導語：海南大學農(nóng)藥學科建設思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

農(nóng)藥作為一種重要生產(chǎn)資料．是人類社會文明和科技進步過程中不斷創(chuàng)新和完善的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具之一．在社會生產(chǎn)和人民生活中發(fā)揮著愈來愈重要的作用隨著時代的進步．農(nóng)藥在產(chǎn)生巨大的社會經(jīng)濟效益的同時．公眾對農(nóng)藥的質疑也愈來愈強烈，人們對農(nóng)藥的認識發(fā)生了改變．不再單純追求農(nóng)藥的高效。在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略指導下．強調農(nóng)藥對人畜的安全性和環(huán)境的協(xié)調性農(nóng)藥的科學研究和社會服務必須面向社會或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際．因此，適應社會發(fā)展，滿足實際需求，加強農(nóng)藥學科的建設、培養(yǎng)合格的農(nóng)藥學人才就顯得格外重要。近1O年，海南的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)藥研究與應用方面均發(fā)生了巨大的變化．但頻頻發(fā)生的農(nóng)藥殘留、抗藥性及管理上的漏洞等問題．嚴重影響了海南農(nóng)產(chǎn)品的聲譽．使海南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。本文針對我國農(nóng)藥學科的發(fā)展現(xiàn)狀和海南特殊環(huán)境條件下對農(nóng)藥的巨大需求及出現(xiàn)的問題．從課程體系的建設及教學改革探討海南大學農(nóng)藥學科的建設及農(nóng)藥學人才的培養(yǎng)。

1農(nóng)藥學科的發(fā)展

農(nóng)藥學科在我國仍是一個新興學科北京農(nóng)業(yè)大學于1952年創(chuàng)建了第一個農(nóng)藥學專業(yè)．距今僅有50年的歷史。卻得到了快速發(fā)展1997年國務院學位委員會對有關學科專業(yè)進行調整時，將農(nóng)藥學上升為植物保護學的二級學科：國家在“九五”和叫一五”規(guī)劃中加大對農(nóng)藥基礎和應用研究的投入]：各農(nóng)林院校也紛紛建立了農(nóng)藥學碩士點、博士點，培養(yǎng)農(nóng)藥學高級人才。農(nóng)藥學科的發(fā)展已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)院校學科建設的一個重要方面國內絕大部分植保專業(yè)本科生畢業(yè)之后所面對的就業(yè)崗位，往往與農(nóng)藥有很大關系，如農(nóng)藥營銷、農(nóng)藥技術服務、農(nóng)藥管理、農(nóng)藥殘留檢測、農(nóng)藥應用和農(nóng)藥開發(fā)等。但在國家本科招生專業(yè)目錄上沒有農(nóng)藥學專業(yè)．因此，許多高等農(nóng)林院校都在嘗試開辦與該專業(yè)相近的專業(yè)．開始了農(nóng)藥以及與農(nóng)藥相關專業(yè)的本科招生_3]。從2002年開始，山東農(nóng)業(yè)大學、西北農(nóng)林科技大學、原華南熱帶農(nóng)業(yè)大學及萊陽農(nóng)學院等．陸續(xù)在植保系或植保學院下招收制藥工程專業(yè)農(nóng)藥學方向的本科生同時西南農(nóng)業(yè)大學、湖南農(nóng)業(yè)大學和海南大學(原華南熱帶農(nóng)業(yè)大學)也在原植保專業(yè)中招收農(nóng)藥學方向的本科生而更多的農(nóng)業(yè)院校則是通過加強《植物化學保護》課程來系統(tǒng)介紹農(nóng)藥學相關的知識體系這些舉措對農(nóng)藥學人才的培養(yǎng)起到積極的促進作用．也說明農(nóng)藥學在我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)中的作用和地位不斷提高。

2海南農(nóng)藥現(xiàn)狀及農(nóng)藥學科的建設

海南熱區(qū)對農(nóng)藥的需求量巨大．但海南農(nóng)藥企業(yè)基礎較薄弱，科技含量低，缺乏核心競爭力：農(nóng)藥市場較為混亂．應用管理方面嚴重滯后及存在盲目促銷等現(xiàn)象。同時，農(nóng)民施藥水平低．綜合防治觀念薄弱．病后過分依賴化學農(nóng)藥．不注意清理田間病蟲源及采取各種農(nóng)業(yè)的、生物的防治措施，濫用和亂混農(nóng)藥現(xiàn)象嚴重，使得防治效果差．又污染環(huán)境這些都直接導致海南的農(nóng)產(chǎn)品質量安全存在較大隱患．農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留污染所致的人畜中毒事件屢屢發(fā)生2010年初的水胺硫磷等高毒農(nóng)藥殘留超標所致“毒豇豆”事件．再次給海南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)產(chǎn)品質量安全敲響了警鐘2010年底．海南頒布了《海南經(jīng)濟特區(qū)農(nóng)藥管理若干規(guī)定(修訂)》，規(guī)定在海南禁用的農(nóng)藥品種多達52種要解決海南農(nóng)藥的諸多問題．除了政府制定禁用高毒農(nóng)藥加強農(nóng)藥管理的決策與舉措外．還需發(fā)展高效、經(jīng)濟、低毒、低殘留的環(huán)境友好型農(nóng)藥品種以替代高毒農(nóng)藥，需要提高科技含量、提升研發(fā)能力及加強農(nóng)藥的科學使用與管理而解決問題的一個核心內容就是完善農(nóng)藥學科體系．培養(yǎng)合格實用的農(nóng)藥學專業(yè)人才。

