導(dǎo)語(yǔ)：透析網(wǎng)絡(luò)社會(huì)背景下的學(xué)校德育策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生思想道德的影響已成為學(xué)校德育關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)研究網(wǎng)絡(luò)道德教育增強(qiáng)德育的實(shí)效，是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)道德教育學(xué)校德育實(shí)效性對(duì)策

隨著《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的頒布，未成年人的思想道德教育已經(jīng)引起全社會(huì)各方面的高度關(guān)注。以承擔(dān)學(xué)生思想道德建設(shè)為主要職責(zé)的學(xué)校德育也被重新審視并給予高度重視。而學(xué)校德育工作如何跟進(jìn)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)則是當(dāng)前面臨的一個(gè)具有時(shí)代特征的新問(wèn)題。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的迅猛發(fā)展給學(xué)校德育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，抓住機(jī)遇實(shí)施網(wǎng)絡(luò)道德教育，這不僅是學(xué)校德育研究過(guò)程中的一個(gè)理論建構(gòu)間題，更是直接影響現(xiàn)實(shí)學(xué)校德育活動(dòng)并起著重要導(dǎo)向作用的實(shí)踐問(wèn)題。隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化的發(fā)展，對(duì)于德育必須關(guān)注網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生思想道德的影響已經(jīng)沒有異議，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育也試圖從初始的“熱點(diǎn)聚焦”狀態(tài)邁向常規(guī)的系統(tǒng)運(yùn)作。然而，要真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德教育在學(xué)校工作中的“擲地有聲”，對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)背景下的學(xué)校德育工作進(jìn)一步研究和論證是不可缺少的，而且是至關(guān)重要的。

網(wǎng)絡(luò)道德教育是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育工作面臨的新任務(wù)。它具有兩層含義：首先是指教師對(duì)觸網(wǎng)學(xué)生的正確引導(dǎo)和正面教育；其次是指教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)德育資源開展學(xué)校德育工作。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)背景下，學(xué)校德育需要以一種全新的教育理念和工作方式應(yīng)對(duì)信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的迅速發(fā)展，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接受教育。學(xué)生可以在網(wǎng)上獲取大量的信息，通過(guò)有效的分析、整合、吸納內(nèi)化為自己的知識(shí)；網(wǎng)絡(luò)也可以將名師課堂搬到家中，進(jìn)行更具個(gè)性化的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上，沒有中心，沒有上下級(jí)等級(jí)關(guān)系，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的主體，可以毫無(wú)約束地?fù)]灑自己的個(gè)性。網(wǎng)絡(luò)能夠改變學(xué)生的交往方式，擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍，使學(xué)生不再受任何時(shí)空限制地去與不同地域、不同年齡的人自由、平等地溝通和交往。也正是由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)任何人的這種充分的自由性和自主性，使學(xué)生在接受正面教育的同時(shí)，不可避免地受到了負(fù)面影響。

1.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化使一些學(xué)生迷戀上網(wǎng)

近幾年，網(wǎng)絡(luò)以驚人的速度發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)連接著千家萬(wàn)戶，網(wǎng)吧也在城鄉(xiāng)遍地開花，在客觀上為學(xué)生上網(wǎng)提供了充分的條件。學(xué)生上網(wǎng)非常普及，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)他們的影響也在逐步深人，為當(dāng)代教育注人了新的活力。但是，另一方面，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化也給學(xué)校和家庭教育帶來(lái)困惑，許多教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生由于過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)的“網(wǎng)絡(luò)沉迷”現(xiàn)象及其消極影響幾乎是束手無(wú)策。比如，一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天，對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀；人機(jī)對(duì)話或網(wǎng)上交流使學(xué)生趨向孤立、冷漠和非社會(huì)化，造成學(xué)生交往能力下降。正如有學(xué)者所指出的，“當(dāng)世界正興高采烈地迎接下一個(gè)社會(huì)的來(lái)臨時(shí)，因特網(wǎng)所帶來(lái)的負(fù)面?zhèn)φ那牡厍治g人們最脆弱的心靈層面?！?/p>

