農(nóng)村小學(xué)“家長(zhǎng)駐?！苯逃砟钐剿?/h1>

時(shí)間：2022-08-16 03:21:40

導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村小學(xué)“家長(zhǎng)駐?！苯逃砟钐剿饕晃膩?lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

農(nóng)村家庭教育存在的種種問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展了基于提高家長(zhǎng)教育理論下的“家長(zhǎng)駐?！钡奶剿?，通過(guò)創(chuàng)造性的開(kāi)展“家長(zhǎng)駐校”，努力探索家庭教育與學(xué)校教育的契合點(diǎn)，用心、用情、用智書(shū)寫(xiě)“培育孩子人人成人”的素質(zhì)教育理念，取得了“家長(zhǎng)駐?！钡某醪匠尚?。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)村小學(xué);“家長(zhǎng)駐?！?家校合育

一、開(kāi)展“家長(zhǎng)駐校”的背景

平度市新河鎮(zhèn)灰埠小學(xué)位于鎮(zhèn)駐地，隨著近幾年的撤點(diǎn)并校，我們學(xué)校的生源擴(kuò)展到周圍34個(gè)村莊。家長(zhǎng)學(xué)歷層次、知識(shí)層次、家庭構(gòu)成存在著很大差距，導(dǎo)致出現(xiàn)種種教育問(wèn)題。

(一)家庭教育存在的種種問(wèn)題

1．全面推脫型。因忙于生計(jì)或孩子成績(jī)不理想，把孩子推給輔導(dǎo)班，對(duì)孩子不管不問(wèn)，不懂得配合學(xué)校教師開(kāi)展工作。2．簡(jiǎn)單粗暴型。孩子一旦成績(jī)不好，不會(huì)說(shuō)服教育，往往張口就罵，卻不懂得如何教育，只認(rèn)為棍棒教育出成績(jī)。3．家庭不和型。夫妻間存在著不同的教育理念，出現(xiàn)隔代教育問(wèn)題，家庭成員的教育理念互相抵觸，出現(xiàn)矛盾。4．家校不和型。家校溝通不暢，老師找家長(zhǎng)反映問(wèn)題，家長(zhǎng)有“護(hù)犢子”的心理，認(rèn)為老師對(duì)自己的孩子有看法，老師認(rèn)為家長(zhǎng)護(hù)短，久而久之，矛盾越來(lái)越深。

(二)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀的分析

針對(duì)以上問(wèn)題，我們通過(guò)調(diào)研做了如下分析:1．家長(zhǎng)的文化層次影響了教育的發(fā)展。全校1000多名學(xué)生，初中及其以下學(xué)歷占絕大多數(shù)，本身自己學(xué)識(shí)有限，在家庭教育方面更是捉襟見(jiàn)肘。2．年輕父母缺少家庭教育經(jīng)驗(yàn)。據(jù)調(diào)查，全校家長(zhǎng)中，80%的家長(zhǎng)為80后，他們大多是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們比較溺愛(ài)，他們感覺(jué)自己尚未成人，卻又為人父母，不懂得如何教育孩子。3．隔代人的理念不同。爺爺奶奶輩的人對(duì)孫子輩“集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”。而年輕父母則認(rèn)為:孩子本身生活條件好，應(yīng)多吃苦受累，于是出現(xiàn)了觀點(diǎn)的隔閡。4．家庭教育的缺失。由于生活的壓力，父親往往外出掙錢(qián)，這樣來(lái)，教育孩子的責(zé)任就全部落到母親身上，由此造成“焦慮的媽媽+缺失的爸爸=崩潰的孩子”的現(xiàn)象。5．家庭教育知識(shí)的匱乏。在以前，社會(huì)過(guò)多地把教育責(zé)任全部壓在學(xué)校身上，對(duì)于家庭教育的研究才剛剛起步。家長(zhǎng)根本接受不到系統(tǒng)的家庭教育培訓(xùn)，多數(shù)家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)是從父輩那里得到的，根本不能適應(yīng)教育的發(fā)展。

二、基于提高家長(zhǎng)教育理念的“家長(zhǎng)駐校”內(nèi)涵界定

基于以上問(wèn)題，針對(duì)如何開(kāi)展好家校合育，學(xué)校經(jīng)過(guò)多方調(diào)研認(rèn)為，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，讓其認(rèn)識(shí)到教育的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)校及教師的不易，讓家長(zhǎng)認(rèn)同學(xué)校，認(rèn)同教師。要想達(dá)到此目的，必須讓家長(zhǎng)感同身受。于是基于提高家長(zhǎng)教育理論的駐校工作思路隨之產(chǎn)生，并將其付諸實(shí)施。針對(duì)農(nóng)村實(shí)際，我們開(kāi)展了家長(zhǎng)半天駐校工作制，并確立了駐校工作“九個(gè)一”活動(dòng):參加一次升旗儀式;做一次國(guó)旗下演講;參加一次學(xué)校干部例會(huì);隨機(jī)推門(mén)聽(tīng)一節(jié)課;與1－2位教師談話;參加一次校園巡視;品嘗一次午餐;撰寫(xiě)一篇駐校工作日記。

