導語：木材科學與工程專業(yè)創(chuàng)新教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:為提高木材科學與工程專業(yè)學生的創(chuàng)新實踐能力，提出了創(chuàng)新教育理論、強化實踐教育、加強創(chuàng)新實踐教學平臺建設、培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力和堅持“產(chǎn)學研”相結(jié)合等創(chuàng)新教育實踐模式的改革措施，以滿足目前社會對木材科學與工程專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力的要求。

關鍵詞:木材科學與工程，實踐教學，教學改革

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”理念的不斷深入，學生的創(chuàng)新能力與意識得到了很大鍛煉［1］，使得理論基礎知識扎實、創(chuàng)新實踐能力強的人才成為企業(yè)需求的目標［2，3］，故實踐教學可以提高學生的綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力［4］。因此，加強創(chuàng)新實踐教學對于培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力，及綜合素質(zhì)的提升具有很大的促進作用。木材科學與工程專業(yè)對學生的創(chuàng)新能力、實踐動手能力都要求比較高，注重實踐和應用，但也存在部分問題。對此，本文結(jié)合西南林業(yè)大學木材科學與工程專業(yè)的實際情況，從創(chuàng)新教育理論、強化實踐教育、創(chuàng)新實踐教學平臺建設、培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力和堅持“產(chǎn)學研”結(jié)合等方面，探討了創(chuàng)新教育實踐教學的新模式，以加強木材科學與工程專業(yè)的創(chuàng)新教育實踐體系，大力提升人才培養(yǎng)的能力。

1創(chuàng)新實踐教學中存在的問題

實踐教學是工科專業(yè)教學活動的重要組成之一［5］。我校對木材科學與工程專業(yè)的實踐教學進行了一些改進，但比較側(cè)重實踐教學方面，對其具體實施方法還缺乏系統(tǒng)深入的闡述，就當今形勢，該專業(yè)的實踐教學部分還存在以下問題:首先，在實驗教學方面。木材科學與工程專業(yè)現(xiàn)有的實驗教學內(nèi)容和實驗模式，其中部分內(nèi)容對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不利的。由于實驗課的上課學生數(shù)量較多、實驗儀器數(shù)量不足，實驗課多是附屬于理論課，實驗課時較少，所以，一般在上課時，一組有多個人，會造成“一人動手，多人旁觀”的局面;而且，實驗內(nèi)容比較陳舊，沒有及時更新，缺乏創(chuàng)新性，容易使學生對實驗過程失去興趣;另外，各實驗課程之間沒有連貫性，相互獨立，相互之間沒有交叉，不能形成一個系統(tǒng)的整體，導致實驗資源難以得到綜合利用。其次，在實踐教學的平臺建設方面。木材科學與工程專業(yè)的實習基地和實驗室建設，無論數(shù)量還是質(zhì)量，均滿足不了學生的實踐教學需求，而且由于缺少平臺或者企業(yè)的支持、幫助，使得一些研究成果只能在實驗室中完成，而沒有辦法在企業(yè)生產(chǎn)中得到驗證。最后，實習方面。實習是需要在教師的指導下，運用所學理論知識到實踐中鍛煉和培養(yǎng)能力的活動［6］。但由于實驗設備數(shù)量較少，實習質(zhì)量很難保證。而且，實習基地不穩(wěn)定，實習經(jīng)費不足，時間較短，所以，在實習過程中學生不能自己動手實踐，實習效果得不到保證。

