育游戲活動，及時地調(diào)整班級同學(xué)不良行為，讓班級同學(xué)朝著正確的方向發(fā)展。

3當(dāng)前高職院校學(xué)生管理中存在的問題

3.1班級凝聚力不強?！耙缓舭賾?yīng)”是體現(xiàn)班級凝聚力的一種表現(xiàn)，凝聚力是一個班級的靈魂，是班級學(xué)生的一種精神動力?，F(xiàn)在的學(xué)生都是“90，00”后，個性張揚，標(biāo)新立異，獨立意識較強，獨生子女居多，在家里都是給寵著、慣著、順著，做事以自己為中心，不會體諒和理解其他同學(xué)，淡化了同學(xué)之間情感。導(dǎo)致學(xué)生不積極參加班級集體活動，部分同學(xué)缺乏班級集體歸屬感、認同感，使班級凝聚力不夠鮮明。3.2缺乏團隊協(xié)作意識?，F(xiàn)在的大學(xué)生富有個性，獨立意識強，個人能力強，由于時代的變革，很多大學(xué)生的身上缺少責(zé)任心、吃苦精神、以自我為中心，自私性格，不跟人分享與交流，不懂得協(xié)同合作，沒有團隊精神，做事我行我素，分享意識和交往意識淡薄，不懂得相互之間的合作，在集體活動中，埋頭做自己的事情，沒有合作精神，造成無法協(xié)同完成任務(wù)。比如在班級星級團支部建設(shè)當(dāng)中，只有團支書帶領(lǐng)幾個班委在做，其他同學(xué)事不關(guān)己高高掛起，造成了在全院星級團支部大賽中成績不理想。3.3班級干部素質(zhì)有待提高。班級干部隊伍建設(shè)非常重要，一個好的班級干部隊伍，能夠促進一個良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。班級干部隊伍建設(shè)是每一位班委素質(zhì)的體現(xiàn)，只有每個班委素質(zhì)過硬，體現(xiàn)在班級管理上就越有行動力?，F(xiàn)在有些班級管理不理想，主要是班委出現(xiàn)了兩個方面的問題：一、班委個人素質(zhì)問題，缺乏上進精神，導(dǎo)致能力不強，業(yè)務(wù)水平不高；二、班委不能以身作則、嚴(yán)格要求自己、做到處事公正、堅持原則、按章辦事，從而失去民心，班級管理成效低下。3.4集體活動參與率低?，F(xiàn)在學(xué)生興趣愛好越來越網(wǎng)絡(luò)化，主要的時間和精力都用在網(wǎng)絡(luò)上，對于班級組織團日活動、志愿者義務(wù)勞動、星級團支部建設(shè)等集體活動興趣不大，凡事從“我”出發(fā)，以“我”為中心，只顧自己的事情，只想自己的事情，對于別人或者班級事情愛理不理。大部分學(xué)生表示對目前的班級集體活動不滿意，其理由主要集中在“沒有趣味性”“和想象中不一樣”“不切合社會實際”“缺乏人性化管理”等等。3.5競爭意識淡薄。剛?cè)氪髮W(xué)，沒有了高考壓力，一下子放松了下來，有點茫然。離開了家，遠離了父母照顧，開始獨自生活，引起了生活不習(xí)慣。從而放松自己，沒有了新的挑戰(zhàn)，沒有了競爭意識，期末考試抱著“60分萬歲，多1分浪費”心態(tài)，對于學(xué)院的獎學(xué)金、助學(xué)金、黨員發(fā)展，評優(yōu)評先等漠不關(guān)心。在行為上表現(xiàn)為沒有組織紀(jì)律性，上課遲到，不注重個人良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和個人能力的提升，對學(xué)習(xí)和集體活動缺少熱情，沒有時代緊迫感，喪失了社會競爭力。3.6責(zé)任感缺乏，無擔(dān)當(dāng)意識。責(zé)任感是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的一種優(yōu)良品質(zhì)，是對人、對事的一種態(tài)度和責(zé)任。現(xiàn)在大學(xué)中，一部分學(xué)生放松學(xué)習(xí)，貪圖享樂，不思進取，荒廢學(xué)業(yè)，這就是對自己、對家庭、對學(xué)校、對國家的一種不負責(zé)任行為，就是缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)。還有一些學(xué)生，把感情當(dāng)游戲，輕易傷害他人，碰到難事，選擇逃避，不敢面對，遇到坎坷挫折，選擇輕生，這對他人、社會、家庭的不負責(zé)任行為，也是缺乏責(zé)任感的體現(xiàn)。這種種現(xiàn)象表明一部分大學(xué)生缺乏社會責(zé)任意識，缺乏面對困難的勇氣，缺乏社會擔(dān)當(dāng)意識。3.7心理抗壓能力較差?，F(xiàn)在社會發(fā)展神速，社會問題日益增多，對于學(xué)生心理影響很大。學(xué)生每天接觸的信息量非常大，很多負面消息不能得到及時排解，造成了各類心理異常的比例趨上升。班級主要表現(xiàn)幾個方面：（1）大學(xué)學(xué)習(xí)課程多，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生需要合理地安排時間還有合理的學(xué)習(xí)方法面對學(xué)習(xí)，這些變化容易讓大學(xué)生感到手足無措，沒有找到合理的方法，無法跟上大學(xué)的節(jié)奏，出現(xiàn)了自暴自棄，遲到、早退、曠課的現(xiàn)象；（2）大學(xué)社團多，課外活動豐富多彩，帶來人際交往的心理壓力，現(xiàn)在的大學(xué)生獨生子女居多，不善于與人相處，容易與人產(chǎn)生人際交往上的矛盾；（3）家庭問題帶來的心理壓力，有些家庭不和，父母離異，容易使學(xué)生承受心理壓力加大而引起挫折，心理特別敏感。