三、基于提高家長(zhǎng)教育理念的“家長(zhǎng)駐?！钡膶?shí)施

(一)建立健全工作機(jī)制

1．成立領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，中層干部、班主任代表、家長(zhǎng)代表任組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。2．設(shè)置專門(mén)場(chǎng)所。學(xué)校專門(mén)設(shè)置駐校家長(zhǎng)辦公室，辦公所需一應(yīng)俱全。3．建章立制。制定了《駐校人員職責(zé)》、《駐校工作內(nèi)容》、《駐校注意事項(xiàng)》、《駐校日記》、《駐校聽(tīng)課要求》等規(guī)章制度。

(二)駐校開(kāi)展的具體措施

1．定期開(kāi)展形式多樣的駐校人員會(huì)議。每學(xué)期都要召開(kāi)形式多樣的駐校人員會(huì)議，如全體駐校家長(zhǎng)會(huì)議、單親家庭駐校家長(zhǎng)會(huì)議等。2．樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面。每學(xué)年都要組織“優(yōu)秀駐校家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)。在先進(jìn)典型帶動(dòng)下，出現(xiàn)了家長(zhǎng)免費(fèi)為學(xué)校整修操場(chǎng)的事跡。3．開(kāi)展駐校家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。每年5—6月份舉行“藝術(shù)教育開(kāi)放日”活動(dòng)。開(kāi)放日活動(dòng)讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離拉得更近了，增進(jìn)了相互了解和尊重，形成了孩子督促家長(zhǎng)做模范家長(zhǎng)，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子做“快樂(lè)學(xué)生”的可喜局面。4．參與孩子實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注孩子成長(zhǎng)。學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、經(jīng)典誦讀展演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生才藝大比拼等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。家長(zhǎng)們享受到了孩子的童心童趣，拉近了家長(zhǎng)與孩子的距離。5．開(kāi)展“我為學(xué)校發(fā)展出謀劃策”活動(dòng)。在與駐校家長(zhǎng)溝通中，我們發(fā)現(xiàn):家長(zhǎng)中有很多優(yōu)秀的人才，他們有愿望、有熱情、有愛(ài)心為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力，但因?yàn)槿鄙僖粋€(gè)有效的平臺(tái)和載體而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，學(xué)校積極拓寬開(kāi)放辦學(xué)的新思路，開(kāi)展了“我為學(xué)校發(fā)展出謀劃策”活動(dòng)，創(chuàng)建了“家校攜手、共創(chuàng)學(xué)校發(fā)展”的良好機(jī)制。6．駐校家長(zhǎng)共育日志漂流活動(dòng)。學(xué)校在駐校工作家長(zhǎng)中推行“家校共育日志漂流”活動(dòng)，其方法是每個(gè)班級(jí)每周由一位家長(zhǎng)就自己教育子女的經(jīng)驗(yàn)、做法和在教育子女過(guò)程中遇到的問(wèn)題、產(chǎn)生的困惑，以及對(duì)學(xué)校及教師的合理化建議等寫(xiě)在日記本上，由班主任閱后作答復(fù)，然后“漂流”傳遞到另一位家長(zhǎng)手中，如此延續(xù)下去。7．建立駐校家長(zhǎng)交流群。組織領(lǐng)導(dǎo)干部和班主任老師到濰坊高新區(qū)清平小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。建立了駐校家長(zhǎng)交流群，成員有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及460名學(xué)生家長(zhǎng)。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)撰寫(xiě)親子日記，記錄孩子日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家長(zhǎng)們?cè)谧珜?xiě)過(guò)程中，觀察孩子、走近孩子、欣賞孩子。通過(guò)撰寫(xiě)親子日記，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣有了很大改變。我們還開(kāi)展了“播種希望，收獲未來(lái)”家校共育林栽種活動(dòng)，學(xué)校提供栽種園地。我們?cè)谌簝?nèi)提前公告，讓家長(zhǎng)們通過(guò)搶票形式得到機(jī)會(huì)，50個(gè)栽種名額，參與搶票的家長(zhǎng)達(dá)到了150多人。栽種現(xiàn)場(chǎng)更是令人感動(dòng)，很多家庭都是一家三口，甚至是祖孫三代共同栽種?，F(xiàn)在，我們的“家校共育群”已經(jīng)成為家長(zhǎng)夢(mèng)牽魂繞的精神家園。