2.網(wǎng)絡(luò)信息良芬交織造成學(xué)生價(jià)值判斷迷失

互聯(lián)網(wǎng)的開放性，內(nèi)容的龐雜多樣性，使大量的進(jìn)步、健康、有益的信息與反動(dòng)、迷信、黃色的內(nèi)容交織在一起。由于教師難以控制學(xué)生上網(wǎng)，又不能及時(shí)給予指導(dǎo)，面對(duì)多元文化結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)背景下的多種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，容易造成學(xué)生價(jià)值判斷的失誤。例如，網(wǎng)絡(luò)上各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的思想觀念、倫理道德、文化傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，青少年學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到的多是西方發(fā)達(dá)國(guó)家的宣傳論調(diào)、文化思想等，往往與學(xué)生頭腦中積淀的中國(guó)傳統(tǒng)文化沖突，使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生傾斜。因此，對(duì)于缺乏明確的判斷是非善惡標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，在道德評(píng)價(jià)和道德選擇上會(huì)十分矛盾，文明與落后、現(xiàn)代與傳統(tǒng)、激進(jìn)與保守等完全相反的思想道德水準(zhǔn)可能同時(shí)存在于頭腦中，使其在不同的文化環(huán)境下，造成學(xué)生價(jià)值判斷的失誤，表現(xiàn)出不同的思想覺悟和道德言行，甚至表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)不一致的人格特征。

3.網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性導(dǎo)致學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為失范

青少年學(xué)生缺乏政治經(jīng)驗(yàn)，世界觀、人生觀尚未成熟，所以網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們?cè)斐傻牟涣加绊懜鼮閲?yán)重。在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生可以發(fā)揮想象，做自己愿意做的任意事情，隨心所欲地成為“破壞者”、“大俠”等虛擬人物，其身份、行為等都能夠得到充分隱匿和改變，而且大多不需要承擔(dān)任何責(zé)任和義務(wù)，成為一個(gè)完全理想的自我。這種凸顯的自主意識(shí)沖擊著他們的責(zé)任感，引發(fā)了大量的失范行為。例如，有的學(xué)生在校是個(gè)好學(xué)生，在家受到家長(zhǎng)及鄰里的稱贊，在社會(huì)上遵章守紀(jì)，可是在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，則表現(xiàn)得完全相反，殘忍、貪婪、不顧倫理道德，甚至充當(dāng)“黑客”導(dǎo)致犯罪。還有的學(xué)生從網(wǎng)上下載不良的信息或下載他人作業(yè)等，更為嚴(yán)重的受害是美丑混淆，價(jià)值取向迷亂，幼稚的學(xué)生肆無(wú)忌憚、為所欲為地進(jìn)行心理放縱，瀏覽黃色網(wǎng)站，受黃毒的侵害導(dǎo)致“網(wǎng)戀”。網(wǎng)毒對(duì)青少年學(xué)生的心理和精神造成了重大傷害，腐蝕了學(xué)生的靈魂，弱化了學(xué)生的社會(huì)主義道德意識(shí)，嚴(yán)重的出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德行為失范，甚至導(dǎo)致犯罪。

