導(dǎo)語：獨家原創(chuàng):口語交際教學(xué)策略研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：口語交際在當(dāng)今社會中越來越重要,也是時代的需要,是全能型人才的基本技能。

關(guān)鍵詞：口語交際教學(xué)策略

隨著社會的發(fā)展與進步，人與人的交流日益頻繁，交流的主要手段是語言，人們利用語言的表述，描繪等多種相聯(lián)系的功能運用并發(fā)展語言，其中口語交際是最基本、最普遍、最直接的形式。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是社會發(fā)展的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要.正確面對低年級小學(xué)生的差異,探索既面向全體，又促使人成功的新型口語交際教學(xué)策略，是十分具有理論價值和現(xiàn)實意義的。

一、創(chuàng)設(shè)多樣的情境

1、角色表演

角色表演是創(chuàng)設(shè)口語交際活動情境的重要環(huán)節(jié)。符合學(xué)生愛動、喜歡模仿、好表現(xiàn)自己的心理特點。為此，教師可以在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際情境，創(chuàng)設(shè)一個大的語言環(huán)境，讓學(xué)生在表演中直接進行換位思考，模擬在具體事件中該怎么做？怎么說？這樣，導(dǎo)演排練的過程也都是交際的過程。讓他們在這種氛圍中無拘無束地進行口語交流，必能有效地提高他們的口語交際能力。教師還可以通過觀察表演，發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際中的不足，有助于進行有效的引導(dǎo)和啟發(fā)。

2、使用教學(xué)媒體

多媒體集視、聽、演于一體,以獨特的優(yōu)勢去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生情趣。教學(xué)中,利用多媒體可以給學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍,從而大大增強課堂教學(xué)效果。如教學(xué)《該怎么做》,利用多媒體創(chuàng)設(shè)花瓶的破碎聲,讓學(xué)生注意聽,說說你聽到了什么,知道發(fā)生什么事了嗎等等。這時學(xué)生的情緒充分調(diào)動起來,引發(fā)出想說的欲望“,交際”也就成為一種需要。

3.表演生活細節(jié)

如在電話日益普及的今天，打電話這種生活交流方式對于學(xué)生們來說并不陌生。于是我便以此為題材，讓學(xué)生自由組合，自行根據(jù)生活情景創(chuàng)構(gòu)交際內(nèi)容。結(jié)果整個表演過程相當(dāng)精彩，學(xué)生們的口頭表達都能做到條理清晰，重點突出。就連平時沉默寡言的同學(xué)也表現(xiàn)得相當(dāng)活躍。由此可見，真切的生活體驗必能對學(xué)生口語交際能力的提高起到根本性的促進作用。

二、重視示范

教師應(yīng)該充分利用口語交際的特性，為學(xué)生展示一些生動、風(fēng)趣的口語交際實例。要把口語交際的過程和步驟詳盡地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生在實際的交際過程中，會有所依傍，不至于所適從，隨心所欲。需明確的是，示范的目的不是讓學(xué)生照抄照搬、盲目的模仿，而是有效的指導(dǎo)學(xué)生熟練運用母語，把話說得更好，更恰當(dāng)，更有效，更能鮮明的體現(xiàn)個人獨特的語言風(fēng)格，達到最佳的交際效果。

三、多給學(xué)生口語交際的實踐機會

豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水之源.我們應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，,開掘口語交際的源泉。教師要用心捕捉現(xiàn)實生活中的閃光點,充分利用學(xué)生感興趣的突

發(fā)事件，抓住訓(xùn)練契機，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識參與其中.在日常生活中,存在著大量的交際活動,要引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動展開學(xué)習(xí)和鍛煉,,給學(xué)生增加交際實踐的機會。如,成立小劇社搞課本劇表演；參加國家紀(jì)念日或宣傳周，宣傳月教育活動；參加走訪敬老院為孤寡老人獻愛心活動等，這些走出去的實踐活動，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們用自己的智慧去設(shè)計活動方案，制定活動規(guī)則，讓他們自己去與別人打交道，解決問題。他們將學(xué)會“傾聽”、學(xué)會“表達與交流”、學(xué)會“進行人際溝通和社會交往”、學(xué)會與別人“合作”、從而逐步“具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。

