導語：大學生就業(yè)指導課程教學改革探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當前高校就業(yè)指導工作現(xiàn)狀分析

近年來，我國高校通過借鑒國際一流大學的一些經(jīng)驗，結(jié)合自身的實際情況，建立起了較為完善的大學生就業(yè)指導課程教學體系，其在就業(yè)思想教育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程等方面均發(fā)揮了重要的作用，但是國內(nèi)就業(yè)形勢以及大學生就業(yè)難這一現(xiàn)狀來看，高校就業(yè)指導工作仍存在很多不足，具體可以概括為以下四點：其一，高校就業(yè)指導工作的“季節(jié)性”。就業(yè)指導工作在整個教學活動中處在從屬地位，主要為大學生提供就業(yè)服務，是教學的最后一個環(huán)節(jié)，往往在教學的最后階段才能得以發(fā)揮作用，相關課程也被稱為“畢業(yè)季”前的課程，有一定的季節(jié)性，而這種“臨陣磨槍”的課程設置，很難在短時間內(nèi)收到實效。其二，就業(yè)指導渠道的單一性。就業(yè)指導工作并不是常態(tài)化的教學活動，其內(nèi)容多是就業(yè)信息、宣講就業(yè)政策等，“抱佛腳”式的就業(yè)指導課程也多是灌輸常識性就業(yè)知識，嚴重脫離就業(yè)實際。其三，就業(yè)指導觀念的滯后性。目前就業(yè)指導課程主要介紹的是前一年度的就業(yè)情況，缺少對當前就業(yè)形勢的研究，也無法對學生進行有針對性的就業(yè)培訓。其四，就業(yè)指導教學隊伍的專業(yè)性。課程教學與隊伍建設普遍落后，缺少專職人員，難以為學生提供有計劃、系統(tǒng)的全程服務。

二、新媒體對大學生就業(yè)指導課程教學影響的辯證分析

1.特點

新媒體是以電腦和手機等為終端的一種新傳播形態(tài)，與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在大學生群體中的影響力更大，具有傳播速度快、途徑廣、互動性強、信息量大等優(yōu)勢，為高校就業(yè)指導工作的持續(xù)推進和相關課程教學的創(chuàng)新提供了新的平臺。在新媒體環(huán)境下，“多對多”的信息傳播方式成為主流，更能夠滿足受眾目標的需求，如自由信息、及時獲取信息等，新媒體信息傳播的速度和廣度決定了就業(yè)信息的多元化，大學生群體是新媒體的主要使用者和受益者，新媒體環(huán)境下就業(yè)指導工作的開展更易為大學生所接受。對于新媒體的利用，應趨利避害，新媒體本身會給大學生帶來利弊兩個方面的影響，新媒體環(huán)境下的就業(yè)指導課程教學改革也勢必會面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，體現(xiàn)出正反來兩個方面的影響，因此，應辯證看待新媒體，更好地體現(xiàn)出其積極的一面，推動就業(yè)指導工作的持續(xù)開展。

2.影響

新媒體信息傳播的交互性和平等性，為大學生提供了一個信息交流、共享平臺，激發(fā)了這部分群體的主體意識，新媒體信息量之大、覆蓋面之廣，拓展了大學生的知識面，擴大了其視野，使其在認識外面世界過程中能夠突破時空的限制，不斷豐富自己的知識儲備，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，從而加快大學生思想觀念及思維方式的更新，依托新媒體獲取生活咨詢和社會服務信息，也使大學生的生活方式和交際方式發(fā)生改變。例如，高校通過微信等網(wǎng)絡媒介搭建信息溝通平臺，借助新媒體來延伸大學生就業(yè)指導的工作平臺，在相關平臺開展就業(yè)指導和就業(yè)教育，大學生更易接受，能夠達到新媒體利用和就業(yè)指導工作持續(xù)推進的雙贏效應，同時新媒體的強勢介入也為大學生就業(yè)指導課程教學改革提供了新的方法和途徑，有助于強化相關課程在就業(yè)思想、職業(yè)規(guī)劃等多方面的引導作用。不可否認的是，新媒體對現(xiàn)階段大學生就業(yè)指導課程教學構(gòu)成了嚴重的挑戰(zhàn)，就業(yè)指導課程教學傳遞的是國家倡導的就業(yè)觀，而新媒體信息傳播的多元化會將使大學生接觸到很多負面案例。一些大學生對這部分信息缺乏辨別和剖析能力，其就業(yè)觀念將會受到影響，進而會削弱對課程教學中傳遞的就業(yè)觀的認同。國家倡導的就業(yè)觀念為“先就業(yè)、再擇業(yè)、然后再創(chuàng)業(yè)”，而很多大學生受網(wǎng)絡上的“拼爹”現(xiàn)象的影響，就業(yè)觀念趨于功利化，未能明確自己的職業(yè)目標，致使就業(yè)屢屢碰壁，逐漸失去了自信心。從上述問題來看，新媒體環(huán)境下的就業(yè)指導工作在推進過程中面臨很大難度，同時對指導教師的知識面和授課技能提出了更高的要求，這也是就業(yè)指導課程教學面臨的一大挑戰(zhàn)。