四、“家長(zhǎng)駐?！比〉玫某尚?/p>

(一)家長(zhǎng)認(rèn)同學(xué)校、認(rèn)同教師

通過(guò)駐校，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師有了充分認(rèn)識(shí)。強(qiáng)烈的認(rèn)同感，拉近了學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)校的群眾滿意率得到提升。在近幾年教體局組織的群眾滿意率調(diào)查中，我校滿意率都在99%以上。

(二)家長(zhǎng)助學(xué)熱情高

家長(zhǎng)駐?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，家長(zhǎng)自發(fā)為學(xué)校解決實(shí)際困難。家委會(huì)主任于振海在駐校工作組參與學(xué)校管理的半天中，看到教室前在下雨后比較泥濘，學(xué)生行走不便，便給學(xué)校送來(lái)了幾車細(xì)石子，并用鏟車鏟平。家委會(huì)副主任盧堯同志，在學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校時(shí)，看到學(xué)校操場(chǎng)需要平整，自己出車?yán)瓉?lái)細(xì)沙及細(xì)石子，并雇了幾個(gè)人全部攤平，使學(xué)校操場(chǎng)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)。北城戈莊家委會(huì)委員籌資為孩子們建起了“愛(ài)心候車廳”，避免孩子候車時(shí)遭受風(fēng)吹雨淋。在每年的“六•一”兒童節(jié)，家委會(huì)成員總是自發(fā)到校，給孩子們帶來(lái)節(jié)日禮物。家長(zhǎng)駐校工作既解決了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題，又增進(jìn)了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師工作的理解和支持，促進(jìn)了家校溝通，更培育了熱心教育事業(yè)的社會(huì)風(fēng)尚。

(三)學(xué)校工作結(jié)碩果

近幾年來(lái)，學(xué)生家長(zhǎng)有2000多人次參加駐校活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的良好育人體系。在全體師生及家委會(huì)的共同努力下，學(xué)校先后榮獲“山東省家庭教育實(shí)踐學(xué)?！薄ⅰ扒鄭u市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！?、“青島市優(yōu)秀家長(zhǎng)委員會(huì)”等榮譽(yù)稱號(hào)。兩名教師榮獲“青島市家長(zhǎng)學(xué)校先進(jìn)工作者”稱號(hào)。學(xué)校駐校工作在青島市舉行的家庭教育座談會(huì)上進(jìn)行了交流，平度電視臺(tái)對(duì)我校的家長(zhǎng)駐校工作進(jìn)行了多次采訪報(bào)道。

五、“家長(zhǎng)駐校”工作存在的問(wèn)題及今后打算

經(jīng)過(guò)幾年的駐校工作開(kāi)展，家長(zhǎng)們開(kāi)始慢慢分化:先知先覺(jué)者看到了駐校工作的價(jià)值和機(jī)會(huì)，成為駐校工作的忠實(shí)跟隨者、支持者;后知后覺(jué)者還有些遲疑、不解，但在耳濡目染中略微感覺(jué)到駐校工作所起的一些作用，以觀望的態(tài)度跟進(jìn)著，有時(shí)候會(huì)掉隊(duì);不知不覺(jué)者完全意識(shí)不到駐校工作對(duì)改變自己、改變孩子方面的價(jià)值，仍然我行我素唱著老歌，走著老路，還不時(shí)發(fā)出一些質(zhì)疑聲、反對(duì)聲，即使來(lái)參加，也半路“溜走”。我們會(huì)在以后工作中積極進(jìn)行宣傳、引導(dǎo)工作，讓參與駐校工作的家長(zhǎng)“現(xiàn)身說(shuō)法”，談體會(huì)、談感受、談孩子的改變;讓后知后覺(jué)者認(rèn)識(shí)到駐校工作的價(jià)值，利用灰埠小學(xué)家長(zhǎng)交流群，廣泛宣傳駐校工作的意義。開(kāi)展家長(zhǎng)駐校輪值，將周一的駐校工作變成“全天候”駐校，讓更多的家長(zhǎng)不止一次參與此項(xiàng)工作，多次感同身受，使我們的家長(zhǎng)最終達(dá)成共識(shí):駐校工作改變自己、改變孩子，我要參加駐校工作。

作者:王新強(qiáng) 藺文燕 單位:平度市新河鎮(zhèn)灰埠小學(xué)