導(dǎo)語(yǔ)：職校師資培訓(xùn)的思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、職業(yè)院校教師素質(zhì)提升的途徑

（一）建立職業(yè)實(shí)踐附加教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。職業(yè)教育教師資格標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向的多元教師培養(yǎng)模式如對(duì)于基于教學(xué)的“雙師型”教師要求應(yīng)具有教師資格證書(shū)、技術(shù)等級(jí)證書(shū)、行業(yè)企業(yè)證書(shū)；而對(duì)基于課題的“專(zhuān)業(yè)研究型”教師要求具備有問(wèn)題意識(shí)、學(xué)理意識(shí)、方法意識(shí)的研究能力；而對(duì)基于校企合作的課程開(kāi)發(fā)型教師要求具有更多的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)項(xiàng)目、開(kāi)發(fā)成果等。

（二）建立反映教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)。企業(yè)實(shí)踐和教學(xué)技能要求的職業(yè)教育教師資格標(biāo)準(zhǔn)，提高職業(yè)教師的實(shí)踐能力要求教師除具備必要的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)外，要求每位教師必須掌握一項(xiàng)職業(yè)技能，定期派教師到企業(yè)參加職業(yè)實(shí)踐鍛煉，激勵(lì)教師提高實(shí)踐能力。

（三）制定企業(yè)實(shí)踐結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。到企業(yè)參加頂崗實(shí)踐實(shí)習(xí)，以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”按照企業(yè)實(shí)際的產(chǎn)品實(shí)施流程進(jìn)行實(shí)踐，按照企業(yè)實(shí)際陳品德質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量實(shí)踐“教學(xué)產(chǎn)品”。在企業(yè)實(shí)踐環(huán)境中，迅速提高專(zhuān)業(yè)技能，深入了解企業(yè)新型職業(yè)人才的需求實(shí)際。

（四）以課題、項(xiàng)目、問(wèn)題、活動(dòng)為抓手。引導(dǎo)教師立足本校進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的終身化。讓教師通過(guò)積極、扎實(shí)地開(kāi)展職業(yè)教育的理論研究和應(yīng)用型研究，積極承擔(dān)科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，出水平論文、出成果。此外，可選派他們參加技術(shù)交流，提高學(xué)術(shù)水平和科研能力。

二、職業(yè)院校培訓(xùn)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

（一）深入調(diào)研，科學(xué)論證培訓(xùn)方案

針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象，認(rèn)真組織力量深入企業(yè)調(diào)研，走訪(fǎng)行業(yè)協(xié)會(huì)，組織學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃的論證。我們特邀了行業(yè)協(xié)會(huì)專(zhuān)家共同參與培訓(xùn)計(jì)劃的論證，形成方案以后，召開(kāi)校內(nèi)專(zhuān)家論證評(píng)審會(huì)，特邀學(xué)校高教所、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)參加，綜合各方意見(jiàn)，形成培訓(xùn)方案。培訓(xùn)方案更具科學(xué)性和合理性，為高效完成培訓(xùn)工作提供重要的基礎(chǔ)保障。

（二）高度重視精心組織培訓(xùn)工作

為了搞好培訓(xùn)工作，成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)親自?huà)鞄洠鶕?jù)培訓(xùn)規(guī)模，按專(zhuān)業(yè)分成班級(jí)，每個(gè)班配備專(zhuān)職班主任，跟蹤管理，服務(wù)到位。

（三）請(qǐng)有影響力專(zhuān)家報(bào)告、打開(kāi)視野

經(jīng)過(guò)與行業(yè)專(zhuān)家和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的反復(fù)溝通與交流，選聘在職業(yè)教育領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)行業(yè)、現(xiàn)代教育手段運(yùn)用等領(lǐng)域有威信、有影響力的專(zhuān)家，為參加培訓(xùn)的學(xué)員做專(zhuān)題報(bào)告。

