導(dǎo)語：案例教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合適用探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育改革的推進(jìn)以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果，傳統(tǒng)的法學(xué)案例教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合已成為不可回避的熱點(diǎn)話題。本文以法學(xué)案例在新傳媒環(huán)境下的教育技術(shù)應(yīng)用作為研究對象，通過對法學(xué)案例教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系研究，探究法學(xué)案例與教育技術(shù)結(jié)合在新傳媒環(huán)境下的應(yīng)用意義，并運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)分別與法學(xué)案例教學(xué)的階段匹配性、案例庫建立、創(chuàng)新性等方面的有機(jī)結(jié)合，闡述法學(xué)案例在新傳媒環(huán)境下的教育技術(shù)適用，從而探索出更科學(xué)、有效、正確的人才培養(yǎng)方案，使更多的學(xué)生能深度地理解法學(xué)知識(shí)，并將法律意識(shí)深刻地扎根于未來的工作生活與為人處世之中。

關(guān)鍵詞：法學(xué)案例；新傳媒環(huán)境；教育技術(shù)；實(shí)踐應(yīng)用

1引言

教育改革后，隨著傳媒環(huán)境的影響，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用在各科專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)要求。在新傳媒環(huán)境下，法學(xué)案例在法學(xué)教學(xué)中也開始逐漸應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，以越來越新穎有趣的呈現(xiàn)方式展現(xiàn)給學(xué)生。在法學(xué)案例教學(xué)過程當(dāng)中，不同的授課教師和不同的教育對象會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)代化教育技術(shù)在法學(xué)案例教學(xué)中發(fā)揮的程度不同，因此，教師應(yīng)該借助新媒體尋找教學(xué)技巧，結(jié)合實(shí)際環(huán)境進(jìn)行分析，尋找出符合新媒體環(huán)境，滿足學(xué)生需求的現(xiàn)代化法學(xué)案例教學(xué)方法，培養(yǎng)出全面發(fā)展的專業(yè)性或知法護(hù)法的新一代知識(shí)青年。

2法學(xué)教學(xué)中案例與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系

在進(jìn)入探討之前，必須了解一個(gè)背景，即案例教學(xué)法是由美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長蘭德爾（C.C.langclell,1826-1906）在19世紀(jì)70年代首次提出的[1]。案例教學(xué)以案例作為教學(xué)媒介，通過多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段來展現(xiàn)具有時(shí)代性、主題性、針對性、指向性的典型案例，學(xué)生在所學(xué)的法學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，在教師指導(dǎo)下對案例進(jìn)行邏輯分析和解讀剖析，梳理案件關(guān)系，得出判斷結(jié)論的教學(xué)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，法學(xué)教學(xué)已然不能停留在傳統(tǒng)的以講授法律概念、法律原則和法律規(guī)則等基礎(chǔ)知識(shí)的平面化灌輸之上，而要將現(xiàn)代化教育技術(shù)與法學(xué)案例教學(xué)融合在一起，處理好法學(xué)案例教學(xué)與現(xiàn)代化教育技術(shù)之間的主次、配合關(guān)系。首先，適度應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以為法學(xué)案例教學(xué)帶來生動(dòng)性、趣味性、直觀性，輔助法學(xué)課程的成功教學(xué)。在新傳媒環(huán)境下，法學(xué)教師需結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容選取精彩的有代表性的案例，指導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代化技術(shù)制作成法治主題的微電影、紀(jì)錄片、公益片、動(dòng)畫片等，用多種載體廣泛傳播法律知識(shí)，讓學(xué)生愿意看、主動(dòng)看、隨時(shí)能看，真正地讓法律知識(shí)深入人心。同時(shí)，可以采用模擬表演法律案例的方式，將學(xué)生帶入到仿真案例場景中，學(xué)生在其中擔(dān)任案例里面的角色，教師放棄過去的主導(dǎo)地位，將真實(shí)的案件情況與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在自我導(dǎo)演的行為中深度研究與學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高邏輯思維能力。其次，法學(xué)案例教學(xué)與現(xiàn)代化教育技術(shù)的結(jié)合必須注意主次關(guān)系，進(jìn)行合理搭配。案例教學(xué)是法學(xué)教學(xué)中的一種方式，而現(xiàn)代化教育技術(shù)則是輔助性手段。案例教學(xué)要求教師把握好教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需求，選擇與課程內(nèi)容最匹配、最相適應(yīng)、最相融合的法學(xué)案例，讓學(xué)生從真實(shí)或者虛擬的場景中身臨其境地理解法學(xué)語境，增強(qiáng)對法學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。與之同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)就成為多媒體環(huán)境下法學(xué)案例教學(xué)中必不可少的一種工具和手段，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到法學(xué)案例教學(xué)中，可以更好地增強(qiáng)學(xué)生理解問題、分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，客觀地說，法學(xué)案例教學(xué)與現(xiàn)代化教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，能為非法學(xué)專業(yè)學(xué)生打開一扇靈活的知法學(xué)法的窗戶。在傳統(tǒng)的觀念中，多數(shù)非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生對法律的認(rèn)知不強(qiáng)，認(rèn)為自己將來不從事法律工作無需學(xué)習(xí)法律，即使作為公共課也是草率應(yīng)付。那是因?yàn)榉欠蓪I(yè)院校的教師容易流于單一枯燥的法學(xué)教學(xué)模式，就知識(shí)點(diǎn)講知識(shí)點(diǎn)，讓法學(xué)教育流于形式。而將現(xiàn)代化教育技術(shù)完美地應(yīng)用在法學(xué)案例教學(xué)中，可以優(yōu)化課堂的教學(xué)風(fēng)貌，強(qiáng)化師生之間的溝通?！敖獭辈辉僦皇悄康?，更多的是方式方法，只要方式方法使用得當(dāng)，學(xué)生就能找到突破口，學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍。