二、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)背景下道德教育存在的問(wèn)題

1.學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德教育重視不夠

當(dāng)前學(xué)校德育的狀況并不樂觀，北京師范大學(xué)教育系勞凱聲教授組織的調(diào)查中，在回答“你所在的學(xué)校進(jìn)行過(guò)哪些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的道德教育”的問(wèn)題時(shí)，有31.1%的學(xué)生選擇“從未進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò)道德教育”；在回答“學(xué)校是否開設(shè)有關(guān)網(wǎng)上與倫理道德的課程或者主題班會(huì)、討論”這一問(wèn)題時(shí)，94.8%的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校沒有做到?？梢?，總體上網(wǎng)絡(luò)文化背景下的學(xué)校德育觀念還停留在傳統(tǒng)德育時(shí)期。學(xué)校教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，沒有及時(shí)做出反應(yīng)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年學(xué)生的沖擊，造成學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)淡漠。筆者曾經(jīng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)學(xué)生對(duì)“黑客”的看法，學(xué)生講的竟然是對(duì)“黑客”的羨慕、崇拜，“黑客”在他們的心目中是俠客、偶像、英雄。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)背景下，學(xué)校德育內(nèi)容缺少與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的價(jià)值判斷指導(dǎo)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想及行為出現(xiàn)問(wèn)題。

2.家庭教育觀念和教育方法的嚴(yán)重滯后

家庭教育在孩子發(fā)展中具有不可替代的作用，家庭教育也要與時(shí)懼進(jìn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，“文盲”將與不懂計(jì)算機(jī)、不會(huì)上網(wǎng)相提并論，因此，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子上網(wǎng)，讓孩子知道網(wǎng)上還有比“游戲”和“聊天”更精彩的世界?？墒牵壳凹议L(zhǎng)只看中孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，根本不了解孩子的需要，不會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)，也不會(huì)建議忠告，依然沿用已經(jīng)不適合現(xiàn)代家庭教育的傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)與手段，與孩子難以溝通。多數(shù)父母由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)和游戲了解不多，難以理解孩子“e網(wǎng)情深”的感受，只對(duì)孩子接觸網(wǎng)絡(luò)顧慮重重，或簡(jiǎn)單粗暴地否定、干涉，或阻止孩子上網(wǎng)，結(jié)果適得其反，引起孩子的反感、對(duì)抗和叛逆。家長(zhǎng)很少反躬自問(wèn)—我們懂得多少關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，真正懂得孩子的上網(wǎng)需要嗎?如果不懂，又怎么去引導(dǎo)孩子上網(wǎng)?北京師范大學(xué)一位博士母親對(duì)孩子使用網(wǎng)絡(luò)非常謹(jǐn)慎，直到有一天家長(zhǎng)的權(quán)力受到挑戰(zhàn)，10歲的孩子從網(wǎng)上為她訂購(gòu)了一本書，名為《你的孩子吃你這一套嗎》。這預(yù)示著傳統(tǒng)教育觀念與手段已面臨互聯(lián)網(wǎng)的沖擊與挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)一味采取強(qiáng)制或批評(píng)的做法不但解決不了問(wèn)題，相反會(huì)加重孩子的逆反心理，使他們更加癡迷網(wǎng)絡(luò)。

3.教師網(wǎng)絡(luò)道德教育素養(yǎng)亞待提高

中小學(xué)教師現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)德育素養(yǎng)是開展學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育的前提條件和基本保證。筆者對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)德育素養(yǎng)的狀況進(jìn)行過(guò)調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一些教師對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育認(rèn)識(shí)模糊，有28.9%的教師對(duì)學(xué)校目前是否對(duì)觸網(wǎng)學(xué)生進(jìn)行系列化德育“不清楚”,27.5%的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列化德育持否定態(tài)度。一些教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)觸網(wǎng)學(xué)生進(jìn)行系列化教育，主要是通過(guò)德育課或教育講話、講座、座談會(huì)、班會(huì)以及與家長(zhǎng)溝通等傳統(tǒng)方式，沒有提出采取網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和網(wǎng)上德育資源進(jìn)行德育的，多數(shù)教師還停留在德育工作的目的是禁止學(xué)生上網(wǎng)上。一些教師認(rèn)為自己的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在一定程度上落后于學(xué)生，并且缺少學(xué)習(xí)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)道德教育知識(shí)的積極性。據(jù)調(diào)查，“經(jīng)常觸網(wǎng)”的教師只占19.1%，多數(shù)教師不經(jīng)常上網(wǎng)，而“從不觸網(wǎng)”的教師人數(shù)比例達(dá)28.6%其中小學(xué)教師、年紀(jì)大的教師、農(nóng)村教師更為明顯。