三、新媒體環(huán)境下高校就業(yè)指導課程教學改革的實現(xiàn)路徑

1.調(diào)整課程內(nèi)容，注重實踐參與

新媒體環(huán)境下，信息獲取更為便捷，大學生的視野也更為開闊，但是因缺少社會經(jīng)驗，對就業(yè)認識不足，大學生也會陷入迷茫狀態(tài)，就業(yè)指導課程教學傳授的知識應更貼近社會分工的現(xiàn)實情況以及當前的就業(yè)形勢，讓學生對自身就業(yè)有一個初步的感性和理性認知。因此有必要調(diào)整課程教學內(nèi)容，圍繞大學生的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃來定位就業(yè)指導課程，在傳授就業(yè)知識的過程中，更應重視大學生理念的更新和技能的培養(yǎng)，在統(tǒng)一授課、系統(tǒng)指導的同時，更應尊重個體的差異，予以針對性的就業(yè)指導，包括就業(yè)信息的收集、篩選和利用。課程教學的改革應設置多層次、開放式的課程教學體系，教學內(nèi)容應盡量滿足大學生就業(yè)擇業(yè)的需求，教學內(nèi)容遵循“成人、成才、成功”的設計邏輯，引導學生樹立起正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，同時還應注重學生的實踐參與，開展實習實訓，為學生提供更多的實踐機會。

2.優(yōu)化教育載體，創(chuàng)新教學方法

與其他課程教學改革一樣，就業(yè)指導課程教學也應充分尊重學生的接受主體地位，優(yōu)化教育載體，遵循接受規(guī)律的內(nèi)在要求，借助新媒體這種新型教育載體，以手機網(wǎng)絡等新媒介來開展個性化的就業(yè)指導，增強大學生的創(chuàng)新意識和責任意識，規(guī)范其行為，將就業(yè)指導、思想教育與心理健康教育相結(jié)合，為大學生成長和就業(yè)創(chuàng)建良好的環(huán)境。創(chuàng)新就業(yè)指導課程教學方法，以行動促思考，倡導參與分享，打破以往的灌輸教學方式以及“講授+講座”的被動式教學形式，注重學生個體的體驗，從教學主體的視角切入，滿足個體的就業(yè)需求，進而提升課程教學的整體質(zhì)量。

3.增強師資力量，搭建信息平臺

新媒體環(huán)境下，高校應結(jié)合自身實際情況以及學生對新媒體的利用情況，補充師資力量，對就業(yè)指導教師進行定期培訓，保證就業(yè)指導教學隊伍的專業(yè)性，制定新媒體就業(yè)指導課程教學計劃，對課程內(nèi)容進行修訂，滿足學生對新媒體利用以及通過新媒體獲取就業(yè)信息的需求。為保證就業(yè)信息收集、的時效性和高效化，應建立一體化的新媒體就業(yè)指導辦公系統(tǒng)，搭建就業(yè)指導工作的新平臺，通過短信、微信等開展各種就業(yè)咨詢服務，提供各類招聘信息等，使學生真正能夠從新媒體中受益，獲取更有價值的就業(yè)信息，接受更有效的就業(yè)指導。綜上所述，新媒體環(huán)境下高校就業(yè)指導工作的開展并不樂觀，新媒體對大學生就業(yè)指導課程教學帶來前所未有的機遇的同時，也使就業(yè)指導工作面臨更大的挑戰(zhàn)，推動就業(yè)指導課程教學改革，必須辯證地看待新媒體，將新媒體的優(yōu)勢轉(zhuǎn)到大學生就業(yè)指導課程教學中，以此來更好地推動高校就業(yè)指導工作的開展，使大學生能夠真正從中受益。

作者:劉夢文 單位:廣東外語外貿(mào)大學南國商學院