3法學(xué)案例與新傳媒技術(shù)結(jié)合應(yīng)用于教學(xué)的意義

3.1傳統(tǒng)法學(xué)案例教學(xué)中易見的問題

傳統(tǒng)的法學(xué)案例教學(xué)中，教師選擇的案例容易流于引用多年的老生常談的經(jīng)典案例，雖然知識(shí)點(diǎn)充足，但欠缺時(shí)效性，缺乏對新傳媒環(huán)境下案例選擇的思考。加之教師習(xí)慣讓學(xué)生以口頭方式進(jìn)行分析后再點(diǎn)評，這種單一的案例分析手段容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，久而久之心生厭倦。傳統(tǒng)的法學(xué)案例教學(xué)仍然流于文字的呈現(xiàn)，學(xué)生很難有興趣提前預(yù)習(xí)，也難以融入角色。如果教師不強(qiáng)制要求預(yù)習(xí)，學(xué)生通常會(huì)直接等到上課時(shí)再臨時(shí)瀏覽所學(xué)內(nèi)容；且純文字的案例容易讓學(xué)生“望字生畏”，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對法學(xué)理論知識(shí)的理解能力以及分析難以深入，無法抓住法學(xué)課程的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，對于法學(xué)案例的判斷結(jié)果很難入手，只能依賴于教師的分析和講解。傳統(tǒng)的法學(xué)案例教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性和積極性易于不足。很多非法學(xué)專業(yè)院校的法學(xué)課程都是公共課，法學(xué)教師將教學(xué)只視為任務(wù)，不會(huì)花大量的時(shí)間研究自己法學(xué)案例教學(xué)中應(yīng)該使用什么教學(xué)手段和方法，更不會(huì)花時(shí)間將新媒體下的現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于法學(xué)案例教學(xué)中，而此時(shí)傳媒類高校就更應(yīng)注重法學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

3.2新傳媒環(huán)境下法學(xué)案例教學(xué)的積極意義

隨著新媒體環(huán)境的影響，法學(xué)案例教學(xué)也有了翻天覆地的變化，其中的積極意義如下：

（1）新媒體環(huán)境下的法學(xué)案例教學(xué)推動(dòng)了教師與學(xué)生的積極互動(dòng)。教師提前布置案例作業(yè)并提供可參考的視聽資料，學(xué)生配合教師了解法學(xué)案例中存在的信息，深化對法學(xué)案例的認(rèn)知，嚴(yán)謹(jǐn)把握每一個(gè)細(xì)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，從而在教師的專業(yè)指導(dǎo)下制作法學(xué)案例音視頻，既提高了對問題的分析能力，也提高了自主創(chuàng)新能力。教師和學(xué)生之間更易交流，更容易深度了解法學(xué)案例教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

