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一、大學生感恩教育的現(xiàn)實意義

感恩教育是教育者運用一定的教育手段和方法，有目的、有步驟、有組織地對受教育者傳授相關(guān)的道德觀念，促使受教育者不斷發(fā)展升華的人文關(guān)懷的教育，是一種推己及人的情感教育，是一種以德報德的道德教育，是一種自愛與他愛相結(jié)合的生命教育，是一種以人性喚起人性的人性教育［1］。加強大學生感恩教育，有助于社會良好風氣的形成，有助于高校先進文化的創(chuàng)建，有助于家庭和諧關(guān)系的構(gòu)建，有助于個人優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。

(一)有助于社會良好風氣的形成

生活在社會大家庭里的當代大學生們，受到許許多多恩澤，有國家的培養(yǎng)、他人的服務(wù)、陷入困境時好心人的救助等等，但是他們所接觸和感受到的多是經(jīng)濟社會中個人的存在價值，因此經(jīng)常表現(xiàn)出以自我為中心的心理及行為傾向，缺少感恩情懷，把社會和他人對自己的關(guān)懷和幫助看成是理所當然的事情，當社會需要他們的時候，又表現(xiàn)出漠視，參與意識淡薄，這也在一定程度上削弱了社會群體的救助積極性。實施感恩教育有利于提高大學生的道德修養(yǎng)。通過傳統(tǒng)美德教育，使大學生不但自覺感恩報恩，而且唾棄現(xiàn)實生活中那些“知恩不報”或“恩將仇報”的行為，這無形中對良好社會風氣的形成具有促進作用。在構(gòu)建和諧社會的今天，加強大學生的感恩教育，是建設(shè)社會主義精神文明不可或缺的重要方面。

(二)有助于高校先進文化的創(chuàng)建

高校是弘揚社會主義先進文化建設(shè)的重要陣地，承擔著培養(yǎng)合格社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，同時也承擔著傳播、創(chuàng)造和發(fā)展社會主義先進文化，促進社會全面進步的使命，因此，加強高校先進文化建設(shè)對于人才培養(yǎng)和社會進步具有深遠的戰(zhàn)略意義。如今大學生在學習生活中的舞弊行為、在經(jīng)濟生活中的信用缺失、畢業(yè)求職中的弄虛作假等行為并不鮮見，這些都可謂是知恩、感恩心理缺失的反映。高校校園文化在提高教育質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用，在培養(yǎng)合格人才的過程中，提高教育教學質(zhì)量是促進學校發(fā)展的源泉和動力，而教育教學質(zhì)量的好壞與學校教風、學風和校風的好壞密切關(guān)聯(lián)，加強對大學生的感恩教育，可以促進高校優(yōu)良教風、學風和校風的形成，促進大學生的思想政治教育開展，進而促進高校先進文化的創(chuàng)建［2］。

(三)有助于家庭和諧關(guān)系的構(gòu)建

俗話說，家和萬事興。家庭是社會的細胞，和諧的家庭關(guān)系，是社會和諧的基礎(chǔ)。家庭和諧的前提是要倡導良好的家庭理念，即家庭倫理道德?，F(xiàn)如今大學生多來自獨生子女家庭，父母親人對孩子過分寵愛，卻忽略了最基本的道德和感恩教育，致使孩子不懂得生活的不易，認為父母的奉獻、自身索取乃理所當然。某些大學生花錢大手大腳、鋪張浪費等等，這些皆是由于缺乏對父母的感恩之心。感恩教育對學生正確人生觀、價值觀形成起著很大的塑造作用，此外，和諧的家庭氛圍需要家庭的每一位成員的共同努力來營造，高校感恩教育可以使大學生們認識到自己對于家庭建設(shè)也負有不可推卸的責任，從而自覺地珍惜家庭，愛護家庭、構(gòu)建長幼有序、上慈下孝、溫馨和睦的和諧家庭氛圍。

(四)有助于個人優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成［3］

大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。才者，德之資也;德者，才之師也。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。隨著社會的轉(zhuǎn)型，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對大學生的影響不可低估，某些大學生受西方文化多元化的影響，缺失應有的道德修養(yǎng)和社會責任感。感恩教育對于大學生科學人生觀、價值觀的形成具有重要意義，有利于提高大學生的人文素質(zhì)，養(yǎng)成個人優(yōu)良品質(zhì)。感恩教育有助于促使大學生形成科學的認識，促進大學生的道德判斷、選擇能力的發(fā)展，讓大學生感恩父母、感恩老師、感恩祖國、感恩社會、感恩自然、感恩擁有，這是大學生思想道德教育的重要組成部分，是時代和社會對大學生的成才要求，是大學生健康人格健全發(fā)展的必要條件。

二、大學生感恩教育的系統(tǒng)舉措

感恩是做人起碼的修養(yǎng)，是社會上每個人都應該有的基本道德素質(zhì)［4］，更應該是大學生必備的基本道德素質(zhì)，大學生只有學會知恩感恩，才會少些抱怨、仇恨和對抗，多些寬厚、友善和快樂，因此，高校教育工作者應認識到感恩教育的重要性，積極探索大學生感恩教育的系統(tǒng)舉措，教育大學生學會感恩、學會回報。

