導(dǎo)語：小析大學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)的意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、研究過程

實(shí)施前測(cè)：實(shí)驗(yàn)前，所有同學(xué)均接受生涯決定量表測(cè)試。挑選實(shí)驗(yàn)班級(jí)同學(xué)沒課的一天時(shí)間，在學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)室實(shí)施生涯團(tuán)體輔導(dǎo)，上午下午兩次各120分鐘，中間有短暫休息時(shí)間。具體安排如下：上午有兩大主題，相見融合和全方位了解自己。

第一主題：相見融合?；顒?dòng)目標(biāo)：①澄清團(tuán)體目標(biāo)；②成員相互認(rèn)識(shí)，建立良好的活動(dòng)氛圍；③簡(jiǎn)歷團(tuán)體規(guī)范?；顒?dòng)內(nèi)容：①互相作自我介紹；②澄清團(tuán)體目標(biāo)；③訂立團(tuán)體契約。

第二主題：我是誰。活動(dòng)目標(biāo)：幫助成員了解、探索自己?；顒?dòng)內(nèi)容：①20個(gè)我是誰；②生命線；③艾森克人格測(cè)試、霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試、氣質(zhì)測(cè)試。下午也有兩大主題，了解職業(yè)世界和自我管理笑迎未來。

第三主題：了解職業(yè)世界?；顒?dòng)目標(biāo)：①探索職業(yè)世界，了解具體的行業(yè)信息；②參考職業(yè)資料，綜合自己特質(zhì)，選出適合自己的職業(yè)方向，掌握生涯規(guī)劃的具體方法。活動(dòng)內(nèi)容：①提前布置作業(yè)，要求成員進(jìn)行職業(yè)訪談，搜集信息，并進(jìn)行匯報(bào)交流；②分析自身個(gè)人的條件及性格特征等，完善自己的職業(yè)目標(biāo)。第四主題：自我管理笑迎未來。活動(dòng)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)增加自己的價(jià)值，根據(jù)將來的職業(yè)要求，合理規(guī)劃管理自己的時(shí)間；②效果調(diào)查，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容：①我的目標(biāo)，時(shí)間分配表，設(shè)計(jì)并分享一個(gè)月的時(shí)間計(jì)劃；②交流收獲，效果調(diào)查，活動(dòng)結(jié)束。實(shí)施后測(cè)：所有同學(xué)都重復(fù)生涯決定量表測(cè)試，實(shí)驗(yàn)組成員還需填寫自編的團(tuán)體輔導(dǎo)滿意度調(diào)查。

二、結(jié)論

根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在輔導(dǎo)前對(duì)自我概念、自我信心、目標(biāo)制定與達(dá)成、選擇與矛盾四個(gè)方面無顯著性差異。而輔導(dǎo)后經(jīng)檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組在自我自信心和目標(biāo)制定與達(dá)成兩項(xiàng)上存在著顯著性差異，在自我概念和選擇與矛盾兩項(xiàng)上有所提升，對(duì)照組均無明顯變化。說明團(tuán)體生涯輔導(dǎo)對(duì)自信心、生涯目標(biāo)的明確有明顯的促進(jìn)作用，對(duì)自我了解程度和對(duì)生涯決策選擇能力的提高也有促進(jìn)作用。

根據(jù)團(tuán)體輔導(dǎo)滿意度調(diào)查結(jié)果顯示，團(tuán)體成員對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的滿意度較高，評(píng)價(jià)較好。而且大多數(shù)成員認(rèn)為內(nèi)容和形式都很好，只是活動(dòng)場(chǎng)所和次數(shù)還可以進(jìn)一步改進(jìn)。其中，近一半的成員認(rèn)為團(tuán)體給予了思考自我的空間，促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)；73.53%的成員認(rèn)為找到了奮斗的目標(biāo)，并懂得如何去努力。幾乎所有的成員都認(rèn)為團(tuán)體輔導(dǎo)讓他們更了解自己、更有目的性地去思考將來，有同學(xué)分享“我們?cè)趫F(tuán)體中分享著彼此的感受，分擔(dān)著彼此的困惑，感覺不僅只有我有類似困惑，大家把問題都拿出來探討，共同找到方法?！?；64.71%的成員認(rèn)為團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中坦誠(chéng)溫馨的氣氛讓自己很有安全感和歸屬感。但是，調(diào)查結(jié)果也反映出一些同學(xué)的顧慮。如85%的成員怕回到生活中會(huì)無法堅(jiān)持團(tuán)體中所制訂的計(jì)劃。但研究總體表明，團(tuán)體生涯輔導(dǎo)能引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，了解職業(yè)，確定生涯發(fā)展軌跡，為大學(xué)生活確定具體目標(biāo)，提升了就業(yè)能力。而且比傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課更有實(shí)際的指導(dǎo)意義，課堂內(nèi)容也更生動(dòng)，有利于學(xué)生投入思考學(xué)習(xí)。因此，生涯團(tuán)體輔導(dǎo)不僅可以豐富大學(xué)生職業(yè)生涯的理論知識(shí)，也能提高高校職業(yè)生涯教育質(zhì)量。

作者：董丹輝卞建英單位：無錫科技職業(yè)學(xué)院