導(dǎo)語：基于差點(diǎn)教育理念的個(gè)性表達(dá)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中國自古以來都強(qiáng)調(diào)“君子和而不同”。在教育教學(xué)的道路上，在學(xué)生培養(yǎng)的方向上，廣大教育工作者已經(jīng)意識(shí)到了學(xué)生培養(yǎng)方面存在的種種差異。任何差異都不容小覷。在尊重差異的基礎(chǔ)上因材施教，給予學(xué)生不同引導(dǎo)，定會(huì)使教育教學(xué)朝著更加合理的方向發(fā)展[1]。基于這一觀點(diǎn)的深入思考與研究，差點(diǎn)教育理念應(yīng)運(yùn)而生。

一、差點(diǎn)教育理念在小學(xué)生教育教學(xué)中的重要價(jià)值

在小學(xué)生的培養(yǎng)過程中，從差點(diǎn)教育理念入手引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)、善于表達(dá)是十分必要的[2]。表達(dá)將更有利于學(xué)生將自己的情感、需求釋放出來，而個(gè)性化的表達(dá)也就更有利于促進(jìn)教育教學(xué)滿足學(xué)生的需求、需要，使教育教學(xué)朝著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度邁進(jìn)。這種教學(xué)理念的運(yùn)用也就更有利于促進(jìn)學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，更有利于促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)的覺醒。陶行知先生說，教育與訓(xùn)練的差異在于教育是針對(duì)人的靈魂而展開的。差點(diǎn)教育理念便是從根本上承認(rèn)和接受了學(xué)生在思想“靈魂”上的差異。因此，差點(diǎn)教育理念是與新時(shí)期學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方向具有高度一致性的。

二、差點(diǎn)教育理念促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性表達(dá)的途徑探索

那么，在小學(xué)生的培養(yǎng)過程中，如何發(fā)揮差點(diǎn)教育理念的價(jià)值，才能更有效地促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性表達(dá)的有效實(shí)現(xiàn)呢？如何將差點(diǎn)教育理念融入到學(xué)生管理之中，才能使學(xué)生勇于、樂于、善于進(jìn)行個(gè)性的表達(dá)呢？希望以下差點(diǎn)教育理念的實(shí)施策略能夠?qū)V大教育工作者有所啟示。(一)營造輕松氛圍，促進(jìn)學(xué)生大膽表達(dá)。很多小學(xué)生在課堂上不愿意表達(dá)自己的需求與訴求，但在父母面前卻可以毫無顧慮地表達(dá)。這是由于子女在父母面前有無限的安全感。為了促進(jìn)小學(xué)生在課堂上大膽表達(dá)，教師需要營造輕松愉悅的課堂氛圍。畢竟大膽表達(dá)是個(gè)性表達(dá)的前提與基礎(chǔ)。那么，如何在課堂教學(xué)中營造輕松愉悅的氛圍呢？教師可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多的趣味游戲，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感。當(dāng)這種和諧的氛圍出現(xiàn)后，再被性格開朗的同學(xué)影響，很多性格內(nèi)向、過于膽怯基于差點(diǎn)教育理念的小學(xué)生個(gè)性表達(dá)策略探究王東潔(吉林省吉林市豐滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校吉林132000)的學(xué)生也就有了表達(dá)的勇氣，也就有了表達(dá)的態(tài)度。(二)創(chuàng)設(shè)趣味話題，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)。在差點(diǎn)教育實(shí)施的過程中，學(xué)生的興趣差異也是不容小覷的。為了進(jìn)一步提升學(xué)生表達(dá)的積極性，教師可以將學(xué)生感興趣的話題呈現(xiàn)在學(xué)生面前。面對(duì)自己感興趣的話題，學(xué)生的表情是無法掩藏的。因此，教師觀察學(xué)生的面部表情、行為舉止，就能察覺出不同學(xué)生的不同興趣傾向。不同的興趣話題對(duì)學(xué)生的表達(dá)欲望會(huì)產(chǎn)生不同影響。而上述觀察中得出的“差點(diǎn)”，就可以成為教師教學(xué)設(shè)計(jì)的重要參考。一旦教師在備課過程中敏銳地找到大部分學(xué)生的興趣話題，將其多元地呈現(xiàn)在課堂之中，就可以使學(xué)生在積極地參與中圍繞感興趣的話題實(shí)現(xiàn)語言的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)情感的表達(dá)。而這對(duì)促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升及綜合素養(yǎng)的提升都是有積極意義的。(三)實(shí)施民主管理，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)。學(xué)生在概念和意識(shí)上對(duì)民主產(chǎn)生了正確認(rèn)知，對(duì)平等產(chǎn)生了正確認(rèn)知，就可以毫無顧忌地進(jìn)行個(gè)性表達(dá)。因?yàn)橐坏┬纬闪诉@樣的認(rèn)知，他們就會(huì)認(rèn)為將自己的個(gè)性表達(dá)出來是自己的“權(quán)利”。因此，教師在學(xué)生管理的過程中應(yīng)該堅(jiān)持民主管理的方式，使民主和平等觀念深入學(xué)生內(nèi)心。當(dāng)然，我們所說的“平等”并不是“等于”，而是在讓學(xué)生認(rèn)知差點(diǎn)、認(rèn)知多元的基礎(chǔ)上明確自己有個(gè)性表達(dá)的權(quán)利，也不可侵犯他人表達(dá)的權(quán)利。民主管理的對(duì)象包括全班學(xué)生，也包括教師自己。只有這樣，當(dāng)教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)失誤時(shí)，學(xué)生才能有勇氣提醒教師；只有這樣，當(dāng)教師的教學(xué)速度過快，學(xué)生理解不到位時(shí)，學(xué)生才能更自然地向教師請(qǐng)教；只有這樣，當(dāng)教師圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生才有自信堅(jiān)持自己的“原則”與教師進(jìn)行“較量”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維的科學(xué)發(fā)散。

三、結(jié)束語

從差點(diǎn)教育理念入手促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性表達(dá)有可行性，更有必要性。為進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性表達(dá)意識(shí)與能力的有效提升，本文提出要“營造輕松氛圍，促進(jìn)學(xué)生大膽表達(dá)”“創(chuàng)設(shè)趣味話題，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)”以及“實(shí)施民主管理，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)”，希望這些教學(xué)策略與方法能夠?yàn)閺V大小學(xué)教師帶來啟示，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，讓小學(xué)生的個(gè)性表達(dá)成為可能。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃寶國.差點(diǎn)教育的理論與實(shí)踐研究[J].基礎(chǔ)教育課程,2014(6).

[2]黃寶國.“差點(diǎn)教育”理念下的中小學(xué)生評(píng)價(jià)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2013(5).

作者:王東潔 單位:吉林省吉林市豐滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校