4體育游戲在班級管理中的應(yīng)用

體育游戲具有娛樂、競技、健身鍛煉的功能外，在班級管理上，也能取到很好的作用。針對班級存在的問題，以體育游戲為教育手段，在趣味活動中，達到教育目的和學(xué)生素質(zhì)的提升，最終實現(xiàn)班級管理模式和良好風(fēng)氣的形成，在整個過程中，利用師生之間的配合，達到改進班級的不足，提高班級管理的成效。4.1提高班級干部素質(zhì)，促進班級管理成效。提高班級干部素質(zhì)，特別體現(xiàn)在班級干部隊伍建設(shè)管理當(dāng)中，針對班級干部出現(xiàn)的問題，組織班委參加“搭橋過河”“三人四足跑”“瞎子背瘸子”等體育游戲。在游戲當(dāng)中，要讓他們忘記班委的身份，全身心的投入，活動重復(fù)進行兩到三次，每一次活動間隔都讓同學(xué)來談?wù)劚敬斡螒虻檬?，輔導(dǎo)員要加以引導(dǎo)。全部游戲結(jié)束后，大家一起討論，每次輸贏、成敗的關(guān)鍵因素，然后聯(lián)系到班委身份上，通過活動，讓班委認識到公平性、協(xié)作性、堅持性的重要，這樣既鍛煉了身體，又提升了班委素質(zhì)，從而在班級管理中做得更加出色，使班級良性發(fā)展。4.2培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感、協(xié)作意識、增強班級凝聚力。體育游戲中體現(xiàn)的協(xié)作性就是要求所有的參與同學(xué)必須相互配合，相互協(xié)作，為了一個共同的目標(biāo)，放下各自利益，全身心的投入集體游戲當(dāng)中，為了最后的勝利而奮斗［3］。體育游戲協(xié)作性有利于班級組織性和凝聚力的形成，喚起集體主義榮譽感，遵守規(guī)矩，服從班集體，著眼大局的良好行為習(xí)慣。根據(jù)班級學(xué)生凝聚力、集體榮譽感不強，缺少協(xié)作意識的情況，班級組織了“拔河比賽”“班級接力賽”“班級籃球賽”等體育游戲活動，為了取得好的成績，迫使他們自覺地進行人與人之間的合作，增進同學(xué)之間相互了解。比賽當(dāng)中要及時鼓勵和激勵大家，引導(dǎo)學(xué)生能為一個共同的目標(biāo)而甘愿付出，增強學(xué)生對班級的認同感，培養(yǎng)集體榮譽感，班級凝聚力大大提升。4.3增強競爭意識，提高社會生存能力。體育游戲注重過程當(dāng)中團隊協(xié)作和自我表現(xiàn)，注重過程的競爭性，而并非直接追求結(jié)果。體育游戲也要求學(xué)生在參與過程當(dāng)中，齊心協(xié)力，全力以赴，為共同的目標(biāo)努力奮斗。通過參與體育游戲，能喚醒學(xué)生的競爭意識，團隊協(xié)助意識?，F(xiàn)在學(xué)生缺乏競爭意識，對于班級的評優(yōu)評先，各類先進，獎學(xué)金都不積極，班級開展了“萬花筒”、“10人8字跳繩”、“保護同伴”等一系列的體育游戲項目，通過活動提煉游戲項目當(dāng)中的精神品質(zhì)，輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從游戲中明白競爭意識的重要性，提升競爭意識的觀念，提高社會生存能力。4.4加強思想品德教育，正確評價自我和他人。當(dāng)代大學(xué)生的道德認知水平處于較高層次，多數(shù)學(xué)生認同“德為萬事先”的古訓(xùn)，認同社會公德在社會生活中的重要作用，認同基本道德規(guī)范在構(gòu)建和諧社會中的重要價值。通過體育游戲，一方面豐富學(xué)生的課余活動，加強體質(zhì)鍛煉，增強集體意識和團結(jié)意識，訓(xùn)練大家的反應(yīng)能力；另一方面，融洽師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)團隊協(xié)作的精神，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育游戲搭建了一個臨時空間，參與者依照游戲規(guī)則組成新的關(guān)系，這種關(guān)系對游戲的效果產(chǎn)生巨大影響。學(xué)生必須正確的處理和對待群體和個體之間的關(guān)系，在與集體其他成員交往溝通中，使人們學(xué)會如何交往和保持良好的人際關(guān)系，處理好個人與個人，個人與集體，自由與紀(jì)律，學(xué)會分工合作，明確職責(zé)，對于學(xué)生人生觀的形成和班級良好風(fēng)氣的形成具有積極意義。4.5調(diào)節(jié)心情，健全心理素質(zhì)。心理健康是素質(zhì)教育的目標(biāo)。通過體育游戲，學(xué)生離開教室、宿舍，離開工作，在游戲當(dāng)中，身心得到解放，負面情緒也能通過特定方法得以發(fā)泄，能讓學(xué)生保持良好的心境，投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。體育游戲讓學(xué)生參加鍛煉的同時，鍛煉了身體機能，增強了意志力，也能讓人身心愉悅，緩解緊張情緒，調(diào)節(jié)心情，培養(yǎng)健全心理素質(zhì)。心理健康也是班級管理成效突出表現(xiàn)［4］。