2創(chuàng)新教育實踐模式的改革措施

基于上述在創(chuàng)新教育實踐教學中遇到的主要問題，特提出以下五項改革措施。2．1創(chuàng)新教育理論。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的的教育［7］。通過教育學生、影響學生，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和認識新事物，學習新知識，了解新方法，從而具備相應的知識和能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新型優(yōu)秀人才［8］。我國陶行知先生1934年就提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。由此，創(chuàng)新思想離我們很近，它并不神秘。準確恰當?shù)睦碚搶?chuàng)新實踐有必要的指導作用，只有正確的理論指導，創(chuàng)新教育才能成功［9］。所以，作為一名教師，應該積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)廣大學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。2．2強化實踐教育。創(chuàng)新教育更加注重人的各方面發(fā)展，它是以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目標的一種教育實踐活動，這是普及性的一種教育，也是每一個學生應該達到的基本要求。強化專業(yè)的實踐教育，對培養(yǎng)學生的“雙創(chuàng)”能力極其重要，建立融校內(nèi)模擬與校外實踐于一體的實踐教學模式［10，11］。應該立足專業(yè)，突出實踐求創(chuàng)新，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為導向，改進實踐教學方式，探索新型實踐教學模式，提高大學生“雙創(chuàng)”興趣和能力。鼓勵學生采取團隊合作、自主研究與實驗等方式，開展實踐創(chuàng)新，著力培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和分析研究能力。2．3加強創(chuàng)新實踐教學平臺建設。學校應該加強與工廠、企業(yè)的合作，加強對校外實踐教學平臺的建設，簽訂相關合作協(xié)議，讓理論課教學和實踐得到延伸和拓展。通過校外實習基地平臺，可以使學生在學習期間有機會進入企業(yè)，除了看到、了解國內(nèi)外的先進設備和技術，還能熟悉企業(yè)的管理模式，讓學生接觸到真實的職業(yè)場景，從而將課堂上學到的知識加以深化，提高學生的專業(yè)修養(yǎng)與就業(yè)競爭力?？梢哉f，校外實踐教學是校內(nèi)實踐教學的一種有益補充，是培養(yǎng)學生實際動手能力，提升學生綜合素質(zhì)的重要陣地［12］。校外實踐能使學生接觸到真實的工作環(huán)境，認識更多的儀器設備，掌握更新、更先進的專業(yè)知識，鍛煉學生的自學能力和創(chuàng)新能力，真正成為社會所需要的“創(chuàng)新型”人才。2．4培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力，學校應不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)造條件，為學生的創(chuàng)新研究提供優(yōu)良的硬、軟環(huán)境，并教導學生利用周末和課余時間，可以開展科技創(chuàng)新項目的研究，或者參與到指導教師的科研工作中?？梢怨膭顚W生從2年級開始參加科技創(chuàng)新活動，通過參加相關專業(yè)教師的科研活動或申報大學生創(chuàng)新項目，獲取到進行科學研究的機會，并能夠在科研項目中提升自身發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。以科研促進教學，科研是大學生對所學知識的深入理解和實踐運用的過程。所以，積極開展學校每年兩次的大學生創(chuàng)新基金項目，倡導以學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，讓一部分學生走進教授實驗室，提前進入由導師主導的研發(fā)課題小組。學院可以開放全部實驗室，提供實驗器材，在實驗室主任、導師指導下進行科學研究。這樣可以有效調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，提升學生的科研創(chuàng)新能力。2．5堅持“產(chǎn)學研”相結(jié)合。產(chǎn)、學、研相互結(jié)合，是高校單位的一大辦學特色。學與研相互結(jié)合，能夠獲得新的知識領域和教學方法，學與產(chǎn)相互結(jié)合，能夠為學生提供一種實戰(zhàn)的環(huán)境，使學生接觸到課堂之外的更多的新設備和新技術［13，14］。對于木材科學與工程專業(yè)來說，老師與企業(yè)技術人員共同指導學生，通過開展一些具體的科研工作或者舉辦科技創(chuàng)新活動，可以有效加強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。作為高等學校，應發(fā)揮學校本身的人才與技術優(yōu)勢，不斷加強與相關生產(chǎn)企業(yè)的合作、聯(lián)系，建立獨特的校企密切合作、產(chǎn)學研緊密結(jié)合的教育體系，可以讓學生的創(chuàng)新實踐能力得到更大的增強。在產(chǎn)、學、研緊密合作的過程中，高校為合作的企業(yè)提供了相關的人才支持、科技支持，幫助企業(yè)解決一些實際問題，提升企業(yè)自身的技術創(chuàng)新能力及市場的競爭力［15］。企業(yè)也可以提供出一定的專項資金給學校和學生，以填補高?？蒲薪?jīng)費不足的現(xiàn)象。從而使得學?？蒲辛α哭D(zhuǎn)變成了相關企業(yè)的生產(chǎn)力，加深了學校與企業(yè)的相關關系，保證了校企的密切合作。所以，“產(chǎn)學研”相結(jié)合是木材科學與工程專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學的重要基礎。

3結(jié)語

本文針對木材科學與工程專業(yè)創(chuàng)新教育實踐模式的研究，有助于促進創(chuàng)新實踐教學體系的建設，發(fā)揮創(chuàng)新實踐教學作用，加深了對“學用結(jié)合學以實為貴”學校辦學理念的理解，強化了濃厚的校園創(chuàng)新文化氛圍，提升了創(chuàng)新人才梯隊建設水平，強化了專業(yè)學習和學風建設，提高了學生的創(chuàng)新實踐能力與核心競爭力，實現(xiàn)了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標。

作者:秦 磊 秦秀娟 楊 燕 邱 堅 單位:西南林業(yè)大學材料科學與工程學院