導(dǎo)語：加強成教生思政教學(xué)實效一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作者：李永蓮單位：東營職業(yè)學(xué)院

成教學(xué)生經(jīng)歷了從學(xué)校到社會，再以從業(yè)者和學(xué)生的雙重身份出現(xiàn)在校園中的身份變換過程，這樣的經(jīng)歷使他們的眼界得以拓展，對社會、人生進(jìn)行了一番觀察、思考和理解，他們的思想有成熟的一面；同時，社會上的一切思想、道德、作風(fēng)、生活方式等都已給他們深刻的影響，尤其隨著改革開放的持續(xù)深入展開，各種各樣的社會思潮涌入我國，直接作用于他們的思想、心理和行為，成教學(xué)生比一般在校大學(xué)生更容易接觸到一些不健康的東西。

成教學(xué)生學(xué)習(xí)行為體現(xiàn)出較為明顯的功利性。鑒于成教學(xué)生一般都有一定的社會閱歷和實踐經(jīng)驗，他們的學(xué)習(xí)往往以某種實際需要的滿足為牽引，在學(xué)習(xí)過程中注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，輕視思想政治理論的學(xué)習(xí)，注重處理工作生活中解決實際問題的能力的培養(yǎng)，輕視思想道德素養(yǎng)的提升。成教學(xué)生的思想、行為特點，既增加了思想政治理論課教學(xué)的難度，也凸顯了增強成教學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實效的必要性。

增強成教學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實效的對策思考增強成教學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實效是一個系統(tǒng)工程，結(jié)合成人教育思想政治理論課教學(xué)過程中存在的問題，提出如下對策。

1.改變對思想政治教育的錯誤觀念是增強成教學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實效的前提。要提高成教學(xué)生思想政治理論教學(xué)的實效，必須改變輕視甚或漠視思想政治教育、把成人教育簡單看做是專業(yè)知識、技能教育的錯誤觀念。需要改變觀念的不僅僅是成教思想政治理論課教師，也包括參與成人教育的其他人員；還需要通過適當(dāng)?shù)慕逃緩?，改變成教學(xué)生輕視、漠視提升自己思想政治素質(zhì)的觀念。作為教學(xué)過程的主體，沒有成教學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，所有的努力都將淪為空談。

2.教學(xué)方法與手段的改革是增強成教學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實效的必要手段。由于成人教育集中面授時間短，思想政治理論課內(nèi)容多，很多教師在授課過程中難以避免滿堂灌以及空洞的理論說教。要提高成人教育思想政治理論課教學(xué)實效，需用選擇適合成教學(xué)生特點的教學(xué)方法。由于成教學(xué)生有一定的工作經(jīng)驗和較為豐富的社會閱歷，因而他們更愿意接受討論式、交流式的教學(xué)方法。要提高成人教育思想政治理論課教學(xué)實效，僅僅依靠幾次集中面授肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，信息技術(shù)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)在社會生活中的廣泛運用為課堂教學(xué)延伸提供了平臺和支撐。思想政治理論課教師可以充分利用信息技術(shù)，建立網(wǎng)站、公用電子信箱，及時把教學(xué)案例、講義、課件及其他相關(guān)資料放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，便于成教學(xué)生查閱；可以在網(wǎng)上為成教學(xué)生答疑釋惑，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等問題；還可以通過QQ等聊天工具組建網(wǎng)上班級，為成教學(xué)生暢所欲言，討論學(xué)習(xí)、生活提供平臺，以期提高成教學(xué)生群體的凝聚力和向心力。

3.改革考核方式是增強成教學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實效的重要途徑。傳統(tǒng)的考核方式只能考核學(xué)生掌握了多少理論知識，至于成教學(xué)生接受教育后的思想變化以及運用理論知識解決實際問題的能力則無從體現(xiàn)。成人教育思想政治理論課教師要做考試評價體系改革的探索者和嘗試者，改變以往陳舊、呆板、機(jī)械、單一的考核方式，要向多元化、多視角、全方位綜合考核評價體系轉(zhuǎn)換。要把公平、公正、公開的原則引入考核評價體系，搭建起成教學(xué)生的班主任、各個任課教師、成教學(xué)生所在單位聯(lián)手評價學(xué)生綜合素質(zhì)的評價體系平臺；要把開卷與閉卷、平時操行與卷面成績、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外表現(xiàn)、理論知識與實際能力、出勤率與學(xué)習(xí)效果、論文、社會實踐、調(diào)研報告、網(wǎng)絡(luò)溝通等多種方式結(jié)合起來考核評價學(xué)生的思想政治狀況，真正發(fā)揮思想政治理論課的育人功能。