（2）新媒體環(huán)境下現(xiàn)代化教育技術(shù)在法學(xué)案例教學(xué)上的應(yīng)用可以喚醒學(xué)生的求知欲。傳統(tǒng)的法學(xué)案例教學(xué)乏味枯燥，學(xué)生難以集中思想，只能機(jī)械化地去思考法學(xué)案例教學(xué)中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)與學(xué)生共同還原案例中跌宕起伏的情節(jié)，甚至還原人物的形象，讓學(xué)生在濃烈的興趣下展開激烈的討論，從而推動(dòng)法學(xué)教學(xué)課程的高效進(jìn)行。

（3）使用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行法學(xué)案例教學(xué)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的法律素養(yǎng)，有助于大學(xué)生增強(qiáng)作為公民的權(quán)利義務(wù)責(zé)任方面的法律意識(shí)、建立法律思維、增強(qiáng)邏輯判斷能力。學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)和案例知識(shí)結(jié)合，加強(qiáng)對法學(xué)案例教學(xué)的問題理解，也有助于大學(xué)生一改輕視法律的心理，利用思維分析能力去解決問題的存在，使法學(xué)案例課堂的教學(xué)效果可以順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，為社會(huì)主義法治建設(shè)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

4法學(xué)案例在新傳媒環(huán)境下的教育技術(shù)應(yīng)用的注意事項(xiàng)

根據(jù)上文中研究的法學(xué)案例教學(xué)與現(xiàn)代化教育技術(shù)的關(guān)系，教師應(yīng)該理解到在新傳媒環(huán)境下現(xiàn)代化教育技術(shù)是法學(xué)案例教學(xué)的一個(gè)輔助手段。這兩者中法學(xué)案例教學(xué)是主要，現(xiàn)代化教育技術(shù)是次要，二者需要有機(jī)結(jié)合，不能本末倒置，因此，結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的要求，以下幾種方式可以為法學(xué)案例在新傳媒環(huán)境下的教育技術(shù)應(yīng)用提供支持。

4.1法學(xué)案例在新傳媒環(huán)境下的教育技術(shù)適用應(yīng)注意與教學(xué)內(nèi)容的分階段匹配

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師居于主導(dǎo)地位，以單方面地輸出知識(shí)為主，忽略學(xué)生的自我思考,而法學(xué)案例教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，法學(xué)教學(xué)注重循序漸進(jìn)，分階段、分步驟，因此，在法學(xué)案例教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同階段的法學(xué)案例教學(xué)方法，與學(xué)生各個(gè)階段對知識(shí)掌握點(diǎn)的匹配度相適應(yīng)，讓現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段能夠在各自的階段中發(fā)揮最大效果。學(xué)生最初對法律語言的理解是有一定難度的，但隨著知識(shí)的積累以及理解能力分析能力的提高，學(xué)生心智和認(rèn)知發(fā)展程度也會(huì)有所變化。教師在教學(xué)之之初可以通過多媒體手段調(diào)動(dòng)學(xué)生自行尋找案例，以報(bào)告的形式提交分析思路，方便教師了解學(xué)生的邏輯判斷思維路徑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正。在知識(shí)建立到一定程度后，教師可從眾多法學(xué)案例中找出內(nèi)容豐富且富含知識(shí)點(diǎn)的熱點(diǎn)案例，由同學(xué)們負(fù)責(zé)模擬表演并進(jìn)行深度剖析和講解。注重法學(xué)案例在新傳媒環(huán)境下的教育技術(shù)適用與教學(xué)內(nèi)容的分階段匹配，能幫助學(xué)生更好地掌握法學(xué)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，成為踏實(shí)的知法懂法用法的復(fù)合型人才。