5體育游戲在班級管理應(yīng)用中存在的不足之處

體育游戲在班級管理中發(fā)揮著重要的作用，但也存在一些不足，主要體現(xiàn)對管理者有一定的局限性。管理者必須具備較強的管理能力和豐富的體育運動學(xué)知識，不僅要對體育游戲種類、應(yīng)用、技巧等方面熟練掌握，而且能根據(jù)實際情況編排或調(diào)整體育游戲內(nèi)容。如果不熟練者可能會出現(xiàn)體育游戲參與班級管理的時候達不到預(yù)期效果。

6結(jié)束語

綜上所述，體育游戲作為一種有效的班級管理手段存在于高職院校班級管理當(dāng)中。體育游戲本身具有一定的趣味性，容易讓廣大的學(xué)生所接受，能夠吸引學(xué)生積極地參與到設(shè)定的體育游戲當(dāng)中來。體育游戲可以根據(jù)班級管理當(dāng)中出現(xiàn)的問題，及時合理地編排相對應(yīng)的體育游戲，通過學(xué)生的參與，從中進行引導(dǎo)教育，規(guī)范行為，達到提升班級學(xué)生競爭意識，增強體魄，健全心理素質(zhì)，增強班級集體榮譽感和凝聚力，打造一支“召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝”的班集體。

參考文獻：

［1］王倩、史恭龍.現(xiàn)代高校班級管理面臨的問題及對策探析［J］.技術(shù)與創(chuàng)新管理，2014（3）：224~226.

［2］王玉七.淺談班級體育活動在班級管理中的作用［J］.科教導(dǎo)刊，2011（12）：192~193.

［3］張龍超.體育游戲?qū)W(xué)生體質(zhì)健康的影響分析［J］.當(dāng)代體育科技，2017（2）：70~72

［4］陳大為.體育活動對情緒健康的影響［J］.體育與科學(xué)，2002（2）：46~47.

作者:馬東周 張弦 單位:福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院