導(dǎo)語：就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生社會適應(yīng)能力的關(guān)系

1、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

我們不能把高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等同于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是具體的且操作性強(qiáng)的針對大學(xué)生就業(yè)階段的指導(dǎo)工作。而高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的上位概念，指就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念融入高等教育，并根據(jù)大學(xué)生的就業(yè)需求和個性特征而需要實施的教育，這種教育是階段性的，教育目的在于培養(yǎng)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)價值觀、養(yǎng)成良好的就業(yè)心態(tài)和增強(qiáng)社會競爭力。

2、大學(xué)生社會適應(yīng)能力的定義

宋春宏在《思想道德修養(yǎng)》中指出：“社會適應(yīng)是指對社會環(huán)境的一切刺激能做出恰當(dāng)?shù)恼７磻?yīng)?！薄皬堜J戟等編寫的《大學(xué)生成才導(dǎo)論》認(rèn)為適應(yīng)能力實際上是一個人調(diào)整自己以達(dá)到適合自己狀態(tài)的能力。”所以，大學(xué)生社會適應(yīng)能力是大學(xué)生實現(xiàn)人生目標(biāo)的一項綜合競爭力，其中社會實踐能力和擇業(yè)就業(yè)能力是其主要組成部分，包括以下幾個維度：（1）大學(xué)生心理素質(zhì)和擇業(yè)觀念；（2）知識儲備和職業(yè)技能；（3）人際交往能力；（4）應(yīng)對挫折能力；（5）社會實踐能力。綜上兩點所述，大學(xué)生社會適應(yīng)能力在某種程度上體現(xiàn)的是一種社會競爭力，且很大程度上取決于就業(yè)價值觀、就業(yè)心態(tài)和就業(yè)硬實力?！熬蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)教育就是培育學(xué)生如何選擇和創(chuàng)造職業(yè)，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力從而引領(lǐng)社會的教育。”

二、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的影響

1、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有助于大學(xué)生良好心理素質(zhì)和擇業(yè)觀念的養(yǎng)成

從九十年代至今，大學(xué)招生規(guī)模日益增大，又加上國際金融風(fēng)暴和信貸危機(jī)等因素的影響，就業(yè)難成為了大學(xué)生長談的話題，大學(xué)生就業(yè)壓力日益加劇。大學(xué)生心理承受能力較弱，特別是“90后”一代從小生活環(huán)境有了極大的改善，面對就業(yè)壓力，他們往往會出現(xiàn)一些心理問題。且大學(xué)生會受到一些傳統(tǒng)觀念的影響，擇業(yè)觀仍然被薪酬、區(qū)域、行業(yè)等因素束縛。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能同時關(guān)注到學(xué)生的創(chuàng)造性和個性，通過開展形式多樣的教育，從低年級起，通過職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯指導(dǎo)和職業(yè)性格測量等手段，幫助學(xué)生制定發(fā)展計劃，明確職業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生切實轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。融入大學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度，建立和諧、良好的人際關(guān)系，掌握自我調(diào)節(jié)和心理減壓的方法，化壓力為動力，舒緩心理問題，增強(qiáng)社會適應(yīng)性。

2、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能激發(fā)大學(xué)生對知識和職業(yè)技能的渴望

高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，通過就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、就業(yè)評估和就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研等方式，為大學(xué)生提供了大量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。學(xué)生能對當(dāng)前社會的就業(yè)形勢有很好的把握，能充分了解到各行業(yè)所需具備的能力和素質(zhì)，能深刻體會到自身所欠缺的知識和技能，從而化“被動接受學(xué)習(xí)”為“主動獲取知識和技能”。他們會意識到在打牢基礎(chǔ)知識和掌握職業(yè)技能的同時要充分發(fā)揮主觀能動性，重視自身的性格形成和能力提高，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和能力，注重發(fā)展個人的就業(yè)競爭力，從而提高社會適應(yīng)力和社會生存力。

