導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)教育管理對(duì)步入社會(huì)的輔助作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

大學(xué)教育管理立足于人才培養(yǎng)與社會(huì)需求基礎(chǔ)原則之上，對(duì)學(xué)生給予綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，就其工作內(nèi)容與目標(biāo)來(lái)分析，此項(xiàng)工作的開展是大學(xué)生順利從高校走入社會(huì)，并能夠在社會(huì)立足的基礎(chǔ)條件。素質(zhì)教育的提出是基于社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中，各領(lǐng)域?qū)θ瞬潘岢龅臉?biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不僅僅是過硬的專業(yè)技能，同時(shí)還包括創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、道德素養(yǎng)等各個(gè)方面，這也對(duì)大學(xué)教育管理工作提出了更高的要求。

一、大學(xué)教育管理概述

大學(xué)的職能是傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才，在不同的時(shí)代中，大學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與模式等均會(huì)呈現(xiàn)出一定的差異性，而在現(xiàn)代社會(huì)中，顯然的大學(xué)作為重要人才培養(yǎng)基地，在其職能上也實(shí)現(xiàn)了更為全面的發(fā)展[1]。大學(xué)教育管理可從兩個(gè)層面進(jìn)行定義：首先，廣義上來(lái)分析，大學(xué)教育管理可定義為是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、思想政治教育等方面的管理培養(yǎng)。其次，俠義層面上可定義為在某個(gè)目的下，有規(guī)劃的對(duì)受教育對(duì)象給予道德與精神以及文化素質(zhì)培養(yǎng)。大學(xué)教育管理涉及到量大主體，包括大學(xué)生與教師，大學(xué)生屬于受教育對(duì)象，而教師則是整個(gè)教育活動(dòng)開展的引導(dǎo)者。大學(xué)教育管理的核心任務(wù)是為社會(huì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在此任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，大學(xué)教育管理被細(xì)化為綜合能力教育、思想道德教育、心理健康教育等各項(xiàng)工作。

二、大學(xué)教育管理對(duì)大學(xué)生步入社會(huì)的作用分析

（一）有助于大學(xué)生樹立正確的三觀。大學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀以及世界觀均處于趨于完善的過程中，在此期間，大學(xué)教育管理對(duì)大學(xué)生樹立一個(gè)正確的三觀起到重要引導(dǎo)作用。人生觀、價(jià)值觀、世界觀對(duì)大學(xué)生未來(lái)在社會(huì)中的發(fā)展具有著一定的影響作用，就人生觀而言，將會(huì)影響到大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)人生的規(guī)劃，會(huì)間接的影響到其職業(yè)發(fā)展；價(jià)值觀將會(huì)左右大學(xué)生的價(jià)值傾向，也就是對(duì)集體利益與個(gè)人利益的取舍；世界觀所影響的是大學(xué)生的格局，而格局會(huì)干預(yù)到一個(gè)人對(duì)于事物的判斷以及對(duì)人生各個(gè)階段所做出的選擇[2]。大學(xué)教育管理工作在大學(xué)生三觀養(yǎng)成中所起到的作用為，經(jīng)由思想政治教育以及心理健康駕馭，促使大學(xué)生能夠樹立一個(gè)正確的三觀，從而能夠更好的立足于社會(huì)。（二）有助于培養(yǎng)大學(xué)生情商與智商?，F(xiàn)代社會(huì)中，高智商低情商的人到處可見，此類人群在個(gè)人職業(yè)發(fā)展與生活上均會(huì)面臨著主動(dòng)的阻礙性因素，這與其情商較低存在著一定的關(guān)聯(lián)，而大學(xué)教育工作不僅僅是對(duì)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的交際能力給予一定的指導(dǎo)。大學(xué)生的未來(lái)歸屬于整個(gè)社會(huì)，為此，在大學(xué)教育管理中應(yīng)該要考慮到學(xué)生的社交能力以及應(yīng)變能力，而這些能力均屬于情商范疇。促進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流能力，對(duì)其未來(lái)在社會(huì)環(huán)境中的發(fā)展具有著重要意義。（三）有助于對(duì)理論與實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。大學(xué)階段與高中及初中等階段所存在的主要差異為，大學(xué)階段中，學(xué)生可盡情的釋放自己的能力與人情，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上大膽的做出猜想與實(shí)踐。針對(duì)此，大學(xué)教育管理工作需要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育原則，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使其能夠嘗試將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作[3]。在步入到社會(huì)之后，學(xué)生的身份會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，單純的具備豐富的理論知識(shí)顯然不夠，實(shí)踐能力才是一個(gè)企業(yè)對(duì)人才的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，為此，大學(xué)教育管理中應(yīng)該盡量對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力給予培養(yǎng)，促使其能夠做好應(yīng)對(duì)身份轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備工作。（四）幫助大學(xué)生進(jìn)行做出良性選擇。大學(xué)生都是抱有美好夢(mèng)想與理想的青年群體，其中夢(mèng)想是在主觀意愿上形成的，不會(huì)受到客觀因素的限制，而理想則是在一定的約束條件下形成的真實(shí)生活的規(guī)劃。為引導(dǎo)大學(xué)生能夠?qū)硐牖蚴菈?mèng)想做出良性的選擇，大學(xué)教育管理中應(yīng)該關(guān)注到大學(xué)生在步入社會(huì)之前對(duì)人生或是職業(yè)規(guī)劃選擇的需求，引導(dǎo)大學(xué)生客觀的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能夠?qū)Ω鞣N切實(shí)存在的客觀因素進(jìn)行綜合分析，理性的做出抉擇，從而解決自己當(dāng)下所存在的困惑，形成自己的原則。

大學(xué)教育管理工作圍繞大學(xué)生開展，其核心目的是對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)、思想品質(zhì)、心理健康等給予培養(yǎng)，促使其成為一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)人才。大學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前的最后一個(gè)學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到至關(guān)重要的影響，為此，大學(xué)教育管理應(yīng)該要立足于社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，總結(jié)大學(xué)生在步入社會(huì)的初期階段可能會(huì)面臨的問題，將此作為基礎(chǔ)開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，促使大學(xué)生能夠順利的實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉莉.大學(xué)教育管理的可持續(xù)發(fā)展策略研究[J].教育現(xiàn)代化,2017,04(15):83-85.

[2]郭嬪.大學(xué)教育管理對(duì)大學(xué)生立足于社會(huì)的意義探討[J].才智,2016,05(16):187.

[3]馬利.大學(xué)教育管理的可持續(xù)發(fā)展策略研究[J].改革與開放,2016,09(08):124-126.

作者:顧瑾璟 單位:南京信息工程大學(xué)