4.2法學(xué)案例在新傳媒環(huán)境下的教育技術(shù)適用應(yīng)注意案例庫的選擇和建立

在新傳媒環(huán)境下，選擇案例要注意與課堂內(nèi)容以及時(shí)事內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。案件的來源至關(guān)重要。首先，教師可以在公開出版的案例集或國家司法網(wǎng)站上尋求經(jīng)典案例。在選擇時(shí)注意案例與所授內(nèi)容的相關(guān)性、貼切性、針對性，所選的案例要能夠引發(fā)大家對法律問題的探討和思考。其次，教師可以在微博微信等現(xiàn)代化媒體端搜集具備社會(huì)熱點(diǎn)的影響性案例，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從熱門話題總結(jié)與提煉內(nèi)中所蘊(yùn)含的法律法規(guī)以及背后的深層次法律問題。最后，教師要學(xué)會(huì)利用多媒體環(huán)境下的現(xiàn)代化教育技術(shù)，建立案例庫，加強(qiáng)法學(xué)理論界與法律實(shí)務(wù)界對案例研究方法的多角度交流和學(xué)習(xí)，構(gòu)建不同學(xué)科間的對話平臺(tái)。哈佛大學(xué)法學(xué)院就建立了案例庫，并將其中的5萬多個(gè)案例供校內(nèi)外師生使用。我們也可以學(xué)習(xí)哈佛的經(jīng)驗(yàn)，加大投入，建立類似的法學(xué)案例庫，以便更好地為法學(xué)案例教學(xué)提供最基礎(chǔ)也是最重要的高質(zhì)量案例。

4.3法學(xué)案例在新傳媒環(huán)境下的教育技術(shù)適用應(yīng)注意與學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新性匹配

在現(xiàn)代教育技術(shù)下法學(xué)案例的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考性、學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新性。采用教育技術(shù)與法學(xué)案例有機(jī)結(jié)合的啟發(fā)式的教學(xué)方法，一方面，教師使用現(xiàn)代化教育技術(shù)和多媒體手段便于學(xué)生通過視頻和圖像的載體在最短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)到法學(xué)案例中所涉及事件的具體過程，幫助學(xué)生更簡單直接地去理解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)思想，從而達(dá)到教學(xué)目的。另一方面，學(xué)生也根據(jù)教師傳授的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建出自己創(chuàng)意的案例情節(jié)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢，使用動(dòng)畫、聲音等設(shè)計(jì)關(guān)于法學(xué)案例教學(xué)的內(nèi)容，制作與法學(xué)案例教學(xué)有關(guān)的微電影、法治宣傳小動(dòng)畫等，告別昔日枯燥的書本文字，加強(qiáng)對法學(xué)案例的理解程度。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又能使學(xué)生將所學(xué)到的法學(xué)知識(shí)與新傳媒環(huán)境下的現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用結(jié)合起來，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新性飛躍。

4.4法學(xué)案例在新傳媒環(huán)境下的教育技術(shù)適用應(yīng)注意方式方法

法學(xué)案例與現(xiàn)代化教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，可以將傳統(tǒng)的多描述性語言的文字資料轉(zhuǎn)化成更直觀的視聽資料等，有助于將虛化且抽象的案件生動(dòng)直接地展現(xiàn)，將繁瑣的內(nèi)容簡單化。其中，情景式或表演式方法在法學(xué)案例教學(xué)中都不失為高效有趣的方法，讓學(xué)生親身演繹案件角色，梳理事件來龍去脈，既可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維與歸納能力，也能幫助學(xué)生探索解決問題的有效途徑；既可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力，提高對現(xiàn)代教育媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)，也能讓現(xiàn)代化技術(shù)成為學(xué)生工作學(xué)習(xí)的有效工具，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的技能和視野；既能讓學(xué)生從感官上享受到法學(xué)案例的趣味，也能有效提高教師的教學(xué)效率，避免學(xué)生因理解障礙造成的時(shí)間耽擱?？傊?，緊密結(jié)合并利用大數(shù)據(jù)等前沿信息技術(shù)的力量，拓展法學(xué)案例教學(xué)的深度和廣度，為法治國家的建設(shè)和發(fā)展提供學(xué)術(shù)支撐力，能讓更多人具備更優(yōu)質(zhì)的法律素養(yǎng)和意識(shí)。

5總結(jié)

總而言之，當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大數(shù)據(jù)與人們的生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系，傳統(tǒng)的局限于文字的法學(xué)案例教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前法學(xué)課堂的教學(xué)要求和新一代年輕人的求知方式，因此，在新傳媒環(huán)境下，必須將現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助到法學(xué)案例教學(xué)中，對傳統(tǒng)法學(xué)案例教學(xué)進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新的教學(xué)方式進(jìn)行完美的結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的積極性、參與性、創(chuàng)新性活力指數(shù)，提升教師的課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，現(xiàn)代化技術(shù)下的法學(xué)案例教學(xué)有利于法學(xué)教育從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型過渡，一改灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地掌握實(shí)操能力，培養(yǎng)尚法的精神，領(lǐng)悟法學(xué)精髓。

參考文獻(xiàn)

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作者:張藐尹 單位:四川傳媒學(xué)院