三、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)背景下的學(xué)校德育對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，突出學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要性

網(wǎng)絡(luò)信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，應(yīng)結(jié)合全球化背景下的社會(huì)發(fā)展要求，制定新的學(xué)校德育目標(biāo)，培養(yǎng)具有民族精神血脈的現(xiàn)代中國(guó)人的人格。要改變以往過(guò)于抽象、過(guò)于空泛、過(guò)于理想的德育理念，回歸基礎(chǔ)性、生活性的德育。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校教育，走進(jìn)人們的生活，使人類的交往、學(xué)習(xí)、休閑娛樂突破了時(shí)空性，更加便捷、迅速和豐富多彩。學(xué)校教育工作者要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的象征，是未來(lái)個(gè)人學(xué)習(xí)的有效途徑；更要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)道德教育是學(xué)校開展德育工作面臨的新任務(wù)，教師要將學(xué)生帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界。我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)校教育及課程的整合，網(wǎng)絡(luò)道德教育也將是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)新視點(diǎn)。廣大教育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不能存有偏見，不能停留在網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響上，應(yīng)徹底改變“網(wǎng)絡(luò)是禁區(qū)，不能讓學(xué)生上網(wǎng)”的觀念，相信科技的進(jìn)步一定會(huì)帶來(lái)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。如果不更新教育觀念，必然會(huì)導(dǎo)致行為上的障礙，對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育產(chǎn)生排斥心理和抵制行為，教師引領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)就會(huì)變成一句空話。比如，不注重引導(dǎo)學(xué)生觸網(wǎng)，只是一味地“抓”學(xué)生“上網(wǎng)”，就是觀念不到位的表現(xiàn)。學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)德育工作，轉(zhuǎn)變觀念要先行，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見》和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》等有關(guān)文件，以及國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)與學(xué)校德育工作整合的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)廣大教師主動(dòng)研究、探索網(wǎng)絡(luò)道德教育新途徑、新方法的自覺性和積極性。

2.提高教師素養(yǎng)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育的實(shí)效性

社會(huì)對(duì)德育教師的素養(yǎng)要求分為兩個(gè)部分：一部分是相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)人思想道德素養(yǎng)，如正確的世界觀、深厚的人文底蘊(yùn)、熟悉青少年心理發(fā)展特征等；另一部分則是處于動(dòng)態(tài)發(fā)展中的具有強(qiáng)烈時(shí)代特征的德育素養(yǎng)。在中小學(xué)生普遍“觸網(wǎng)”的今天，網(wǎng)絡(luò)上的新思維、新動(dòng)態(tài)層出不窮，瞬息萬(wàn)變，如果不具備深刻的洞察力和敏銳的思維，教師就很難與學(xué)生進(jìn)行毫無(wú)障礙的溝通。提高德育教師素養(yǎng)不能局限于對(duì)網(wǎng)上知識(shí)的體驗(yàn)，還應(yīng)該盡快學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高自己的信息素養(yǎng)。

良好的教師信息素養(yǎng)是學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)道德教育的必要條件，是學(xué)校實(shí)施網(wǎng)絡(luò)道德教育的關(guān)鍵性因素。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息素養(yǎng)已經(jīng)是教師適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的基本素養(yǎng)和走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的“通行證”。國(guó)家教育部在《關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見》中明確指出：一“為適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教師教育跨越式的發(fā)展，積極推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)緊迫的重要任務(wù)。教師一定要意識(shí)到，當(dāng)我們喋喋不休地討論網(wǎng)絡(luò)的利弊時(shí)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)征服了學(xué)生的心，而作為以傳遞知識(shí)、信息為己任的教師，信息素養(yǎng)卻落后于學(xué)生，在某種程度上已經(jīng)與信息社會(huì)格格不人。許多教師不會(huì)上網(wǎng)，不會(huì)發(fā)E-mail，不懂“QQ”，甚至不會(huì)使用U盤等等。教師連這些最簡(jiǎn)單的信息技術(shù)都不懂，如何正確引導(dǎo)學(xué)生呢?如何向?qū)W生談上網(wǎng)的利弊呢?如何利用網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育呢?師生網(wǎng)上交流已是今天教育不可回避的現(xiàn)象，應(yīng)視為網(wǎng)絡(luò)道德教育的新途徑。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師網(wǎng)絡(luò)德育信息素養(yǎng)刻不容緩！