（四）理論教學(xué)把握前沿，體現(xiàn)概練

為提高培訓(xùn)效率，我們精選任課教師，選擇具有高級(jí)職稱(chēng)或博士學(xué)位，在專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域取得過(guò)比較有影響的學(xué)術(shù)成果，在教學(xué)上獲得一致好評(píng)的優(yōu)秀教師承擔(dān)本次培訓(xùn)任務(wù)。在課程體系安排上重點(diǎn)突出本學(xué)科專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)、新成果，課程設(shè)置精煉，突出重點(diǎn)，相互銜接。要求每個(gè)教師的講課內(nèi)容引入學(xué)科前沿知識(shí)，引入最新研究成果，知識(shí)點(diǎn)要高度概括、凝練，理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)原則控制在50%以?xún)?nèi)，讓學(xué)員在半個(gè)月的培訓(xùn)中既了解本學(xué)科的知識(shí)前沿，又掌握本次培訓(xùn)的重點(diǎn)。

（五）實(shí)踐教學(xué)安排在企業(yè)一線(xiàn)，體現(xiàn)系統(tǒng)性、真實(shí)性

學(xué)員的實(shí)踐教學(xué)安排在企業(yè)一線(xiàn)，有利地保障了實(shí)踐訓(xùn)練的系統(tǒng)性、真實(shí)性。充分企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)等優(yōu)勢(shì)，為整個(gè)師資培訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)提供全程的、完整的、真實(shí)的技術(shù)訓(xùn)練、技術(shù)咨詢(xún)與技術(shù)服務(wù)。每個(gè)學(xué)員都在企業(yè)車(chē)間完成實(shí)踐訓(xùn)練，按工位要求，著工作服上崗，由師傅指導(dǎo)，分組進(jìn)行。保證人人動(dòng)手，人人參與。培訓(xùn)工作按模塊進(jìn)行，從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)始，設(shè)計(jì)模塊訓(xùn)練學(xué)員分析零件特點(diǎn)，確定設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)零件圖紙。加工模塊訓(xùn)練學(xué)員識(shí)別圖紙，編制工藝流程，熟悉使用加工技術(shù)，實(shí)施零件加工。特種加工模塊訓(xùn)練學(xué)員根據(jù)工件功能需要運(yùn)用電加工原理，熟悉電火花加工與線(xiàn)切割加工的技術(shù)原理和方法。鉗工裝配模塊訓(xùn)練學(xué)員拆裝模具，掌握裝配方法，掌握合模技術(shù)。注塑機(jī)模塊訓(xùn)練學(xué)員在了解沖模、拉伸膜、汽車(chē)膜、注塑模、壓鑄模、焊接模等分類(lèi)前提下，選擇一個(gè)典型代表注塑模，指導(dǎo)學(xué)員，在注塑機(jī)上安裝、調(diào)試，最后用自己設(shè)計(jì)的模具親自加工出注塑產(chǎn)品。每個(gè)人都按著真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)要求，完整的參與從設(shè)計(jì)到加工、裝配最終能購(gòu)生產(chǎn)產(chǎn)品的系統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)程。學(xué)員普遍反應(yīng)這樣的訓(xùn)練比較解渴。

（六）關(guān)注學(xué)員的吃住行、搞好條件保障

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平不斷提高，學(xué)員參加培訓(xùn)中對(duì)吃、住、行的條件要求也不斷提高，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的單位應(yīng)給予重視，搞好條件保障工作，有利于培訓(xùn)工作的順利完成。職業(yè)院校的教師培訓(xùn)證如火如荼地開(kāi)展，許許多多的教師正從教師培訓(xùn)中獲益，而這樣培訓(xùn)的背后有國(guó)家政策和財(cái)政的高度支持，體現(xiàn)了目前對(duì)職業(yè)教育的重視，作為教師應(yīng)該把握住這一良機(jī)，積極的參與其中，使自己快速成長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

本文作者：李一凡何偉勝王春慧工作單位：沈陽(yáng)理工大學(xué)