3、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學(xué)生人際交往能力

大學(xué)生人際交往能力的好壞是社會適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)。隨著新媒體的出現(xiàn)，大學(xué)生的溝通方式已經(jīng)有了翻天覆地的變化，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代一去不復(fù)返了，但同時也衍生出許多新問題。例如：網(wǎng)絡(luò)虛擬化程度過高，影響了人際交往的真實性。這種過度理想化的人際交往方式嚴(yán)重影響了大學(xué)生的全面發(fā)展。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能通過開展就業(yè)論壇、職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬面試等形式多樣的教育活動來引導(dǎo)大學(xué)生通過面對面的交流和溝通來交流感情、切磋學(xué)問、探討人生從而建立深厚而穩(wěn)固的感情。這可以促使大部分沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和虛擬社交工具的大學(xué)生走出宿舍、走出網(wǎng)絡(luò)、走進(jìn)真實的校園生活。同時高校通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育以校企合作為載體，將社會上的企事業(yè)單位有選擇性的引進(jìn)校園，為大學(xué)生和社會之間的交流提供有力的溝通平臺，促使大學(xué)生擴(kuò)展交往的空間，與社會、與世界進(jìn)行對話，提高大學(xué)生人際交往能力，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

4、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能有效的促進(jìn)大學(xué)生應(yīng)對挫折的能力

挫折的產(chǎn)生是必然性與偶然性的統(tǒng)一。大學(xué)生總會或輕或重或多或少的遇到學(xué)業(yè)上和生活上的挫折。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能尋求積極有效的途徑來促進(jìn)大學(xué)生應(yīng)對挫折的能力。首先，通過改善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置和豐富課程內(nèi)容，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程可以通過呈現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典案例，來讓大學(xué)生對挫折有著冷靜且客觀的分析，并積極探尋戰(zhàn)勝挫折的方法，使大學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、鍛煉面對困難的意志力。其次，同時高校也可以邀請企業(yè)家或校友來校以講座或座談會的形式，向大學(xué)生講述就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的切身經(jīng)歷來激勵大學(xué)生勇敢應(yīng)對挫折。第三，策劃挫折教育系列活動，例如在模擬面試中加大面試壓力和難度，把挫折教育融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的大課堂，讓大學(xué)生在活動中學(xué)會沉著面對挫折，從各方面找出受挫原因，從而積極采取有效的補(bǔ)救措施，渡過難關(guān)，戰(zhàn)勝挫折，提高今后到社會上解決困難、應(yīng)對挫折的能力。

5、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能切實提高大學(xué)生社會實踐能力

“學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是提升大學(xué)生社會適應(yīng)能力最直接、最有效的方式?！备咝５木蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的不斷完善，要求學(xué)校有一套完整的聯(lián)合培養(yǎng)體系，要求將學(xué)校、產(chǎn)業(yè)和研究機(jī)構(gòu)有機(jī)的融合，構(gòu)建三維的教育模式。高校通過與企業(yè)以及研究機(jī)構(gòu)的交流或以共建形式的合作，充分?jǐn)U展大學(xué)生的實習(xí)實戰(zhàn)教育形式，創(chuàng)建就業(yè)見習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)實踐基地，完善各類創(chuàng)新類、體驗類、見習(xí)類和孵化類基地，為大學(xué)生開展社會就業(yè)實踐或創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，模擬體驗社會就業(yè)單位及崗位的真實情景。高校通過擴(kuò)大與社會的交流，積極整合社會各類資源，并通過豐富的實踐教學(xué)形式和創(chuàng)新的教學(xué)方法來讓學(xué)生充分參與到社會實踐類活動中來，不僅僅可以使學(xué)生檢驗自身所具備的素質(zhì)和職業(yè)技能是否與將來社會工作崗位的需求相符合，還可以對認(rèn)知結(jié)構(gòu)改善和重建，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和職業(yè)規(guī)劃，提升職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，以后的工作和社會的適應(yīng)夯實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)社會適應(yīng)性能力的培養(yǎng)的重要途徑，也為高等教育的革新提供了新思路和新方法。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)與時俱進(jìn)，完善教育教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，為大學(xué)生社會適應(yīng)性能力的培養(yǎng)提供堅實可靠的保障。

作者:劉鯨 單位:廣東海洋大學(xué)