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現(xiàn)代社會(huì)快速普及的網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)層面產(chǎn)生著深刻影響?！?a href="http://www.jrctt.com/lunwen/jylw/gdjylw/201807/671215.html" target="_blank">互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)了各行各業(yè)的改革創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)和職業(yè)教育的結(jié)合也引發(fā)了職業(yè)教育的變革。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化視域下現(xiàn)代企業(yè)對(duì)新型人才的大量需求，高職教育必須從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)踐等方面實(shí)施全方位的改革，并讓教育改革真正落到實(shí)處。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職院校應(yīng)該創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、單一、不利于學(xué)生專業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式，運(yùn)用可以充分激發(fā)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)探究欲望的教學(xué)方法、手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性、開放性的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，變封閉教育體系為開放式的教育體系，充分利用各種信息化教育資源，運(yùn)用線上線下相結(jié)合、可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的全新教學(xué)模式，以期全面提升高職教育教學(xué)質(zhì)量，提升高職學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)施高職教育教學(xué)改革意義初探

現(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)教育雖然占據(jù)了高等教育的半壁江山，但生源質(zhì)量較之以前嚴(yán)重下降。當(dāng)前高職教育面對(duì)的主要是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代出生的“00后”，這部分學(xué)生雖然智商并不低，但他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)按部就班的封閉式學(xué)習(xí)持逆反心理的占絕大多數(shù)。因此，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，在高職教育教學(xué)中實(shí)施改革，全面提升學(xué)生綜合職業(yè)能力迫在眉睫。立足于當(dāng)前高職學(xué)生的實(shí)際，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)中海量的可供利用的教學(xué)資源對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們自學(xué)能力，全面提升他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。因此高職院校教師應(yīng)該不斷利用新知識(shí)武裝自己的頭腦，不斷提高自己的信息化教學(xué)能力，積極嘗試將新媒體運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，運(yùn)用全新教學(xué)模式、教學(xué)手段，打造以學(xué)生為主體的高效課堂。

2互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職教育教學(xué)改革目標(biāo)、內(nèi)容初探

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對(duì)高職教育教學(xué)實(shí)施改革，教師首先要提高自己對(duì)海量網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行甄選、整合利用的能力，以適合高職學(xué)生成長(zhǎng)需要，符合不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的包括圖片、視頻等資源進(jìn)行整合，加以有效利用，從而為傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂注入新的活力。教師還可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的線上、線下教學(xué)相結(jié)合的全新教學(xué)模式，將信息技術(shù)手段應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)方法、手互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職教育教學(xué)改革初探錢丹（貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）段方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，構(gòu)建起學(xué)生主體的開放式教學(xué)模式，大大提升課堂教學(xué)效果。具體而言，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師應(yīng)該讓互聯(lián)網(wǎng)成為幫助高職院校學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)工具的必要補(bǔ)充。面臨當(dāng)前高職學(xué)生大都過度依賴網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)，教師要變堵為疏，提高自己信息化教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、有效的引導(dǎo)，探索可以緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)展步伐的有效教學(xué)方法、教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師要提高自己新媒體的運(yùn)用能力，將微博、微信等平臺(tái)充分利用來輔助教學(xué)；探索如果運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育中經(jīng)常運(yùn)用的MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等全新教學(xué)模式提高職業(yè)教育教學(xué)有效性；探索如何將互聯(lián)網(wǎng)資源運(yùn)用來輔助自己的教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效果。

3互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何在高職教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改革、創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)施高職院校教育教學(xué)改革，是現(xiàn)代社會(huì)高職院校實(shí)現(xiàn)從規(guī)模發(fā)展到內(nèi)涵式發(fā)展的必經(jīng)之路。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的大背景下，高職院校教育教學(xué)應(yīng)該立足于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維指導(dǎo)自己的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中將線上自學(xué)和線下引導(dǎo)相結(jié)合，對(duì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行合理、有效利用，利用新媒體對(duì)課堂教學(xué)方法、手段進(jìn)行創(chuàng)新，推行一體化教學(xué)模式，充分激發(fā)高職學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐技能訓(xùn)練的積極性，讓課堂變得更為高效，更具開放性，以適合于職業(yè)教育的O2O教學(xué)模式，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的快速、內(nèi)涵式發(fā)展。僅以高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)為例，面對(duì)一群入學(xué)成績(jī)較低，缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏學(xué)習(xí)自信心，卻對(duì)計(jì)算機(jī)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)擁有濃厚興趣的高職學(xué)生，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)制作微課，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施搭建良好平臺(tái)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性，讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，以自己喜歡的方式，在課下尋找碎片化的時(shí)間完善自主學(xué)習(xí)過程，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)應(yīng)該以互聯(lián)網(wǎng)更好地輔助教師的教、以互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建起以學(xué)生為主體的、具有明確指向性的開放性高效課堂。

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，高職教育要依托互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施教育教學(xué)改革，以信息技術(shù)助力職業(yè)教育的更快、更好發(fā)展。教師要以互聯(lián)網(wǎng)思維指導(dǎo)自己的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，以特色教育促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:錢丹 單位:貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院