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教師工作的核心是愛的教育。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。小學(xué)生正處在智力發(fā)育時(shí)期，他們更善于關(guān)注和模仿班主任的言行，因此，小學(xué)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生健康成長，利用自己的言行實(shí)現(xiàn)愛的教育。

賞識與寬容并舉。隨著獨(dú)生子女的不斷增多和學(xué)生的個(gè)性的突出，班主任工作艱巨而復(fù)雜。教師應(yīng)以教育的視角、審美的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以一種和善友愛的目光去接受學(xué)生，以和藹大度的態(tài)度去親近學(xué)生，掌握學(xué)生的心理。教師眼中應(yīng)多一點(diǎn)審美賞識的特質(zhì)，少一點(diǎn)挑刺找茬的心態(tài)；多一點(diǎn)笑逐顏開，少一點(diǎn)怒發(fā)沖冠；多一點(diǎn)輕聲細(xì)語，少一點(diǎn)暴跳如雷；多一點(diǎn)由衷的理解與贊美，少一點(diǎn)雞蛋里挑骨頭。為學(xué)生營造出和諧、民主平等的成長環(huán)境。

嚴(yán)格與關(guān)愛并舉。小學(xué)生由于自制力不強(qiáng)，不善于控制自己的情緒和行為，往往有意無意地犯錯誤，因此，教師必須用嚴(yán)格的紀(jì)律來約束他們，使他們言行規(guī)范。但是，嚴(yán)格又會讓學(xué)生感覺不到溫暖，因此，還必須與關(guān)愛并重。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中蘊(yùn)含著愛，只有這樣，才能使學(xué)生有歸宿感。教師必須熱情起來、體貼起來，以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，用一腔熱情來感染他們、幫助他們。

與學(xué)生建立朋友關(guān)系。課堂上要多些微笑。師生關(guān)系的和諧程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來。如果學(xué)生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不敢說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，主動與學(xué)生多進(jìn)行溝通，堅(jiān)持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評學(xué)生，不用過多的時(shí)間處理不良問題，表揚(yáng)激勵的語言不離口。這種做法使我和學(xué)生在課堂上關(guān)系融洽了。

遇事要有耐心。如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出，那么就需要教師有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會欲速不達(dá)。我班有一個(gè)學(xué)生，是個(gè)脾氣大、很不服管的孩子。幾次教育失敗后我總結(jié)出：對待這樣的學(xué)生需要根據(jù)他的特點(diǎn)，拿出比對別人更多的耐心。因此，在解決問題時(shí)，我盡量讓自己說話的語調(diào)輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，取得了比較好的效果。為了使我與他的關(guān)系更融洽，我常借書給他看，發(fā)動周圍同學(xué)幫他，使他生活在溫暖的群體之中……最后，我們成了知心朋友。由此可見，教師要研究學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，選擇學(xué)生能夠接受的教育方式對學(xué)生實(shí)施教育。只有讓學(xué)生樂于接受我們的教育，才能增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

學(xué)生非常需要教師的愛，教師要真心去愛、去尊重每一個(gè)學(xué)生，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而使學(xué)生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離，讓每一位學(xué)生都能夠緊緊地隨著班集體的齒輪轉(zhuǎn)動，師生共同努力建立良好的班集體。