導語：大學生創(chuàng)業(yè)現狀分析與策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：大學是實現從就業(yè)型教育向創(chuàng)業(yè)型教育的轉變，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，是構建以人為本的社會主義和諧社會對高等教育的基本要求。大學生的創(chuàng)業(yè)能力已經成為全面發(fā)展人才必須具備的一項基本素質。

關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新能力；思想信息；材料準備

創(chuàng)業(yè)是市場經濟發(fā)展到一定程度而產生的一種特殊的實踐活動，在校大學生創(chuàng)業(yè)，就是指尚未畢業(yè)的大學生在大學生涯期間創(chuàng)辦事業(yè)的自發(fā)性行為。這個項目從誕生開始就收到了政府、社會等各界人士的關注和肯定，它從根本上為解決大學生就業(yè)困難問題提供了一個優(yōu)質途徑?！耙⒅卦鰪妼W生的實踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”是我黨十六屆六中全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中重點強調的內容。這種創(chuàng)業(yè)模式下大學生畢業(yè)時不再僅僅是求職者身份，更多的是工作崗位的創(chuàng)造者、提供者，能為社會其它成員提供一定的就業(yè)崗位，緩解社會就業(yè)壓力，進而促進整個經濟社會的正向發(fā)展。

1什么是大學生創(chuàng)業(yè)

“大學生創(chuàng)業(yè)”本質就是大學生秉著自身的興趣愛好或專業(yè)特長，自主自發(fā)地創(chuàng)造自己的工作。是追求個人富足的行為，也是自身價值的實現，更能為社會創(chuàng)造財富，為國家發(fā)展、社會進步提供就業(yè)出路，做出積極貢獻。（1）繼承并創(chuàng)新。大學生創(chuàng)業(yè)是一種既繼承又創(chuàng)新的行為。不是只有創(chuàng)建新的事業(yè)、企業(yè)才叫創(chuàng)業(yè)，對原有企業(yè)的重新定位與開發(fā)，也屬于創(chuàng)業(yè)行為。所以，創(chuàng)新是從思維和能力的創(chuàng)新開始的，所有形式的開拓、發(fā)展和再創(chuàng)造都是不同程度的創(chuàng)新。當然，任何創(chuàng)新活動都不能脫離現實。首先，要根據企業(yè)的原有條件、現實狀況以及未來發(fā)展方向去進行；其次，要根據創(chuàng)業(yè)者本人的知識儲備、文化程度來進行創(chuàng)新活動，在傳承中創(chuàng)新。（2）宣傳并實踐。大學生創(chuàng)業(yè)是一種既要宣傳又要實踐的行為。這是源于創(chuàng)業(yè)的實踐性———實體經濟的創(chuàng)造。創(chuàng)業(yè)衍生的商品可以是有形的物質產品，也可以是無形的精神產品，但都是為了滿足某些人或團體需要的，反之，創(chuàng)業(yè)就是無價值的。那么，對自身創(chuàng)造的事業(yè)進行宣傳和實踐必不可少。創(chuàng)業(yè)者也就成為實踐和宣傳的統(tǒng)一。（3）管理并參與。大學生作為創(chuàng)業(yè)主體，需要擔當創(chuàng)業(yè)的管理者和參與者兩個角色。創(chuàng)業(yè)過程中，大學生作為始發(fā)者一般扮演建立者的角色，對日常經營采取決定性作用。但另一方面，大學生又是學生的角色，必須以參與者的身份參與其中，是普通的勞動者，需要通過努力勞動創(chuàng)造和獲取價值。因而，大學生創(chuàng)業(yè)是個管理和參與共存的項目。

2為什么要開展大學生創(chuàng)業(yè)