(一)強化感恩意識，敦促學生識恩、知恩識恩、知恩是感恩的前提，如果一個人不能識恩、知恩，也不可能感恩了?，F(xiàn)在，有許多大學生對別人的關(guān)愛照顧視而不見，自己從來沒有受到過別人給予的好處，覺得別人為自己做的一切都是理所應當?shù)?，不僅不感恩回報，甚至忘恩負義［5］。有些人不懂體諒父母的辛勞，漠視親情，反而把父母當成累贅;有些人不顧老師的教導之恩，對老師沒有應有的尊重，還把老師的教誨當耳旁風;有些人不念社會的扶助之恩，反而口出怨言，一味索取。因此，感恩教育首先應讓學生認識并領(lǐng)會到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義的［6］。每個人從剛剛來到這個世界上的時候，就一直沉浸在恩惠的海洋里。前人創(chuàng)造了一系列科技文化成果，社會創(chuàng)建了個體發(fā)展的良好環(huán)境，父母辛苦養(yǎng)育子女，老師辛勤教授知識，朋友真誠維系友誼，他人熱心提供幫助，每個人都會在生活中受到他人的關(guān)照、提攜和愛護。知恩也就是感恩，感覺到恩惠的存在，知道恩惠曾經(jīng)光顧自身。感恩意識是一種由于受到他人恩惠而帶來的幸福感和愉悅感。能夠認識別人給予自己的好處，自己就會去認真體會、好好感受這種恩惠，并且會在心中自然地想到要以自己當前的擁有想方設(shè)法報答給予自己關(guān)心愛護的人，由此產(chǎn)生報恩的念頭，并進行報恩的行動。高校教育工作者可以通過主題班會、閱讀等途徑向大學生傳授感恩道理，發(fā)動學生去捕捉別人施予自己恩惠的鏡頭，喚醒學生們的愛心，強化學生的感恩意識，敦促他們在看到自己努力的同時，也要多看別人的努力和付出，讓他們能夠避免歸因分析的片面和絕對化，學會正確歸因，學會識恩、知恩，重視、尊重和感激別人對自己的付出。

(二)激發(fā)感恩情感，教育學生念恩、惜恩高校在注重培養(yǎng)學生智力的同時，更應注重學生的情感教育方法的探索。中華民族是一個具有優(yōu)良感恩傳統(tǒng)的民族，大學生更應懂得“飲水思源，知恩圖報”、“滴水之恩，涌泉相報”。學校應通過感恩教育，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，教育學生孝敬父母、尊敬師長、善待他人，激發(fā)學生感恩情感，促使大學生內(nèi)省自察，感受父母的艱辛和他人的善意，感激學校的培養(yǎng)和老師的培育，感謝社會的恩惠和自然的恩賜，促進內(nèi)心的祥和寧靜。一個人不僅應該識恩，還應該在心中牢記別人給自己的幫助、恩惠，時刻珍惜，才會心存感激，生活也才會更有動力和意義。大學生對社會的扶助懷有一顆感恩之心，才會明白讀書機會的來之不易，明白國家、社會為培養(yǎng)自己所傾注的心血，刻苦學習，立志成才;對父母的養(yǎng)育懷有一顆感恩之心，才會感受到父愛如山，母愛似海，將父母的期望牢記于心，為自己的美好未來而努力奮斗;對學校的培養(yǎng)懷有一顆感恩之心，才會自覺遵守學校的規(guī)章制度，創(chuàng)造和維護良好的學習和生活環(huán)境;大學生對教師的勞動懷有一顆感恩之心，才會理解老師的良苦用心，課上認真聽講，課下努力實踐，積極自覺地把老師的勞動成果轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)和能力，真正成為社會主義建設(shè)的優(yōu)秀人才;大學生對同學的情誼懷有一顆感恩之心，才會珍惜友誼、相互關(guān)愛、相互支持、相互扶助、共同進步。高校情感教育應當以感恩教育為主線，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容和載體，教育學生們關(guān)注自己在生活中享受到的關(guān)懷幫助，激發(fā)學生感恩情感，念恩、惜恩，珍愛親情，做一個孝敬父母的人;關(guān)愛他人，做一個樂于助人的人;奉獻社會，做一個可堪大用之人;熱愛祖國，做一個有遠大理想的人。