2．1海南大學農(nóng)藥學科的課程體系建設

農(nóng)藥學科的課程體系建設直接影響到相關專業(yè)學生的就業(yè)問題．教學效果和教學質量直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢和競爭力．同時也影響到用人單位對高校的社會評估。為了適應農(nóng)藥學科的發(fā)展以及培養(yǎng)專業(yè)人才的需求，對農(nóng)藥學科系列課程的教學思想、教學內容、實踐環(huán)節(jié)等進行規(guī)劃、改進和完善，就成了當務之急?！吨参锘瘜W保護》作為研究和指導科學合理應用農(nóng)藥的一門學科．在農(nóng)藥學人才的培養(yǎng)中起到至關重要的作用．植保專業(yè)的學生對于農(nóng)藥的認識和了解主要通過對植物化學保護課程的學習_4]海南大學于1965年創(chuàng)建化保實驗室．主要承擔農(nóng)學類本科專業(yè)的《植物化學保護》課程。進入21世紀，隨著高校本科教育計劃的調整．我校相關學科的設置及教學計劃進行了很大的調整及改革．植物化學保護總學時從100縮減為5O．其中實驗學時卻增加了3學時．并增加了0．4周的課程實習．強調實踐教學的重要性針對市場需求和社會需要．在原有化保實驗室基礎之上．于2000年創(chuàng)建農(nóng)藥學實驗室隨著高校的擴招計劃．2004年增加了植物保護專業(yè)農(nóng)藥方向：2005年又設置“制藥工程”專業(yè)農(nóng)藥方向．同年開始招收農(nóng)藥學碩士研究生2008年建立了“農(nóng)藥學省部共建實驗室”近年．我校植保專業(yè)的教學計劃出現(xiàn)較大的調整．在農(nóng)藥學科的建設、農(nóng)藥學課程體系的設置方面緊跟時代步伐．開始全方位的改革我校環(huán)境與植物保護學院組織相關人員進行調研、資料收集．結合本專業(yè)實際提出改革實施方案根據(jù)植物保護專業(yè)的教學計劃和學生的培養(yǎng)目標．在新設多門專業(yè)課及專業(yè)選修課的基礎上．對本專業(yè)的部分專業(yè)課程進行整合．重新修訂教學大綱．并根據(jù)本學科的發(fā)展動態(tài)和生產(chǎn)實際．更新和補充有關教學內容．加強了科學無害化控制技術及農(nóng)藥的安全使用方法研究目前我校已開設的與農(nóng)藥學科有關的課程除原有的《植物化學保護》外，還包括《雜草識別與防除》、《農(nóng)藥生物測定》、《農(nóng)藥毒理學》、《生物農(nóng)藥》等專業(yè)選修課程。針對農(nóng)藥方向本科生新設專業(yè)課程有：《農(nóng)藥學》、《化學制藥工程》、《農(nóng)藥分析》、《農(nóng)藥劑型與加工》、《農(nóng)藥殘留檢測》、《田間藥效試驗與分析》、《農(nóng)藥合成》和《生物制藥二『=程》等。農(nóng)藥學的系列課程所涉及的專業(yè)，包括植保、農(nóng)產(chǎn)品質量與安全、制藥工程及園藝、農(nóng)學、果樹等農(nóng)學類專業(yè)。