3.調(diào)整德育內(nèi)容，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性

根據(jù)學(xué)校德育面臨的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，我們應(yīng)調(diào)整德育內(nèi)容的重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)道德教育不僅是時(shí)展的需要，也是學(xué)校德育現(xiàn)代化的需要，更是青少年健康成長(zhǎng)的需要。時(shí)代的發(fā)展促使德育課程體系變革，有必要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育課程。學(xué)生只有掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才能深人網(wǎng)絡(luò)生活，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)交流。網(wǎng)絡(luò)道德是現(xiàn)實(shí)道德不可分割的一部分，因而對(duì)于現(xiàn)實(shí)道德中的一些規(guī)則和范疇，網(wǎng)絡(luò)道德同樣應(yīng)該遵守，制定明確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范并向?qū)W生實(shí)施影響和教育，就成為學(xué)校德育課不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為新的信息傳媒，已成為現(xiàn)代人獲取知識(shí)、傳遞信息和交流情感的重要載體。人的信息素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在搜集、檢索、處理和使用網(wǎng)絡(luò)信息上，還必須具備較強(qiáng)的信息倫理素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，有較強(qiáng)的信息免疫力，能夠甄別有害信息，幫助學(xué)生抵制有害信息的侵蝕，履行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)要求下的倫理道德行為規(guī)范?，F(xiàn)代信息技術(shù)傳遞的大量信息中，各種大眾媒介傳播的各式各樣的信息—娛樂節(jié)目、新聞、廣告等與孩子們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的東西形成競(jìng)爭(zhēng)或者背道而馳的局面依然存在。當(dāng)前，沒有一個(gè)機(jī)構(gòu)和部門能夠支配和控制網(wǎng)絡(luò)傳媒信息的流向，學(xué)校德育工作必須承擔(dān)這個(gè)社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)和幫助學(xué)生甄別和消除有害信息，抵制信息技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。一些信息化程度較高的國(guó)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，已將“網(wǎng)絡(luò)道德教育”和網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)范教育納人教育課程，以防患于未然，從而使學(xué)生的道德倫理素養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)道德實(shí)踐中不斷提高。

4.加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育的功能

進(jìn)人網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，學(xué)校要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃郁的運(yùn)用信息技術(shù)的氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。目前我國(guó)正在實(shí)施“校校通”工程，一種引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)的新舉措率先在一些大城市興起，那就是建設(shè)校園綠色網(wǎng)吧，給學(xué)生上網(wǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、舒適、健康的新環(huán)境，積極引導(dǎo)青少年學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)于具有一定數(shù)量的電腦、網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)校來(lái)講，創(chuàng)建校園綠色網(wǎng)吧是滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的一項(xiàng)重要措施。校園網(wǎng)吧與電子閱覽室(或網(wǎng)絡(luò)教室或電腦機(jī)房)與營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧相比，具有很多優(yōu)點(diǎn)，其中以“綠色”為其主要特征?！熬G色”是建設(shè)校園網(wǎng)吧的重要保證：室內(nèi)整潔干凈、通風(fēng)良好，上網(wǎng)人員成分單一，氛圍清新；設(shè)備功能先進(jìn)，聊天、寬帶視頻、小型益智游戲既吸引學(xué)生，又有助于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的提高。校園網(wǎng)吧的人性化管理，既能嚴(yán)格控制網(wǎng)上內(nèi)容，過(guò)濾網(wǎng)絡(luò)垃圾，又能隨時(shí)監(jiān)控上網(wǎng)時(shí)間，及時(shí)警告瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)的學(xué)生或強(qiáng)制自動(dòng)關(guān)機(jī)，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)德育的人文性。學(xué)校要善于利用校園網(wǎng)及網(wǎng)上資源來(lái)提高網(wǎng)絡(luò)德育的質(zhì)量，提升校園網(wǎng)的文化品位及文明程度，強(qiáng)化校園網(wǎng)的育人功能。