(三)示范感恩行為，引導學生報恩、施恩識恩、知恩是前提，念恩、惜恩是基礎(chǔ)，而報恩、施恩則是感恩活動的關(guān)鍵。大學生感恩教育要付諸到具體的實踐活動中，以深化學生的感恩意識，升華學生的感恩情感，養(yǎng)成良好的感恩習慣，形成良好的感恩品格。高校實施感恩教育，最終是在學生獲得感恩知識、體驗感恩情感的基礎(chǔ)上，教育學生感恩在心，報恩在行，引導大學生把感恩的意識和情感以及報恩的想法最終付諸行動，用實際行動來報答來自社會、父母、師長、朋友的恩情，養(yǎng)成知恩圖報、施恩不圖報的良好行為習慣。大學生的主流群體仍是積極健康向上的，他們渴望進步，崇拜榜樣，見賢思齊。學感恩之事，行感恩之舉，高校教育工作者們應大力發(fā)掘和宣講歷代動人的感恩故事，積極學習和宣傳現(xiàn)代社會生活中道德模范的先進事跡，并及時發(fā)現(xiàn)和樹立大學生知恩圖報、感恩奉獻的先進典型，著力打造大學生看得見、摸得著的道德標桿，利用榜樣的示范輻射作用，教育引導學生將感恩意識化為報恩行動，報效祖國、回報社會、回饋他人。此外，高校要積極整合各種有助于感恩教育的社會資源，以有效活動為載體，把感恩實踐同社會實踐結(jié)合起來，通過各種社會生活中的感恩報恩的情境，讓大學生從活動中體驗感恩，形成道德認同，增強愛心行動，引導大學生們從小事做起，從點滴做起，將感恩之行落實在日常行為之中，在生活中實踐感恩。例如，學校、學院、班級以我國的傳統(tǒng)節(jié)日為契機，組織開展類型多樣的感恩主題活動，給父母寫家書致問候、給老師演節(jié)目送祝福、為孤寡老人提供幫助、為留守兒童奉獻愛心等等，鼓勵大學生以先進人物為模范，用實際行動提供幫助，奉獻愛心，同時自己也收獲歡樂。

(四)營建感恩文化，熏陶學生成人、成才“先成人，后成才”，一個大學生思想政治素質(zhì)的高低與其自身能否成人成才密切相關(guān)，感恩教育作為高校德育的重要內(nèi)容，應得到高校教育工作者的足夠重視。一所高校不僅應重視校園硬件設(shè)施的建造，而且應重視校園“軟環(huán)境”的創(chuàng)建，當校園中呈現(xiàn)出良好的風氣，身處其中的人自然會受影響，自然而然的希望融入到這種良好的氛圍中。高校應積極創(chuàng)設(shè)感恩教育的文化氛圍，讓學生處處體會到感恩的情感，感受到感恩就在我們的和諧生活之中，讓學生在耳濡目染、潛移默化中學會感恩，使之成為個人素質(zhì)的有效組成部分，成就學校德育教育的理想境界。首先，高校要堅持正確的輿論導向，充分發(fā)揮報刊、網(wǎng)絡(luò)、影視、廣播等媒體的輿論宣傳作用，減少和消滅影響學生健康成長的精神垃圾，弘揚先進文化，開展感恩教育;其次，一線高校輔導員要將感恩教育納入日常思想教育工作中，在同他們交流、談話時循序漸進地培養(yǎng)學生的感恩意識，采用多種形式的學生喜聞樂見的載體，組織開展系列感恩教育活動，充分重視對學生的感情投入和滲透，做好表率作用，教育和感化學生;再次，高校課堂感恩教育須規(guī)范化，以將感恩教育貫穿整個大學階段。高校應通過專門化、系統(tǒng)化感恩教育課程的開設(shè)和感恩教育在各種教學過程中有機地滲透，從不同角度出發(fā)詮釋感恩的內(nèi)涵，讓學生明白什么是感恩，為什么要感恩，怎樣去感恩，同時完善考核體系，把感恩素養(yǎng)納入大學生綜合素質(zhì)評價體系，引導大學生注重對自身人文素質(zhì)的提升［7］。感恩不只是一種回報，感恩更是一種責任，是一個人對父母、對學校、對社會、對國家的一種擔當。一個人，只有學會感恩，他才會懂得報恩，才會思考如何報恩，才會處處為別人著想、以國家利益和民族利益為重，才會不斷進步、更加優(yōu)秀。

三、結(jié)語

加強對大學生的感恩教育，對于促進高校校園良好風氣的形成，大學生自身素質(zhì)的提高，進而促進家庭、社會的和諧發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。知恩圖報、施恩不圖報是個體道德高尚的重要反映。一個大學生只有擁有一顆感恩的心，才有可能主動承擔歷史使命和社會責任，學會關(guān)愛他人，關(guān)心社會，并在服務(wù)社會的同時促進自身的和諧發(fā)展。開展感恩教育是高校培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人的需要，教育大學生們養(yǎng)成感恩意識、提高責任觀念、增強奉獻精神，對于大學生身心健康成長有著不可忽視的積極作用，對于構(gòu)建和諧校園與和諧社會有著重要的推動與支撐作用。高校應當高度重視大學生的感恩教育，堅持感恩教育的科學性，提高感恩教育的實效性，通過系統(tǒng)舉措，教育學生學會“知恩、識恩”，常?！澳疃鳌⑾Ф鳌?，習慣“報恩、施恩”，最終“成人、成才”。

作者：李碧虹工作單位：安徽建筑大學材料與化學工程學院