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長途徑。世界經濟一體化的發(fā)展，決定了創(chuàng)新是一個國家和民族進步的必要措施，是經濟提升的強大推動力。每個國家都是強調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，中國作為社會主義新型國家，更加迫切地需要創(chuàng)新型人才。大學生創(chuàng)業(yè)正是以培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才為主要目標，以學校作為實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要載體和人才培養(yǎng)的主要基地，使學生利用所學知識為國家和社會創(chuàng)造價值和財富。（2）市場經濟發(fā)展的必然要求。市場經濟是開放的經濟，具有競爭性。為適應市場經濟的客觀需要，要求學校能夠大量輸出具有創(chuàng)新精神和開創(chuàng)意識的人，這正是鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的目的所在。培養(yǎng)學生積極地把握商業(yè)機遇、主動地進行社會交往、準確地捕捉市場信息等手段和方法。同時，隨著市場經濟的發(fā)展，勞動力格局也隨之發(fā)生變化，應該參與到新產品或者新服務的研制和開發(fā)中去。由此可見，大學生創(chuàng)業(yè)完全適應了發(fā)展市場經濟的客觀要求。（3）實現個人全面發(fā)展的需要。大學生創(chuàng)業(yè)不僅要讓學生具備創(chuàng)業(yè)本領和技能，而且充重視個人創(chuàng)造力的發(fā)揮，最大限度地滿足個性發(fā)展需求，使學生樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，以積極向上、開拓創(chuàng)新、善于應變的精神風貌實現個人價值的最大化。大學生創(chuàng)業(yè)的推進，可以使學生正確認識社會發(fā)展形勢，把握市場發(fā)展規(guī)律，發(fā)現和捕捉商業(yè)機遇，變被動就業(yè)為主動就業(yè)，變主動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，最大限度地發(fā)揮自身潛能，變潛在的優(yōu)勢為現實的力量。（4）我國教育改革開放的選擇。鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)為我國教育改革和發(fā)展注入了新的內容和活力。教育的改革與發(fā)展首先是教育觀念的改革和發(fā)展，創(chuàng)業(yè)作為一種全新的理念，主要功能就是引導學生走向社會、認識社會、適應社會、融入社會，這為我國當前教育的改革與發(fā)展提供了借鑒和參考。創(chuàng)業(yè)為就業(yè)渠道決解問題的同時，也為就業(yè)市場提供了大量的機會，減輕就業(yè)壓力，促進社會和學校共同發(fā)展。

3大學生怎樣進行創(chuàng)業(yè)

（1）思想領域。大學生創(chuàng)業(yè)首先要有積極創(chuàng)業(yè)的思想準備。在就業(yè)困難的大形勢下，當代大學生要走在時代的前沿，扛起“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的大旗，在國家各項政策的鼓勵和扶持下，積極努力地發(fā)掘自身的創(chuàng)業(yè)意識和渴望，拓展職業(yè)生活視角，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為自己，甚至為他人提供一片就業(yè)小天地。（2）心理領域。①學會獨立思考、選擇、行動。作為以謀生和立業(yè)為最終目的的大學生創(chuàng)業(yè)，也可以為社會積累物質、精神財富。大學生首先要有獨立思考的能力，才能跳出原有體制的制約，走上創(chuàng)新的道路。所以，獨立是創(chuàng)業(yè)者的首要能力。但獨立性不等于孤僻，因為創(chuàng)業(yè)是群體活動，不是個體的。②善于交流、合作。在創(chuàng)業(yè)道路上，“同行是冤家”的思想是狹隘的，必須學會與人交流、合作，博采眾長通過語言交流或者文字溝通，能夠更好地提高效率，增加成功的機會。③敢行動、敢拼搏、敢承擔。在市場經濟大潮中，機會和風險并存；從事創(chuàng)業(yè)活動，肯定會伴隨某種風險，而且事業(yè)規(guī)模越大、成就越大，伴隨的風險也越大，承受風險的心理負擔也就越大。立志創(chuàng)業(yè)，必須敢闖敢干，有膽有識，才能把理想變成現實。創(chuàng)業(yè)需要具備和掌握的一定的技能和方法，創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行動的方法，是在經歷機會的困擾、整體地看問題和進行平衡領導的能力。創(chuàng)業(yè)能力就個人能力而言，包括兩個方面，一是專業(yè)技能，二是創(chuàng)業(yè)素質，創(chuàng)業(yè)素質除創(chuàng)業(yè)熱情、態(tài)度、價值觀外，更重要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本工作能力。創(chuàng)業(yè)的過程困難重重，能否堅持直至成功需要具備良好的創(chuàng)業(yè)素質。因此，對于把創(chuàng)業(yè)作為人生目標的人來說，不只要有激情，要做好創(chuàng)業(yè)的心理準備，同時還必須充分了解自己的優(yōu)勢和劣勢，清楚自己是否具備創(chuàng)業(yè)者的基本素質，能夠清楚地告訴自己“我適合創(chuàng)業(yè)”，并以此不斷激勵自己遇到挫折時不退縮。教師可以將創(chuàng)業(yè)者的基本素質按興趣、性格偏好、工作技能和工作價值觀四個方面分類，在進行自我探索的過程中重視指導學生對自己是否具有創(chuàng)業(yè)者的素質進行評估。特別強調的是評估不是目的，目的是讓學生意識到將來創(chuàng)業(yè)必須具備哪些基本素質，必須制定切實可行的規(guī)劃進行自我訓練。如創(chuàng)業(yè)者必須對成就有高度的欲望、對把握自己的命運有強烈的自信心，這也是我們所說的創(chuàng)業(yè)激情。工作價值觀主要有成就、獨立自主、挑戰(zhàn)性、服務他人、人際交往等，因而在工作價值觀探索時，教師可以幫助學生認清自己工作價值觀的同時，指導學生確立創(chuàng)業(yè)所需要的工作價值觀，如強烈的成就感、對獨立自主和挑戰(zhàn)性工作的追求等。

作者:張?zhí)戾a 單位:三亞學院