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隨著近年來新課程改革的深化推進，對學校教師的要求也越來越高。從高中階段的教育來分析，教師不僅要做好教書育人的工作，還要注重學生的主體地位。高中生學習的壓力很大，巨大的學習壓力以及升學壓力壓得很多學生喘不過氣來，且這個階段學生的情緒變化也比較大，逆反心理相對嚴重，這就給班主任管理班級帶來了挑戰(zhàn)。在新課程改革的背景下，班主任在班級管理中要重視學生的成長問題以及心理特征，以學生作為出發(fā)點，多與學生溝通交流，做學生的良師益友。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、公平公正對待學生

我們常說，不以規(guī)矩不能成方圓。班主任要想管理一個班級幾十位性格不同、家庭背景也不同的孩子，前提就是要制定班級的紀律公約，并且制定獎懲措施等。當制度制定好了之后，作為班主任就應該以身作則，給學生做好榜樣。無論是獎勵或者是懲罰，班主任都應該一視同仁，不可特殊對待，這也是班主任順利開展班主任工作的前提。班主任要跨越年齡以及生活閱歷等方面產生的代溝，重視研究高中階段學生的心靈特征，以一顆童心與學生交往，跟學生做知心朋友，切不可高高在上。對于高中學生來說，他們正處于青春期，這個階段他們對異性充滿了好奇，因此早戀問題也成為班主任管理班級的又一重點問題。但是如何解決學生早戀問題，這就需要教師針對學生的實際情況具體分析。比如，最近筆者發(fā)現班級內又出現了早戀的苗頭，其中有一對還肆無忌憚地公開秀恩愛。這之后，筆者并不是馬上叫他們到辦公室教訓他們，而是利用平時上課以及上晚自習的時間幫助他們學習，拉近了與學生之間的距離，跟學生成為了無話不說的知心朋友。在此之后，筆者了解了班級里早戀同學的名單，決定不公開這個事情。在一次班會上，筆者給同學們閱讀了一篇以“開早的花不結果”為主題的文章，之后讓班級里早戀的學生來回答，讓他們說一說自己的感受，收到了事半功倍的效果。

二、懲罰與寬容相結合

在現在的教育研究中，尤其是討論構建新型師生關系的研究中，很多人強調要尊重學生，主張學生的管理及教育要采取正向教育方式，反對采用反向教育的方式。當然，傳統的反向教育方式確實有它不合理的一面，但如果完全采用“無批評教育”也是不可行的。正是在這種社會壓力下，很多學校及教師瞻前顧后、患得患失，害怕成為輿論的焦點及其他處罰的對象，不敢認真踐行相關規(guī)定，采取一種消極的管理方式，危害甚大。其實，懲罰在學校教育中是十分必要的，它是一種負“強化”，能使犯錯者產生自責、羞愧等情緒，形成對自己的一種鞭策，吸取教訓，不斷改善自身。因此，懲罰教育在班級管理中是不可或缺的一部分，班主任必須合理地加以利用。正如前蘇聯著名教育家馬卡連柯所說：“合理的懲罰制度，不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強性格，能培養(yǎng)學生的責任感，能鍛煉學生的意志和人格，能培養(yǎng)學生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。”在學生的教育中，懲罰是十分必要的，但懲罰又不能僅僅是一種單純的懲罰，首先它需要與鼓勵密切結合，要本著“以生為本”的理念，尊重學生的個體差異性，合理地掌握懲罰的不同方法及力度；其次，不能當眾揭學生的丑，以免傷害學生的自尊心，在可以的情況下，應該多一兩次的警告，使學生有所警醒，能夠改正，懲罰是最后不得已才采取的手段。鼓勵和懲罰是教育的兩個必要手段，缺一不可，兩者并存，合理利用，才能稱之為教育?！墩撜Z•子路篇》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅问紫仁且幻蠋?，班主任不僅要傳授學生以知識，更要教育學生如何做人，所以，班主任擁有一顆寬容、博愛之心是十分必要的。人的心理處于沖動時，是很缺乏理智的，這個時候，很容易做出錯誤的決定和舉動，持一顆平和而寬容之心，給自己和學生一個自省的時間和空間，才能使學生心態(tài)平和地評價自己的言行，從而達到更好的教育效果。

《孟子》《梁惠王上》曰：“仁者無敵！”在班主任教育工作中，何嘗不是如此，寬恕包容是一種修養(yǎng)、一種智慧、一種胸懷、一種高貴品質、一種人格魅力，這些對于學生來說，就是一種無言的教育，一種深刻的吸引，更不用說在教育中會更有信服力了。當然，寬容不是無限的，很多時候，班主任會遇到學生對自己尊嚴冒犯的情況，甚至是故意冒犯，這個時候，就必須掌握好一個度的問題，既維護自己的尊嚴，又能使學生在盡可能傷害小的傷害下受到一定的教育。新時期班主任對待自己的職業(yè)要樹立“以人為本”的素質教育理念，注重人文關懷、精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。

作者:周軍 單位:張掖市第二中學