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摘要：高中地理新教材知識條理清晰，內(nèi)容豐富詳實，是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。因此，教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科，讓地理課堂教學(xué)成為學(xué)生們通過積極參與來獲得知識和認識自然發(fā)展規(guī)律的一個平臺。

關(guān)鍵詞：高中；地理；案例教學(xué)

地理教學(xué)案例指那些能夠解釋地理理論與方法的典型事例。高中地理中有很多知識是密切生活的，我們生活的環(huán)境中，處處展現(xiàn)了地理的事物、現(xiàn)象，我們懷著對這些事物和現(xiàn)象的好奇心，研究和探索未知規(guī)律，發(fā)現(xiàn)多種表象下面原來是有著密切的聯(lián)系。高中地理新教材知識條理清晰，內(nèi)容豐富詳實，能使學(xué)生獲得對終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識。因此，教學(xué)與考試復(fù)習(xí)中我們可以用豐富的案例，讓學(xué)生學(xué)會運用地理知識對具體案例進行具體的分析，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的分析地理事物的能力。

一、地理案例教學(xué)的特點

案例教學(xué)是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過設(shè)置一個具體案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達等活動，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，以提高教與學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有以下特點：1.1教學(xué)內(nèi)容的實踐性。

從地理教學(xué)內(nèi)容看，案例都源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對己發(fā)生的典型事件的真實寫照，包含有供學(xué)生思考、分析和探索的一系列地理現(xiàn)實問題，需引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗、判斷和推理。

1.2教學(xué)過程的互動性。

從地理教學(xué)過程來看，案例教學(xué)應(yīng)以師生互動和學(xué)生的積極參與為前提，或在課堂上組織對地理案例進行研討和評析或讓學(xué)生到社會生活中去搜集，整理地理案例，以較快的速度、較高的效率使學(xué)生實現(xiàn)從理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，達到理論與實踐的有機結(jié)合。

1.3教學(xué)目標的全面性。

從地理教學(xué)目標看，地理案例教學(xué)不但能豐富學(xué)生對所學(xué)理論知識的感性認識，拓寬知識面，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)與專業(yè)意識，以及參與活動的積極態(tài)度，開發(fā)學(xué)生的智能，提高其實際運作能力。

2、案例教學(xué)的意義

案例分析的過程，調(diào)用了學(xué)生已有的知識和運用新學(xué)的知識解決實際問題，使知識變得鮮活、有用。

案例分析的過程，采用了相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法，促進思維，開闊視野，使學(xué)生得到綜合能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生全面發(fā)展。

在兩個案例的教學(xué)中，融入了辯證唯物主義的觀點，滲透了情感、態(tài)度、價值觀的教育，體現(xiàn)了地理教學(xué)的育人功能。

由此可見，在地理教學(xué)中，案例具有一定的思考價值和實踐意義，其中隱含著一定的地理概念和地理原理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過思考、討論、分析整理信息，得出相關(guān)的地理結(jié)論，并且，這些結(jié)論可用于指導(dǎo)實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在案例分析的過程中，調(diào)用了學(xué)生已有的知識和運用新學(xué)的知識解決實際問題，使知識變得鮮活、有用。分析過程采用了相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法，促進思維，開闊視野，使學(xué)生得到綜合能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生全面發(fā)展。

以下提供兩個案例，供參考

一案例

案例1：江浙平原地區(qū)的農(nóng)村住宅，選擇宅基地的最佳條件是：房屋面向東南，前后視野開闊，房前或房后有河流流經(jīng)。

提出問題：江浙平原這樣選擇宅基地的原因？

相關(guān)知識：“氣候資源與建筑”（必修本上冊P56）等。

學(xué)習(xí)方式：討論式學(xué)習(xí)

討論分析：

1、房屋為什么要面向東南，而不是坐北朝南？

2、房屋前后為什么要視野開闊？

3、房屋前后為什么要有河流流經(jīng)？

結(jié)論：

1、房屋面向東南，能充分利用陽光，上午半天，房前日照，下午半天，房后日照。如果房屋面向正南方，則南面日照時間長，光熱充足，而北面日照條件差，冬季陰冷。

2、房屋前后視野開闊（空曠），又面向東南，有利于東南方向的風(fēng)穿房而過，夏季更涼爽。

3、房屋前后有河流流經(jīng)，不僅生活用水方便，而且空氣濕度曾大，調(diào)節(jié)氣候。

案例2：天文現(xiàn)象的了解及實際觀測，以獅子座流星雨為例。

提出問題：流星、流星雨現(xiàn)象的發(fā)生規(guī)律及對地球的影響

相關(guān)知識：“人類認識的宇宙”

學(xué)習(xí)方式：資料查找，分析總結(jié)

過程指導(dǎo)：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境師生對話、講小故事，形成問題。

2、制定探索方案收集有關(guān)流星雨報道的報紙、雜志，收集有關(guān)天文知識、書籍，音、視頻教材，上網(wǎng)查尋國際流星雨網(wǎng)站。

3、組織學(xué)生參觀天文臺觀察雙子座流星雨，請有關(guān)專家作報告。

形成結(jié)果：

1、討論流星、流星雨現(xiàn)象的發(fā)生規(guī)律及對地球的影響。

2、學(xué)生撰寫小論文，交流有關(guān)各自學(xué)習(xí)結(jié)果。

以上兩個案例源于實際，是自然地理知識和人文地理知識的延伸和拓展，它使教材貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

1.賈征,淺談高中地理案例教學(xué)[J]新泰市第一高級中學(xué)，山東新泰271200[4]

2.李國政,張麗霞,許繼英.運用案例教學(xué)法進行課堂教學(xué)的兩點思考[J].中國科技信息,2005,(10)

3.袁書琪.面向21世紀高中地理的思考[J].福建地理,1994,(01)