四、拓寬渠道,讓學(xué)生多角度交際

口語交際能力的訓(xùn)練面廣量大,光靠校內(nèi)的口語交際課是遠遠不夠的,教師要為學(xué)生拓寬口語交際渠道,給學(xué)生提供更多的訓(xùn)練機會。

1、挖掘教材,貫穿交際內(nèi)容。教師在教學(xué)中,要處處留意,挖掘教材的語言要點,大膽放手,讓學(xué)生進行口語訓(xùn)練。如《狐貍和烏鴉》一文,教師可設(shè)計辯論話題狐貍真的很聰明嗎?”根據(jù)不同的觀點分組辯論,通過爭論,學(xué)生明白了狐貍用奉承話得到烏鴉嘴里的那片肉,手段、目的都不正確,從而讓學(xué)生養(yǎng)成了誠信的社會公德。

2、提供話題,增強訓(xùn)練興趣。興趣是口語交際成功與否的一個重要因素,能否選擇鮮活的學(xué)生特別有興趣的話題,也是訓(xùn)練學(xué)生口語交際的一個關(guān)鍵問題。話題選擇內(nèi)容要符合學(xué)生的興趣,貼近學(xué)生生活實際,并且是學(xué)生最關(guān)心的熱點話題。例如《怎樣做環(huán)保小衛(wèi)士》《、看電視有用還是無用》,圍繞這樣的話題展開論辯,學(xué)生不僅會興趣盎然,還會通過訓(xùn)練提高對這些問題的認識水平。

五、展開多向的互動

口語交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人之間的交流和溝通,只有交際的雙方處于互動的狀態(tài),才是真正意義上的“口語交際”。教學(xué)時要認真鉆研教材,把握教材,精心設(shè)計實施策略,讓學(xué)生在交際時互動起來。

1、師生互動，這是教師與學(xué)生之間一種相互交流與溝通的方式。是雙方積極主動地參與教學(xué)的表現(xiàn)$課堂上，教師要善于為學(xué)生的口語交際訓(xùn)練提供一些開放性話題，營造一個輕松有趣的談話環(huán)境，讓學(xué)生在這種氛圍里，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性與積極性，自信地表達自己的觀點。

2、生生互動，口語交際課上，教師可以組織同桌之間、前后座位之間"小組同學(xué)之間用說問、評、議、比、演等方法，進行討論、交流，互相促進，共同提高。這種互動使交際活動生動活潑，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，更增強了學(xué)生的競爭與合作意識。

六、重視評價，不斷提升

學(xué)生口語交際的水平在學(xué)生具備一定口語交際能力的時候，教師應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)脑u價手段，促進學(xué)生口語交際水平的再提高。

新課標(biāo)強調(diào)“：實施評價應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。”這就要求口語交際的評價也要有學(xué)生廣泛的參與。在評價中突出學(xué)生的主體地位。在評價過程中逐步學(xué)會如何評價：學(xué)會傾聽，判斷正誤；學(xué)會贊揚，欣賞別人的優(yōu)點；學(xué)會質(zhì)疑，給別人提出好的建議。如在《夸夸我的新同學(xué)》教學(xué)中將評價貫穿始終，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，這本身就是一種評價，對自己是一種促進，對他人是一種激勵，交際之后再引導(dǎo)學(xué)生評價誰發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點多，誰匯報得生動、有條理，多方面進行評價，在評價中成長，在評價中提高能力。

總而言之，教師要充分利用課堂教學(xué)這個主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓他們學(xué)會傾聽，學(xué)會表達與交流，學(xué)會進行人際溝通和社會交往，學(xué)會與別人合作，從而逐步具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)，營造和諧的交際氛圍，為學(xué)生成為樂于交際的社會人打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

1、陶軼,口語交際教學(xué)的一些思考.[J]語文教學(xué)研究2005.5

2、謝淑麗,口語交際教學(xué)之我見.[J]湖南教育2005