4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是增強成教學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實效的有效載體。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)各個環(huán)節(jié)中最重要的構(gòu)成部分，是教師向?qū)W生施加影響的主要依據(jù)。對于思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，成教學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等各種形式已經(jīng)對教材內(nèi)容有一定感性認(rèn)識，加之思想政治理論課的教材在內(nèi)容設(shè)置和編寫上，針對性不強，聯(lián)系實際不夠，有些理論觀點比較陳舊，與現(xiàn)實生活脫節(jié)，不能解釋和闡明現(xiàn)實社會中的現(xiàn)象和問題，這使得許多成教學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容抽象、空洞，遠(yuǎn)離自己的生活實際，缺乏新鮮感、吸引力和感召力，難以充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。要想增強成教學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實效，需要在內(nèi)容的優(yōu)化選擇上下功夫。以“關(guān)注社會現(xiàn)實問題”為結(jié)合點優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。成教大學(xué)生對一些理論性較強的問題較難理解，但是對社會現(xiàn)實有更多的觀察和體驗，以“關(guān)注社會現(xiàn)實問題”為結(jié)合點優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，做到淺入深出，以挖掘熱點問題背后所包含的理論思維和價值觀念，能夠提高成教學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)的興趣。以“理論研究的前沿動態(tài)和最新成果”為突破點優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。學(xué)術(shù)含量高的教學(xué)具有知識上的豐富性、邏輯上的嚴(yán)密性以及視野上的開闊性，從而更具有說服力、影響力和穿透力。教學(xué)實踐也證明，教師把學(xué)術(shù)問題引入教學(xué)，確實能提高成教思想政治理論課教學(xué)的實效性。以“精”和“管用”為落腳點優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。由于成教學(xué)生學(xué)習(xí)和工作兼顧的特點，集中面授的時間相對有限，要實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，在內(nèi)容選擇上，教師必須要有所選擇，要把重點理論現(xiàn)實問題講深、講精、講透，使教學(xué)內(nèi)容重點突出、詳略得當(dāng)，克服面面俱到。“管用”就是教學(xué)要有實際效果。這要求教師一方面要對當(dāng)代中國的社會實際了如指掌，特別是對成教學(xué)生關(guān)注的熱點、難點問題，如政治信仰、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢等問題，要看得清、講得透、辨得明；另一方面，教師要準(zhǔn)確把握成教學(xué)生的思想政治脈搏及心理特點，特別是對社會發(fā)展出現(xiàn)的新情況和新問題要有預(yù)見性與前瞻性，以此提高對成教學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的吸引力。

5.提高教師素質(zhì)是增強成人教育思想政治理論課教學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師隊伍建設(shè)直接關(guān)系到思想政治理論課教學(xué)實效性的發(fā)揮。思想政治理論課教學(xué)能否收到成效，能否達(dá)成教學(xué)目的，教師隊伍的整體素質(zhì)是關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)一支堅信馬克思主義，政治上堅定，有較扎實的馬克思主義理論基礎(chǔ)，較強的科研能力，深厚的人文社會科學(xué)知識，必要的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，較豐富的思想政治教育經(jīng)驗，愿獻(xiàn)身于思想政治理論教育事業(yè)的專兼結(jié)合的教師隊伍極為重要。總之，成教學(xué)生不同于普通在校生，這要求從教人員自覺增強工作的針對性，在教育教學(xué)實踐中積極探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新。只有以高度的責(zé)任感和與時俱進(jìn)的態(tài)度投入成人教育思想政治理論課教學(xué)，才能夠增強成教學(xué)生思想政治理論課的教學(xué)實效。