導語：學分制下的高校就業(yè)思政教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、學分制背景下就業(yè)指導中思想政治教育存在的問題

1.就業(yè)指導工作重視程度不夠，效果不明顯學分制作為“教學管理模式”，自上世紀80年代引入我國高校以來，許多高校把學分制作為重要的工作來抓，首先圍繞教學與管理展開，如人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、學生學籍管理規(guī)定的重新制定、選課制的實施、導師制的實施等，然而，由于認識上的偏差或?qū)W分制宣傳不到位等原因，學分制實施后，與學校人才培養(yǎng)密切相關(guān)的就業(yè)指導工作卻沒引起學校各級領(lǐng)導的高度重視，就業(yè)指導工作相對滯后于改革的步伐，就業(yè)指導工作顯得較為薄弱，指導效果甚微。此外，高校在就業(yè)思想政治教育由于沒有充分認識學分制個性化教育的特點，仍然采取同一種教育方式，就業(yè)指導工作缺乏個性化、針對性等，對學生價值引導和就業(yè)指導缺乏有效兼顧。

2.學生心理問題較為突出學分制自由、自主、靈活等特點導致了學生在選時間、選專業(yè)、選老師過程中的盲目和隨意；選課不當，造成學習壓力大；成績不理想影響畢業(yè)，影響就業(yè)，使得學生心理壓力過大，心理問題較為突出。此外，學分制管理中，每個學生都有自己的課表，許多學生雖然在同一個教室上課卻彼此不認識，同學之間的影響淡化；同學間的交往頻率和廣度受到限制，他們轉(zhuǎn)向利用網(wǎng)絡、游戲、通訊等方式進行社會交往，而現(xiàn)實中缺乏情感的交流和溝通，產(chǎn)生心理問題或心理障礙。

二、學分制背景下就業(yè)思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新與實施策略

1.樹立“以人為本，立足學生發(fā)展”的教育思想學分制的核心思想是“以人為本”，主要目標是學生全面發(fā)展，而就業(yè)思想政治教育的“本”是指學生，“發(fā)展”指學生的全面健康發(fā)展。兩者在目標上的高度統(tǒng)一性要求思想政治教育工作者在加強就業(yè)思想政治教育中必須要突出學生的主體地位，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性、獨立性和創(chuàng)造性，在實行個性化教育的同時，更加關(guān)注學生全面發(fā)展。在內(nèi)容上，不僅要加強學生自我管理教育，對學生進行職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育，塑造學生高尚的品質(zhì)，引導學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，進而促使他們成功就業(yè)，還要加強學生心理健康教育，引導學生健康快樂成長。

2.加強畢業(yè)生自我管理教育，積極探索與學分制改革配套的學生管理模式學分制體現(xiàn)學習的自主性和創(chuàng)造性，強調(diào)學生自我管理和自我教育。學分制推進后班級概念逐漸淡化，原來以班級為單位建立的黨團組織、班委會、班主任等不復存在，學生管理失去工作載體。為此，學校要積極配合并不斷探索與學分制改革相適應的學生管理模式，嘗試在學生公寓建立一個黨政負責人領(lǐng)導，校團委、校（院）學生處、校（院）就業(yè)指導部門共同參與并組成的學生管理機構(gòu)，下設文體活動中心、三自管理中心、學習輔導中心、信息咨詢中心四個部門。高校可用其作為學生思想政治教育載體，在大學生公寓開展學生自我管理教育、就業(yè)指導教育和心理健康教育。與此同時，學生在選課、選專業(yè)等方面遇到的問題，或畢業(yè)時出現(xiàn)學習上的困惑和就業(yè)過程中面臨的各種壓力，都可通過上述中心獲得相應幫助。

3.做好畢業(yè)生就業(yè)指導教育，建立基層就業(yè)指導體系中共中央關(guān)于《進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，高校要拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，努力解決大學生實際問題，要幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念，引導畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。要進一步建立健全大學生就業(yè)指導機構(gòu)和就業(yè)信息服務系統(tǒng)，提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務。高校要在充分認識學分制的基礎(chǔ)上，不斷深化教學改革，通過建立以院（系）領(lǐng)導為抓手，就業(yè)指導輔導員和導師為主體的基層就業(yè)指導體系，不斷加強導師指導和就業(yè)指導有機結(jié)合，解決學生在就業(yè)過程中遇到的實際問題，切實把理論教育和解決實際問題有效結(jié)合起來。

4.重視心理健康教育，加強導師指導愛因斯坦在《論教育》中強調(diào)：“學校的目的始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是一個專家；應當把發(fā)展學生的獨立思考和獨立判斷的能力放在首位。”這將意味著學生畢業(yè)時應該首先是一個身心健康的人。由此，高校思想政治教育工作者，在具體的工作中要高度重視學生心理健康問題，不斷加強心理健康教育。一是創(chuàng)建更多的人際交往平臺，為學生提供更多的社會交往活動。如利用節(jié)日、紀念日等開展主題活動。加強各種校園文化建設，為學生營造良好的人際交往環(huán)境。二是加強導師指導，為學生搭建心靈溝通的港灣。促使導師不僅要關(guān)心學生四年的專業(yè)學習、生活和就業(yè)，還要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生刻苦學習的精神和嚴謹治學的態(tài)度。

作者：江安鳳單位：南京曉莊學院教務處