5.重視科學(xué)研究，探索學(xué)校德育工作的新途徑

網(wǎng)絡(luò)道德教育是隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新課題，需要將德育科研融人學(xué)校的常規(guī)運(yùn)作，其“切人口”就是從現(xiàn)實(shí)情景出發(fā)，通過(guò)德育科研實(shí)踐探索，尋找符合時(shí)代特征、具有科學(xué)性和實(shí)效性的網(wǎng)絡(luò)道德教育的途徑和方法，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作的深人開展。

近幾年來(lái)，我們通過(guò)科研推動(dòng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)道德教育，指導(dǎo)學(xué)校探索社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)下的學(xué)校德育的途徑，積累了許多行之有效的方法。諸如，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化背景下的學(xué)校德育要注意疏堵的結(jié)合，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)上網(wǎng)自律。加強(qiáng)人文精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值理性，讓他們學(xué)會(huì)選擇；加強(qiáng)道德自律教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力，讓他們學(xué)會(huì)在虛擬世界里選擇“慎獨(dú)”。開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)信息欣賞”或“網(wǎng)絡(luò)信息辨析”等網(wǎng)絡(luò)德育課，通過(guò)建“綠色”校園網(wǎng)爭(zhēng)奪學(xué)生“眼球”，吸引學(xué)生到傳播先進(jìn)文化的網(wǎng)站。在學(xué)生中建立計(jì)算機(jī)興趣小組，開展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)賽、動(dòng)畫制作賽、電腦編程賽、網(wǎng)絡(luò)游戲賽，征集與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的文章、漫畫等活動(dòng)，既滿足學(xué)生的上網(wǎng)樂趣，又可以引導(dǎo)他們進(jìn)人安全健康的網(wǎng)上精神家園和快樂大本營(yíng)，從而營(yíng)造出綠色網(wǎng)絡(luò)空間。鼓勵(lì)教師上網(wǎng)與學(xué)生交流，開展網(wǎng)上心理咨詢，班主任向?qū)W生公開E-mail地址，或利用QQ與學(xué)生網(wǎng)上交流。實(shí)踐表明，德育科研的作用是全方位的，從提高教師網(wǎng)絡(luò)道德教育素養(yǎng)到積累網(wǎng)絡(luò)德育經(jīng)驗(yàn)，從拓展學(xué)校德育的途徑到促進(jìn)德育實(shí)效的提高，都是通過(guò)科研促進(jìn)和帶動(dòng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育的結(jié)果。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)道德教育是一個(gè)既有理論探索和創(chuàng)新、又富含實(shí)踐操作及要領(lǐng)的教育實(shí)踐，其學(xué)術(shù)意義和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值都是不言而喻的。嘗試探索網(wǎng)絡(luò)社會(huì)背景中的學(xué)校德育對(duì)策，帶給我們的認(rèn)識(shí)和思考將不限于定義本身所演繹出的意義或價(jià)值，而是要通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德教育的考察和理解，觸動(dòng)和改善人們對(duì)受教育主體所處的整體環(huán)境的認(rèn)識(shí)，使《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》落實(shí)在學(xué)校德育工作中，推動(dòng)我國(guó)教育改革向著更有利于學(xué)生成長(zhǎng)的方向發(fā)展。