2．2農(nóng)藥學科專業(yè)課程教學改革

人才培養(yǎng)必需緊跟時代步伐時代在前進，社會在不斷進步．教學改革的步伐也不會終止．提高教學質量是高等教育永恒的主題．教學改革是推動教學質量提高的動力但是教材的編寫和修訂需要較長時間，不可能將本領域最新的研究動態(tài)、進展以及一些與課程密切相關的“邊緣知識”都匯集到一本書中。因此在理論教學中．需要及時對課程內容進行更新，使其更加充實、新穎、結構更為合理，更好地將理論和實際結合起來．達到學以致用的效果在教學手段方面．充分利用現(xiàn)代多媒體技術把農(nóng)藥加工、田間施藥及毒理學研究等學生不能親自實踐的內容，以及一些比較枯燥乏味的、難以理解的章節(jié)，通過圖片、動畫、穿插的視頻等更加生動、直觀和形象地表達出來。優(yōu)秀多媒體課件提高了教學的直觀性．并調節(jié)課堂氣氛．增加學生學習的感性認識和趣味性．達到更好的教學效果E8]。但是．多媒體教學并不意味著課堂講授只是播放幻燈片．我們強調的是以多媒體為主．適當輔以板書；以課堂講授為主，討論及作業(yè)為輔，建立多形式的課堂教學模式借鑒其它學校的il女革經(jīng)驗．改變以往老師一味灌輸?shù)姆绞剑浞诌\用啟發(fā)式、互動式、研究式、實地考察式等多種教學玨；式，讓學生參與到教學中來在教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習與探索學習的興趣．以提高學生分析問題和解決問題的能力如參照華南農(nóng)業(yè)大學等的方法提供學生登臺講解機會．培養(yǎng)學生查閱專業(yè)文獻資料、提高分析問題和表達能力：以專題形式向學生介紹農(nóng)藥研究的最新動態(tài)．對社會大眾普遍關心的問題采取辯論式教學．對存在爭議的內容進行探討；通過對實驗室、農(nóng)藥廠的參觀、對農(nóng)藥實驗方法、生產(chǎn)技術的了解?？梢允箤W生更直觀的了解農(nóng)藥老師在理論教學中可以結合實驗實習內容做到有的放矢．通過實驗操作環(huán)節(jié)．鞏固所學的基本理論．提高教學質量。

2．3農(nóng)藥學實踐教學的改革

農(nóng)藥學專業(yè)課程具有實踐性強、與生產(chǎn)緊密聯(lián)系的特點。我校不斷探索理論教學與實踐教學相結合的教學模式：一是新開設了許多實驗、實踐課，讓學生帶著問題進行實驗和實踐．充分調動學生的思考積極性，培養(yǎng)學生動手實踐能力和激發(fā)其創(chuàng)新意識，以提高學生獨立實驗能力和動手能力：二是設置了獨立的課程實習．課程實習是在授完理論知識后，將理論應用于實踐的一門實踐課程．并專門建立了課程實踐操作基地．緊密結合當?shù)厣a(chǎn)實際開展實習經(jīng)過幾年的實踐證明，學生積極性很高，認真執(zhí)行并主動對出現(xiàn)問題進行討論與分析。三是教學計劃中還安排了l周的植保綜合實習可以利用現(xiàn)有的實驗設備條件和海南知名的農(nóng)藥廠、農(nóng)藥經(jīng)銷部門等校內外教學基地．通過在農(nóng)藥企業(yè)實習、參觀、市場上常見農(nóng)藥品種調查等了解生產(chǎn)實際．并通過大量的實例及實踐加深對理論的理解與實際應用的掌握四是與老師的科研工作相結合．利用科研來促進教學強調以學生為主體和學生的主動參與．增加學生的實際操作機會．使學生能夠親身體會所學知識的應用．通過實踐環(huán)節(jié)鞏固所學的基本理論．充分發(fā)揮學生獨立思考能力和創(chuàng)造性思維．提高在生產(chǎn)實際中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

3農(nóng)藥學科的不斷完善與農(nóng)藥學人才培養(yǎng)模式的探索

海南大學農(nóng)藥學從一門《植物化學保護》課程到農(nóng)藥學科體系的逐漸形成．通過幾十年的努力取得了很大的進展面對眾多新開設的農(nóng)藥學相關課程。作為植保專業(yè)的核心課程．植物化學保護如何與農(nóng)藥學相關課程相互協(xié)調、取長補短，怎樣建立完善的農(nóng)藥學科體系、培養(yǎng)合格的人才，促進熱帶農(nóng)業(yè)植物保護水平的提高．解決問題的關鍵就是堅持改革與創(chuàng)新?？偟膩碚f，以植物化學保護為首的多門農(nóng)藥學課程經(jīng)過多年的改革探索和實踐．取得了較好的效果。但新問題也將不斷出現(xiàn)．尤其兩校(原海南大學與華南熱帶農(nóng)業(yè)大學)合并后．制藥工程農(nóng)藥方向停止招生。原來的植保專業(yè)農(nóng)藥方向的課程設置要更偏重于農(nóng)藥，將關系密切、內容相近或相似的農(nóng)藥課程進行整合．如何使整合后的課程在內容上系統(tǒng)化、條理化．共性與特性明確．這些都尚待解決我校的農(nóng)藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式一直在不斷的探索與改進，農(nóng)藥學畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)5年名列前茅就是很好的證明。目前海南發(fā)展的新形勢表明：一方面社會對人才有了更高的要求．另一方面也為我校植保專業(yè)尤其農(nóng)藥學的畢業(yè)生提供了更為廣闊的就業(yè)前景．對農(nóng)藥學人才而言機遇與挑戰(zhàn)并存。我們也要更清醒的認識到我國熱帶地區(qū)農(nóng)藥學研究、應用與管理還有待加強，為熱區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務的農(nóng)藥學專業(yè)人才的培養(yǎng)任重道遠未來農(nóng)藥學專業(yè)人才的培養(yǎng)將立足服務于無公害生態(tài)農(nóng)業(yè)及和諧植保等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體系建設．農(nóng)藥學科體系及課程的各種改革探索將更加深入。